# data[].attributes.body
У сервісі https://www.canva.com/, оберіть шаблон "Афіша" та створіть її за прочитаним твором.

# data[].attributes.body
У сервісі https://www.canva.com/, оберіть шаблон "Обкладинка для книги" та створіть її до вивченого Вами твору.

# data[].attributes.body
У сервісі https://www.canva.com/, оберіть шаблон "Листівка" та створіть її до Дня рідної мови, дібравши слова про мову, фото (ілюстрації), використавши пошук у сервісі

# data[].attributes.headline
Семіс Поліна 8-

# data[].attributes.body
Семіс Поліна 8-А

# data[].attributes.body
У сервісі https://www.canva.com/, оберіть шаблон "Допис в Інстаграм" та створіть його, обравши письменника (літературного героя/героїню), твір, що вивчали.

# data[].attributes.headline
Допис в інстаграм

# data[].attributes.subject
Допис в інстаграм

# data[].attributes.body
Фуклєва Мілана 8-а клас

# data[].attributes.headline
Обкладинка до твору 

# data[].attributes.subject
Обкладинка до твору 

# data[].attributes.body
Семіс Поліна 8-А

# data[].attributes.attachment_link.title
Семіс Поліна 8А листівка

# data[].attributes.headline
Фуклєва Мілана 8-а к

# data[].attributes.body
Фуклєва Мілана 8-а клас

# data[].attributes.body
У сервісі https://www.canva.com/, оберіть шаблон "Флаєр" і створіть власний,  який буде спонукати учнів і учениць взяти участь у Всеукраїнському конкурсі «#ТГШ209: Таємниця генія Шевченка»

# data[].attributes.attachment_caption
Коваль Марія -8А

# data[].attributes.headline
Коваль Марія -8А

# data[].attributes.body
Коваль Марія -8А

# data[].attributes.attachment_link.title
коваль Марія 8А пост Інстаграм

# data[].attributes.body
"... Усе, що тільки можна, давати для сприймання чуттям, а саме: видиме – для сприймання зором, чутне – слухом, запахи – нюхом, доступне дотикові – через дотик. Якщо будь-які предмети відразу можна сприйняти кількома чуттями, нехай вони відразу сприймаються кількома чуттями..."

# data[].attributes.body
Завдання. Створити "Флаєр", який буде спонукати учнів і учениць взяти участь у Всеукраїнському конкурсі «#ТГШ209: Таємниця генія Шевченка»
Коваль Марія -8-А

# data[].attributes.attachment_link.title
Коваль Марія 8А Наш Кобзар

# data[].attributes.headline
Допис в Інстаграм

# data[].attributes.subject
Допис в Інстаграм

# data[].attributes.body
Зайцев Євген - 8А

# data[].attributes.attachment_link.title
Зайцев Євген 8А Соломія

# data[].attributes.headline
Татарова Мар'яна - 7

# data[].attributes.body
Татарова Мар'яна - 7А

# data[].attributes.attachment_link.title
Татарова Мар'яна 7А 

# data[].attributes.attachment_caption
Канунніков Михайло 7-А 

# data[].attributes.body
Завдання. Створити "Обкладинку" до твору, який вивчаємо.

# data[].attributes.attachment_link.title
Канунніков Михайло 7А За сестрою (1)

# data[].attributes.headline
Афіша до п'єси

# data[].attributes.subject
Афіша до п'єси

# data[].attributes.body
Завдання. Створити "Афішу" за прочитаним твором. Ген Домініка - 8А

# data[].attributes.attachment_link.title
Сто тисяч (1)

# data[].attributes.headline
ФОРМУВАННЯ МЕДІАГРАМОТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ І ЗДОБУВАЧОК ОСВІТИ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

# data[].attributes.subject
ФОРМУВАННЯ МЕДІАГРАМОТНОСТІ ЗДОБУВАЧІВ І ЗДОБУВАЧОК ОСВІТИ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

# data[].attributes.body
Лариса НЕКІГА, учителька української мови, української та зарубіжної літератури

# data[].attributes.headline
Художні або документ

# data[].attributes.body
Художні або документальні твори у кіно, анімації, на телебаченні, який полягає в тому, що твір складається з двох і більше окремих частин (серій), зазвичай відносно невеликого розміру. Зазвичай коли йдеться про друковані тексти, то уживають не слово серіал, а слово серія, або книжкова серія.

