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Las competencias digitales docentes se definen como aquellos conocimientos y habilidades en el uso de dispositivos, programas, la carga y descarga de archivos; la búsqueda, clasificación, integración y evaluación de información y recursos digitales; la navegación en entornos virtuales y la comunicación por diferentes medios digitales 

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Las competencias digitales docentes se definen como aquellos conocimientos y habilidades en el uso de dispositivos, programas, la carga y descarga de archivos; la búsqueda, clasificación, integración y evaluación de información y recursos digitales; la navegación en entornos virtuales y la comunicación por diferentes medios digitales 

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4.  Impulsar o apoyar reformas educativas (transformación pedagógica, aprendizaje activo y centrado en el estudiante, reformas curriculares, desarrollo de habilidades siglo XXI, entre otras.

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3. Mejorar el sistema educativo (cobertura, eficacia, eficiencia, calidad, desarrollo profesional docente, evaluación de los aprendizajes).

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El sector educación se ha visto especialmente impactado por la incursión de las tecnologías

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2.  Promover el desarrollo social (integración social, inclusión, mitigación de la brecha digital).

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1. Apoyar el crecimiento económico (preparación para el trabajo y la economía global).

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¿Cuales han sido los 4 grandes propósitos de las TIC?

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¿Cuales han sido los 4 grandes propósitos de las TIC?

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La pandemia y se convirtieron en el principal instrumento para mantener el vínculo educativo. La emergencia por la covid-19 obligó a cerrar los centros educativos e integrar lecciones remotas asistidas por plataformas de comunicación virtual, esto forzó a muchos actores de la educación (docentes, estudiantes y familias) a utilizar las TIC por primera vez.

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Estas acciones muestran el compromiso, la visión del país al entender, desde muy temprano, la necesidad de introducir tecnologías y procesos digitales en las interacciones diarias de aula.

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Estas acciones muestran el compromiso, la visión del país al entender, desde muy temprano, la necesidad de introducir tecnologías y procesos digitales en las interacciones diarias de aula.

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En Costa Rica, la integración de las TIC en los procesos educativos inició desde la década de los ochenta con programas específicos para dotar de equipo a los centros, también para capacitar a docentes y estudiantes en temas de familiarización con la tecnología y procesos iniciales de programación.

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El objetivo del capítulo es brindar un panorama general de las competencias digitales de los docentes y sus acciones para guiar y promover procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula.

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Las TIC aborda las competencias digitales docentes como requisito para integrar las TIC en los procesos educativos. Si bien es un proceso complejo que requiere coordinar distintos elementos, la literatura comparada coincide en señalar a los docentes, sus conocimientos, acciones y percepciones,