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La palabra convivencia se repite 25 veces en la LOMLOE y 80 veces en nuestro decreto asturiano 57/2022.

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1-Decreto sobre convivencia, de los derechos y deberes del alumnado, familias y profesorado, 7/2019 del 6 de febrero, que modifica al Decreto 249/2007, que regula las normas de convivencia en los centros docentes.
Síntesis de este decreto:
- Artículo 21 se recoge el contenido del Plan Integral de Convivencia del Centro (PIC)
- Artículo 23 se recoge que los centros deben tener una Comisión de Convivencia.
-  Artículo 25, detalla las normas de convivencia de un centro educativo. Incluirán los derechos y deberes del alumnado, las medidas preventivas, las conductas contrarias a las normas de convivencia y las conductas gravemente perjudiciales. El director/a será el encargado de adoptar las medidas correctoras establecidas en el artículo 47.

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1. Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal.
Esta Ley Orgánica tiene por objeto garantizar y proteger, en lo que concierne al tratamiento de los datos personales, las libertades públicas y los derechos fundamentales de las personas físicas, y especialmente de su honor e intimidad personal y familiar.
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2. Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales.
Esta ley regula los derechos y libertades predicables al entorno de Internet como la neutralidad de la Red y el acceso universal o los derechos a la seguridad y educación digital así como los derechos al olvido, a la portabilidad y al testamento digital.
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Resolución de 6 de agosto de 2001, de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria del Principado de Asturias.

Modificada posteriormente por Resolución de 5 de agosto de 2004 y otra segunda vez por Resolución de 17 de mayo de 2019.

En este enlace puedes acceder al texto refundido.

En esta resolución se abordan la mayor parte de los aspectos estructurales y organizativos que debemos tener en cuenta en nuestros centros, aunque algunos de ellos se desarrollen en sucesivas disposiciones normativas. Estos son, a grandes rasgos, los principales elementos que aborda:

ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

El Proyecto Educativo del Centro.

Los proyectos curriculares de etapa, donde aborda un apartado referido a las programaciones docentes.

La Programación General Anual: con todos los programas y proyectos que debe contener, como el Programa de Atención a la Diversidad o el Programa Anual de Actividades Complementarias y Extraescolares, entre otros, sentando unas directrices básicas que en algunos casos desarrollan en sucesivas disposiciones normativas.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

Órganos de gobierno y órganos de participación.

Órganos de participación docente: Equipos de Ciclo, CCP y Tutorías.

RÉGIMEN DE FUNCIONAMIENTO

Horarios de centro, alumnado, profesorado y personal     de administración y servicios.

COLEGIOS RURALES AGRUPADOS

Aspectos específicos de su funcionamiento, diferenciables del resto de centros educativos.

RÉGIMEN ADMINISTRATIVO

Documentación de secretaría, memoria administrativa e imagen corporativa.

EVALUACIÓN INTERNA Y SEGUIMIENTO DE LA PGA

Memoria final.

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Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público .

En este Real Decreto encontramos, además del objeto y ámbito de aplicación, las clases de empleados público, quedan recogido en su TÍTULO II, CAPÍTULO I el concepto y sus clases, haciendo referencia en el Art. 9 a los funcionarios de carrera, en el Art. 10 a los funcionarios interinos y Art. 11 al personal laboral.
El CAPÍTULO V del TÍTULO III, Derechos y deberes, recoge la jornada de trabajo, permisos y vacaciones, especificando en su artículo 47.bis el TELETRABAJO.

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Real Decreto Legislativo 5 2015, de 30 de octubre, por el que se

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Ley 15/2022, de 12 de julio, integral para la igualdad de trato y la no discriminación.