# data[].attributes.attachment_caption
Ген Домініка 8А

# data[].attributes.attachment_link.title
Мова – це всi глибиннi пласти духовного життя народу, його iсторична пам'ять, найцiннiше надбання вiкiв, мова – це ще й музика, мелодика, фарби, буття, сучасна, художня, iнтелектуальна i мисленнєва дiяльнiсть на (2)

# data[].attributes.body
"ДУДДЛ" - заставка для GOOGLE

# data[].attributes.headline
Афіша до твору

# data[].attributes.subject
Афіша до твору

# data[].attributes.body
Завдання. Створити "Афішу" за прочитаним твором.
Саєнко Андрій - 8А

# data[].attributes.headline
Семіс Поліна -8-А

# data[].attributes.body
Семіс Поліна -8-А

# data[].attributes.attachment_link.title
Семіс поліна 8А пост в Інстаграм

# data[].attributes.headline
"ДУДДЛ" - заставка для GOOGLE

# data[].attributes.subject
"ДУДДЛ" - заставка для GOOGLE

# data[].attributes.body
Ген Домініка - 8А

# data[].attributes.attachment_link.title
Ген Домініка

# data[].attributes.body
У сервісі https://www.canva.com/, оберіть шаблон "Фотоколаж" і створіть його. Тема "Шевченко-художник".

# data[].attributes.body
Саранюк Віра - 8А

# data[].attributes.attachment_link.title
Саранюк Віра

# data[].attributes.headline
Бондаренко Софія 8-а

# data[].attributes.body
Бондаренко Софія 8-а

# data[].attributes.headline
Гра «365° за шкалою медіаграмотності»

# data[].attributes.subject
Гра «365° за шкалою медіаграмотності»

# data[].attributes.headline
Одна з освіт

# data[].attributes.body
Одна з освітніх галузей Державного стандарту базової середньої освіти  — «мовно-літературна (українська мова, мови відповідних корінних народів і національних меншин; літератури; українська мова та література для корінних народів і національних меншин (для мов Європейського Союзу та кримськотатарської мови), іншомовна освіта)»

# data[].attributes.body
Мета вивчення перелічених вище дисциплін — формування комунікативної, читацької та інших ключових компетентностей; розвиток особистості здобувачів освіти засобами різних видів мовленнєвої діяльності, здатності спілкуватися українською мовою, мовами відповідних корінних народів і національних меншин для духовного, культурного і національного самовираження, користуватися ними в особистому та суспільному житті, міжкультурному діалозі; збагачення емоційно-чуттєвого досвіду, розвиток мовленнєво-творчих здібностей.

# data[].attributes.body
Спойлер чимось схожий на анонс, анотацію, відгук чи рецензію, адже і в цих жанрах часто повідомляють щось важливе про певний твір, що тільки-но з’явився. Та водночас між анонсом, анотацією, відгуком, рецензією та спойлером є суттєва різниця: спойлер розкриває те, що є найцікавішим, найзахопливішим, найнесподіванішим і найочікуванішим у творі, натомість у гарному анонсі, відгуку чи якісній анотації або рецензії автори намагаються уникати видавати «таємниці». Інколи в анонсах чи анотаціях, як ти вже чудово, мабуть, знаєш, так і пишуть: «А що буде далі — довідаєшся, прочитавши…».

