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Entiende el objetivo de la orientación como “conocerse a sí mismo”. También defiende que no hay nada más bello e importante, que el hombre conozca en que ocupación quiere comprometerse y lo importante que es la discusión sobre los objetivos que uno quiere perseguir, tanto en la juventud, como en la vejez.

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Filosofo que se enfocaba en dar prioridad a las aptitudes de cada persona, entendiendo que cada uno tiene aptitudes diferentes que a su manera los sobresalir. Es uno de los primeros filósofos que propuso una estructuración socio-política del Estado, donde el docente es quien tiene la labor de orientar.
En la Academia de Platón es donde se comienzan los orígenes de la escuela.

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Sánchez de Árevalo escribió uno de los primeros libros impresos después de la invención de la imprenta a mediados del siglo XV.
La primera versión castellana, aportó sugerencias sobre la elección de profesión y resaltó la importancia de la información profesional. Además quiso dar un enfoque a el potencial especial que tiene cada persona para desarrollar una actividad especifica. Por otro lado menciona que las habilidades y el interés son fundamentales para desarrollar una profesión.

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Fue un filósofo y educador valenciano, quien afirmó la necesidad de investigar las aptitudes individuales de las personas para conocerlas mejor y conducirlas a profesiones adecuadas.

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Consideraba que la educación y la experiencia eran los factores determinantes para el desarrollo del niño, aun cuando reconoció la existencia de "propensiones congénitas". Según él, la mente del niño era capaz de recibir toda clase de enseñanzas.

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Se destacó por intentar, mediante la orientación vocacional luchar contra los efectos negativos de la industrialización sobre los jóvenes de clases bajas. Creo el "Vocational Bureau"  un servicio publico en Boston, para ayudar a jóvenes a buscar trabajo.
Se enfocaba en promover el conocimiento de sí mismo para poder elegir un empleo que se adecue a las aptitudes de cada persona. (Actividad orientadora situada fuera del contexto escolar).
Su método se dividía en tres pasos:
1) Autoanálisis: conocer al sujeto
2) Información profesional: conocer el mundo del trabajo
3) Ajuste del hombre a la tarea más apropiada.

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Era considerado el "padre de la orientación eduactiva", ya que fue el primero que impulsó la orientación desde dentro de la escuela: integrada en el currículum escolar.
Relacionaba el marco escolar con la orientación vocacional y moral de las personas, entendiendo la necesaria implicación que debe tener el profesor en la orientación.
Aseguraba que el objetivo de la orientación es lograr que el alumno obtenga una mejor comprensión de sí mismo y de su responsabilidad social.

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Fue quien utilizó por primera vez el término Educational Guidance (orientación educativa) al titular así su tesis doctoral, en el año 1914.
Entiende la orientación educativa como un proceso que es dirigido a ayudar al estudiante, en elecciones de estudios como en la solución de problemas de ajuste o de adaptación a la escuela.

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Se desarrolla en Chile, al igual que en otros paises del mundo como Europa y Estados Unidos, buscando la optimización de recursos humanos en que estos pueblos veían la mayor causa de su desarrollo industrial, económico y cultural.
En el año 1929, bajo el Decreto No 1.336, el cual crea los "Servicios de Orientación", donde se otorga el cargo de "Orientador" o "Consejero vocacional" a quienes ejercieran la labor en liceos y/o colegios, dando el enfoque a una orientación de carácter educativa.