# data[].attributes.headline
Увага! Іменн

# data[].attributes.body
Увага! Іменник чоловічого роду спойлер в обговорюваному значенні у формі родового відмінка однини має закінчення -а: Ми вже не хотіли дивитися фільм у після цього спойлер а.

# data[].attributes.headline
Онлайн-гра «Пригоди Літератуса»

# data[].attributes.subject
Онлайн-гра «Пригоди Літератуса»

# data[].attributes.body
https://media.am/literatus/#uk

# data[].attributes.headline
Останнім часом особливо популярними стали різноманітні кіно- та телесеріали, а також анімаційні серіали. Вони є продуктом масової культури. Чому ж вони такі популярні? 

# data[].attributes.subject
Останнім часом особливо популярними стали різноманітні кіно- та телесеріали, а також анімаційні серіали. Вони є продуктом масової культури. Чому ж вони такі популярні? 

# data[].attributes.body
Дослідники, наприклад говорять про такі причини:
1) серіали допомагають «тікати» від важкої дійсності;
2) серіали перегукуються з реальним життям глядачів;
3) серіали допомагають ніби пережити те, що людина не може пережити в реальному житті;
4) серіали цікаві своїми «героями», які приваблюють людей і яких люди уявляють як своїх друзів, знайомих чи родичів.

Звісно, переглядати цікаві телесеріали багато хто любить, однак не забувай, що жоден серіал не замінить справжнього життя, справжніх почуттів і вражень, які ти можеш пережити, спілкуючись з друзями, рідними, подорожуючи тощо.

# data[].attributes.headline
Увага! Іменн

# data[].attributes.body
Увага! Іменник чоловічого роду серіал, як і слово фільм, у формі родового відмінка однини має закінчення -у: Ми не дивилися ані фільм у, ані серіал у, знятого на його основі

# data[].attributes.headline
Онлайн-гра «Медіазнайко»

# data[].attributes.subject
Онлайн-гра «Медіазнайко»

# data[].attributes.body
https://www.aup.com.ua/Game/index.html

# data[].attributes.headline
МЕДІАОСВІТА В ДЕРЖАВНОМУ СТАНДАРТІ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ(5–6 КЛАСИ)

# data[].attributes.subject
МЕДІАОСВІТА В ДЕРЖАВНОМУ СТАНДАРТІ БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ(5–6 КЛАСИ)

# data[].attributes.headline
Soft skills для розвитку дитини: емоційний інтелект, комунікація та медіаграмотність

# data[].attributes.subject
Soft skills для розвитку дитини: емоційний інтелект, комунікація та медіаграмотність

# data[].attributes.body
https://www.aup.com.ua/wp-content/uploads/2021/08/soft_skills_2021fin.pdf

# data[].attributes.headline
Посібник «Медіаосвіта в школі та на уроці: Основи і приклади»

# data[].attributes.subject
Посібник «Медіаосвіта в школі та на уроці: Основи і приклади»

# data[].attributes.headline
Методичні «родзинки» онлайн-тренінгу з медіаграмотності «Будь в тренді: МІГ в online!» : практичний посібник

# data[].attributes.subject
Методичні «родзинки» онлайн-тренінгу з медіаграмотності «Будь в тренді: МІГ в online!» : практичний посібник

# data[].attributes.body
https://www.aup.com.ua/wp-content/uploads/2021/01/AUP_MIG.pdf

# data[].attributes.headline
Комікс «Ми скоро повернемося»

# data[].attributes.subject
Комікс «Ми скоро повернемося»

# data[].attributes.body
https://medialiteracy.org.ua/wp-content/uploads/2022/10/Komiks_MY%20POVERNEMOSIA_2022.pdf

# data[].attributes.headline
Щепле-що? Чомучки в пошуках відповідей про щеплення : комікс

# data[].attributes.subject
Щепле-що? Чомучки в пошуках відповідей про щеплення : комікс

# data[].attributes.body
https://www.aup.com.ua/wp-content/uploads/2021/10/comics_aup.pdf

# data[].attributes.headline
Як імунні клітини вірус долали: графічний роман

# data[].attributes.subject
Як імунні клітини вірус долали: графічний роман

# data[].attributes.body
https://www.aup.com.ua/wp-content/uploads/2021/10/graphical_novel_aup.pdf

# data[].attributes.headline
«Освітній інтенсив з медіаграмотності «Verify information»»

# data[].attributes.subject
«Освітній інтенсив з медіаграмотності «Verify information»»

# data[].attributes.attachment_link.title
Сертифікат про підвищення кваліфікації - Некіга Лариса (1)

# data[].attributes.headline
ОСНОВИ МЕДІАГРАМОТНОСТІ

# data[].attributes.subject
ОСНОВИ МЕДІАГРАМОТНОСТІ

# data[].attributes.headline
ІНТЕРВІЗІЯ, ЯК ЗАСІБ ПОКРАЩЕННЯ ПРОФЕСІЙНИХ НАВИЧОК

# data[].attributes.subject
ІНТЕРВІЗІЯ, ЯК ЗАСІБ ПОКРАЩЕННЯ ПРОФЕСІЙНИХ НАВИЧОК

# data[].attributes.headline
БУТИ ІНФЛУЕНСЕРОМ —МАНІПУЛЮВАТИ ЧИ НАДИХАТИ?

# data[].attributes.subject
БУТИ ІНФЛУЕНСЕРОМ —МАНІПУЛЮВАТИ ЧИ НАДИХАТИ?

# data[].attributes.headline
Усвідомлюючи серйозн

# data[].attributes.body
Усвідомлюючи серйозність викликів сучасності, освітяни активно шукають шляхи формування медіаграмотної людини, яка була б здатна перетворити загрози, спричинені можливостями цифрового суспільства, на ресурс для саморозвитку. Дитина не в змозі самостійно одразу розібратися у всьому потоці медіаінформації, навчитися критично мислити стосовно медіатекстів. Росте покоління дітей, для яких більш звичним є сприйняття аудіовізуальної інформації, ніж печатної, тому медіаосвіту варто починати з дитячого садочка.

# data[].attributes.headline
Учителі української 

# data[].attributes.body
Учителі української мови як одна з рушійних сил формування особистості школяра повинні конструювати урок так, щоб задовольнити вимоги сучасного суспільства. У контексті освітнього процесу ХХІ століття під впливом інформатизації виникла проблема пошуку новітніх форм реалізації уроку в умовах класно-урочної системи, оскільки одне зі стратегічних завдань реформування освіти в Українській державі є «виведення освіти в Україні на рівень освіти розвинутих країн світу шляхом докорінного реформування її концептуальних, структурних, організаційних засад»

# data[].attributes.headline
Формування медіаграм

# data[].attributes.body
Формування медіаграмотності на уроках української мови пов’язане також зі створенням учнями власних освітніх продуктів з використанням ІКТ. Саме тому є сенс у процесі навчання мови мотивувати учнів писати якісні лаконічні повідомлення, так звані «пости», «твіти» на сторінках Instagram, Twitter, Facebook, створювати короткі відео, використовуючи функцію «Історії» в Instagram, фотоколажі з коментарями, які пояснюють значення цих фото власне для дописувача, мережевої спільноти, громади. Написання таких дописів розвиватиме комунікативну компетентність, мотивуватиме до вивчення мови.

# data[].attributes.headline
Головна функція вчит

# data[].attributes.body
Головна функція вчителя – навчити вчитися, створити умови для кращого засвоєння матеріалу, тому медіа-урок є продуктивною формою навчання, що в близькому майбутньому поступово витіснятиме традиційні уроки, синтезуючи в собі вже набутий досвід з новими методами й прийомами.

# data[].attributes.headline
Завдання для розвитку медіаграмотності на уроках зарубіжної літератури (5 клас)

# data[].attributes.subject
Завдання для розвитку медіаграмотності на уроках зарубіжної літератури (5 клас)

# data[].attributes.body
Мета: Розвивати в учнів критичне мислення, вміння аналізувати інформацію з різних джерел, розпізнавати маніпулятивні прийоми та формувати власну думку.

Завдання, пов'язані з текстом твору:

Аналіз ілюстрацій:

Порівняйте ілюстрації різних художників до одного твору. Які відмінності ви помітили? Чому різні художники по-різному зображують персонажів та події?

Створіть власну ілюстрацію до улюбленого епізоду твору. Поясніть, чому ви обрали саме цей момент і як бачите його.

Створення коміксу:

Виберіть уривок з твору і перекажіть його у вигляді коміксу. Зверніть увагу на міміку, жести персонажів та атмосферу.

Створення блогу від імені персонажа:

Ведіть блог від імені одного з персонажів твору. Опишіть його почуття, думки, події, які відбуваються з ним.

Створення відеоролика:

Зніміть короткий відеоролик, який ілюструє уривок з твору. Можна використовувати костюми, декорації, музику.

Завдання, пов’язані з аналізом медіа:

Аналіз реклами:

Знайдіть рекламу, яка, на вашу думку, пов’язана з темою твору. Проаналізуйте, які прийоми використовує рекламодавець, щоб привернути увагу. Чи є в цій рекламі маніпулятивні прийоми?

Аналіз новин:

Знайдіть кілька новинних статей про письменника або твір, який ви вивчаєте. Порівняйте їх, зверніть увагу на те, як різні джерела подають одну й ту саму інформацію.

Створення фейку:

Створіть фейкову новину про персонажа з твору. Поясніть, які прийоми ви використали, щоб зробити її правдоподібною. Обговоріть з класом, як відрізнити фейк від правдивої інформації.

Завдання, пов’язані з творчим застосуванням знань:

Створення інтерв’ю:

Уявіть, що ви берете інтерв’ю у одного з персонажів твору. Складіть список запитань, які б ви хотіли йому поставити.

Написання листа:

Напишіть листа одному з персонажів твору. Висловіть свою думку про його вчинки, поділіться своїми враженнями від прочитаного.

Створення подкасту:

Запишіть подкаст, в якому ви обговорюєте з однокласниками актуальність твору для сучасного читача.

Приклад завдання:

Твір: "Аліса в країні чудес" Льюїса Керролла.

Завдання: Створи комікс про зустріч Аліси з Чеширським котом. Зобрази різні емоції персонажів і спробуй передати абсурдність ситуації.

Оцінювання:

Оригінальність та креативність.

Глибина аналізу.

Вміння дотримуватися інструкцій.

Якість оформлення роботи.

Форми роботи:

Індивідуальна.

Парна.

Групова.

За допомогою таких завдань учні:

Навчаться аналізувати інформацію з різних джерел.

Розвинуть критичне мислення.

Покращать навички читання та письма.

Сформують власну думку.

Розвинуть творчі здібності.

Ці завдання можна адаптувати до будь-якого твору зарубіжної літератури, що вивчається в 5 класі. Головне – підібрати завдання, які будуть цікавими та доступними для учнів.

# data[].attributes.headline
Мета: Розвивати в учнів критичне мислення, вміння аналізувати інформацію з різних джерел, розпізнавати маніпулятивні прийоми та формувати власну думку.Завдання, пов'язані з текстом твору:

# data[].attributes.subject
Мета: Розвивати в учнів критичне мислення, вміння аналізувати інформацію з різних джерел, розпізнавати маніпулятивні прийоми та формувати власну думку.Завдання, пов'язані з текстом твору:

# data[].attributes.body
Аналіз ілюстрацій:

Порівняйте ілюстрації різних художників до одного твору. Які відмінності ви помітили? Чому різні художники по-різному зображують персонажів та події?

Створіть власну ілюстрацію до улюбленого епізоду твору. Поясніть, чому ви обрали саме цей момент і як бачите його.

Створення коміксу:

Виберіть уривок з твору і перекажіть його у вигляді коміксу. Зверніть увагу на міміку, жести персонажів та атмосферу.

Створення блогу від імені персонажа:

Ведіть блог від імені одного з персонажів твору. Опишіть його почуття, думки, події, які відбуваються з ним.

Створення відеоролика:

Зніміть короткий відеоролик, який ілюструє уривок з твору. Можна використовувати костюми, декорації, музику.

Завдання, пов’язані з аналізом медіа:

Аналіз реклами:

Знайдіть рекламу, яка, на вашу думку, пов’язана з темою твору. Проаналізуйте, які прийоми використовує рекламодавець, щоб привернути увагу. Чи є в цій рекламі маніпулятивні прийоми?

Аналіз новин:

Знайдіть кілька новинних статей про письменника або твір, який ви вивчаєте. Порівняйте їх, зверніть увагу на те, як різні джерела подають одну й ту саму інформацію.

Створення фейку:

Створіть фейкову новину про персонажа з твору. Поясніть, які прийоми ви використали, щоб зробити її правдоподібною. Обговоріть з класом, як відрізнити фейк від правдивої інформації.

Завдання, пов’язані з творчим застосуванням знань:

Створення інтерв’ю:

Уявіть, що ви берете інтерв’ю у одного з персонажів твору. Складіть список запитань, які б ви хотіли йому поставити.

Написання листа:

Напишіть листа одному з персонажів твору. Висловіть свою думку про його вчинки, поділіться своїми враженнями від прочитаного.

Створення подкасту:

Запишіть подкаст, в якому ви обговорюєте з однокласниками актуальність твору для сучасного читача.

Приклад завдання:

Твір: "Аліса в країні чудес" Льюїса Керролла.

Завдання: Створи комікс про зустріч Аліси з Чеширським котом. Зобрази різні емоції персонажів і спробуй передати абсурдність ситуації.

Оцінювання:

Оригінальність та креативність.

Глибина аналізу.

Вміння дотримуватися інструкцій.

Якість оформлення роботи.

Форми роботи:

Індивідуальна.

Парна.

Групова.

За допомогою таких завдань учні:

Навчаться аналізувати інформацію з різних джерел.

Розвинуть критичне мислення.

Покращать навички читання та письма.

Сформують власну думку.

Розвинуть творчі здібності.

Ці завдання можна адаптувати до будь-якого твору зарубіжної літератури, що вивчається в 5 класі. Головне – підібрати завдання, які будуть цікавими та доступними для учнів.

# data[].attributes.headline
 Г.Х. Андерсен "Снігова королева", який поєднує вивчення літератури та розвиток медіаграмотності.

# data[].attributes.subject
 Г.Х. Андерсен "Снігова королева", який поєднує вивчення літератури та розвиток медіаграмотності.

# data[].attributes.body
Вступ (5-10 хвилин)

Актуалізація знань: Коротке повторення основних подій та персонажів казки.

Постановка мети: Сьогодні ми не тільки продовжимо наше знайомство зі "Сніговою королевою", але й навчимося аналізувати інформацію з різних джерел, як справжні детективи.

Мотивація: Представлення цікавого факту про Андерсена або про створення казки.

Основна частина (25-30 хвилин)

1. "Снігова королева" в сучасному світі:

Обговорення: Чи зустрічаються в сучасному світі ситуації, схожі на ті, що описані в казці? (Наприклад, кібербулінг, вплив соцмереж, важливість дружби).

Групова робота: Розподілити учнів на групи і запропонувати кожній групі знайти сучасний фільм, мультфільм або книгу, в якому є схожі мотиви (холодне серце, дружба, боротьба зі злом).

Презентація: Кожна група презентує свій матеріал, пояснюючи, які елементи сюжету або персонажів є спільними зі "Сніговою королевою".

2. Створення власного медіапродукту:

Вибір завдання: Учні обирають завдання з запропонованих варіантів (комікс, відеоролик, подкаст) або пропонують свій варіант.

Індивідуальна робота: Учні працюють над своїми проектами.

Консультація вчителя: Вчитель надає індивідуальні консультації та допомагає учням у разі виникнення труднощів.

Можливі варіанти завдань:

Створити комікс: Зобразити епізод, коли Кай і Герда зустрічаються після довгої розлуки.

Зняти короткий відеоролик: Розказати історію про те, як Герда шукала Кая, використовуючи ляльки або інші предмети.

Записати подкаст: Обговорити, які риси характеру допомогли Герді врятувати Кая.

Створити презентацію: Порівняти образи Снігової королеви в різних інтерпретаціях (книги, фільми, мультфільми).

Заключна частина (5-10 хвилин)

Презентація робіт: Учні презентують свої проекти.

Рефлексія: Обговорення того, що нового дізналися, які труднощі виникли і як вони були подолані.

Домашнє завдання: Написати невелике есе про те, які уроки можна винести зі "Снігової королеви".

Додаткові ідеї:

Використання цифрових інструментів: Створення презентацій, відеороликів за допомогою програмного забезпечення.

Співпраця з іншими предметами: Поєднання уроку літератури з уроками мистецтва, музики для створення більш комплексних проєктів.

# data[].attributes.headline
Афіша до казки "Момотаро"

# data[].attributes.subject
Афіша до казки "Момотаро"

# data[].attributes.body
5-А Тімур Долинний

# data[].attributes.headline
Афіша до казки "Момотаро"

# data[].attributes.subject
Афіша до казки "Момотаро"

# data[].attributes.body
5-А Ксенія Хомяк

# data[].attributes.body
❄️ ЗАГЛЯНЬТЕ У СВІТ ЧАРІВНИХ ПРИГОД — "СНІГОВА КОРОЛЕВА" ЧЕКАЄ НА ВАС! ❄️

Подорож у країну льоду та снігу, де серце вогнем горить, а холод може бути не тільки зовнішнім, а й внутрішнім. Як подолати темні сили та знайти шлях до справжнього щастя?

💎 Герої, які не бояться дивитися в очі страху.

💎 Магія, яка здатна перетворити серце.

💎 Подорож, що змінить усе!

"Снігова королева" — казка про те, як важливо не забувати про любов, дружбу і справжні цінності в житті. У світі, де сніг і лід можуть заполонити серце, лише вірність і сміливість допоможуть подолати темряву.

Відчуйте морозний подих чудес та переживіть кожен момент разом з героями цієї неперевершеної історії.

🌟 Доторкніться до магії — і станьте частиною незабутньої пригоди!

5-А Анастасія Бузіян

# data[].attributes.headline
Реклама для казки "Снігова королева"

# data[].attributes.subject
Реклама для казки "Снігова королева"

# data[].attributes.body
❄️ ЗАГЛЯНЬТЕ У СВІТ ЧАРІВНИХ ПРИГОД — "СНІГОВА КОРОЛЕВА" ЧЕКАЄ НА ВАС! ❄️

Подорож у країну льоду та снігу, де серце вогнем горить, а холод може бути не тільки зовнішнім, а й внутрішнім. Як подолати темні сили та знайти шлях до справжнього щастя?

💎 Герої, які не бояться дивитися в очі страху.

💎 Магія, яка здатна перетворити серце.

💎 Подорож, що змінить усе!

"Снігова королева" — казка про те, як важливо не забувати про любов, дружбу і справжні цінності в житті. У світі, де сніг і лід можуть заполонити серце, лише вірність і сміливість допоможуть подолати темряву.

Відчуйте морозний подих чудес та переживіть кожен момент разом з героями цієї неперевершеної історії.

🌟 Доторкніться до магії — і станьте частиною незабутньої пригоди!

5-А Милана Вітковська

# data[].attributes.headline
Згенерувати ілюстрацію до обкладинки книги «Снігова королева»

# data[].attributes.subject
Згенерувати ілюстрацію до обкладинки книги «Снігова королева»

# data[].attributes.body
5-А Максим Івченко

# data[].attributes.headline
Афіша до казки Ганса Крістіана Андерсена "Снігова королева"

# data[].attributes.subject
Афіша до казки Ганса Крістіана Андерсена "Снігова королева"

# data[].attributes.body
5-А Владік Прокопович

# data[].attributes.headline
Сучасна версія Кая і Герди! Ці персонажі відображають свої адаптовані образи в контексті сучасного світу. 

# data[].attributes.subject
Сучасна версія Кая і Герди! Ці персонажі відображають свої адаптовані образи в контексті сучасного світу. 

# data[].attributes.body
Сучасна адаптація сюжету

Герда й Кай — найкращі друзі, які виросли разом у великому місті.

Кай стає залежним від нового «гіперактивного» мобільного додатка, створеного корпорацією «Снігова королева», яка використовує дані, щоб маніпулювати людьми.

Герда вирушає у віртуальну та реальну подорож, щоб «врятувати» Кая, розгадуючи загадки й борючись із впливом Снігової королеви.

# data[].attributes.headline
Сучасні Кай і Герда

# data[].attributes.subject
Сучасні Кай і Герда

# data[].attributes.body
Сучасний Кай

Вік: 14–16 років.

Зовнішність: Світле волосся, стильна зачіска, можливо, бліде обличчя через багато часу, проведеного за гаджетами. Одягнений у спортивну куртку з мінімалістичним дизайном, сучасні кросівки.

Характер: Захоплені комп'ютерними іграми, технологіями. Має інтерес до науки, але іноді буває саркастичним. Після «зачарування» (може бути вплив на соціальну мережу чи технології) стає байдужим, цинічним.

Роль: Уособлює проблему втрати емпатії в сучасному світі через цифровий вплив.

Сучасна Герда

Вік: 14–16 років.

Зовнішність: Руде або каштанове волосся, носити яскравий одяг у стилі бохо або кежуал, що підкреслює її життєрадісність. Можливо, у неї є рюкзак із шевронами подорожей.

Характер: Енергійна, рішуча, соціально активна. Займається волонтерством або екологічними проектами. її доброта та відданість друзям допомагають долати всі труднощі.

Роль: Герда — це символ сили людських емоцій і відданості, що разом повернули Кая до «справжнього» життя.

5-А Олександра Маслікова

# data[].attributes.headline
Розуміння хара

# data[].attributes.body
Розуміння характеристик та принципу побудови медіаповідомлень, для яких цілей, із застосуванням яких інструментів та за яких умов вони зроблені.

З’ясування способів інтерпретації інформації різними особами, включення або відсутність різних оцінок та точок зору, усвідомлення залежності медіаповідомлень від ціннісних норм та точок зору та розуміння того, як медіа можуть впливати на думки та поведінку.

Розуміння підґрунтя та базових засад етичних/правових питань, пов’язаних з доступом до інформації та її використанням.

# data[].attributes.attachment_link.title
Долинний Тімур, Запорізька гімназія № 75 Запорізької міської ради, 5-А клас Лист літературному героєві

# data[].attributes.attachment_link.title
Прокопович Владислав, Запорізька гімназія № 75 Запорізької міської ради, 5-А клас Лист літературному героєві

# data[].attributes.headline
Я в ролі улюбленого героя

# data[].attributes.subject
Я в ролі улюбленого героя

# data[].attributes.body
5-А Тімур Долинний