La norma reconoce el derecho a la igualdad de trato y no discriminación de las personas con independencia de su nacionalidad, edad o de si disfrutan o no de residencia legal. Nadie podrá ser discriminado por razón de nacimiento, origen racial o étnico, sexo, religión, convicción u opinión, edad, discapacidad, orientación o identidad sexual, expresión de género, enfermedad o condición de salud, estado serológico y/o predisposición genética a sufrir patologías y trastornos, lengua, situación socioeconómica o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

IMPLICACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
En el Artículo 13. Derecho a la igualdad de trato y no discriminación en la educación, se recogen:
- Medidas efectivas para la supresión de estereotipos y la garantía de ausencia de cualquier forma de discriminación.
- La imposibilidad de acogerse a financiación pública a los centros educativos que excluyan del ingreso en los mismos, discriminándolos, a grupos o personas individuales por razón de alguna de las causas establecidas en esta ley.
- La debida atención al alumnado que, por razón de alguna de las causas expresadas en esta ley o por encontrarse en situación desfavorable debido a discapacidad, razones socioeconómicas, culturales, por desconocimiento grave de la lengua de aprendizaje o de otra índole, presenten necesidades específicas de apoyo educativo o se desvele que el grupo al que pertenecen sufre porcentajes más elevados de absentismo o abandono escolar, atendiendo especialmente a la situación de las niñas y adolescentes
- La puesta en marcha de medidas para prevenir, evitar y, en su caso, revertir la segregación escolar.
- Formación específica del profesorado en materia de atención educativa a la diversidad y a la igualdad de trato y no discriminación.
- Una atención especial al derecho de igualdad de trato y no discriminación en el currículo de todas las etapas educativas; y la inclusión, en los planes de estudio en que proceda, de enseñanzas en materia de igualdad de trato y no discriminación, tolerancia y derechos humanos, profundizando en el conocimiento y respeto de otras culturas, particularmente la propia del pueblo gitano y la de otros grupos y colectivos, contribuyendo a la valoración de las diferencias culturales, así como el reconocimiento y la difusión de la historia y cultura de las minorías étnicas presentes en nuestro país, para promover su conocimiento y reducir estereotipos.
- La intervención de inspección educativa para garantizar el respeto al derecho a la igualdad de trato y no discriminación y la lucha contra la intolerancia en el ámbito educativo.

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Protección de datos personales y seguridad digital.

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Ley Orgánica 8/2021 de 4 de junio Art. 30 y Art. 31 ( Consulta aquí la Ley)
Art. 30. Este artículo aborda la importancia de que el sistema educativo se base en el respeto mutuo y fomente una educación accesible, igualitaria, inclusiva y de calidad para el pleno desarrollo de los niños, niñas y adolescentes en un entorno seguro y libre de violencia. Se destaca la necesidad de que los menores reciban una que incluya su participación y el respeto a los demás, así como a su dignidad y derechos, especialmente en casos de vulnerabilidad por discapacidad o trastornos del neurodesarrollo. También se hace aumentar en la igualdad de género, la diversidad familiar, la educación alimentaria y nutricional, y la educación afectivo-sexual adaptada a su nivel madurativo y orientada a la prevención de toda forma de violencia y discriminación. En definitiva, se busca ayudar a los niños

Art. 31. El artículo establece que todos los centros educativos deben elaborar un plan de convivencia que incluya la adquisición de habilidades y la formación de la comunidad educativa en la resolución pacífica de conflictos. Este plan debe recoger los códigos de conducta consensuados ante situaciones de acoso escolar y cualquier otra situación que afecte a la convivencia en el centro. El Claustro del profesorado y el Consejo Escolar serán responsables de impulsar medidas educativas que protejan los derechos de los menores ante cualquier forma de violencia. Las administraciones educativas supervisarán el cumplimiento de estos principios y establecerán medidas para crear entornos seguros en todos los centros educativos, y garantizarán que se apliquen los protocolos preceptivos en casos de violencia.

Plan de Convivencia
Art.124 Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo
(Consúltalo aquí)
El artículo establece varias medidas para fomentar un buen clima de convivencia en los centros escolares y garantizar el cumplimiento de las normas de conducta. Se insta a los centros a elaborar un plan de convivencia que recoja actividades para fomentar la igualdad y prevenir la violencia de género y discriminación. Además, se establecieron normas de conducta obligatorias y medidas correctoras educativas y recuperadoras, proporcionadas a las faltas cometidas. Las faltas graves pueden llevar a cabo la expulsión temporal o definitiva del centro. Los miembros del equipo directivo y profesorado son considerados autoridades públicas y sus constataciones tienen valor probatorio. Se fomenta la autonomía de los centros para elaborar sus propias normas de organización y funcionamiento. Se regularán los protocolos de actuación ante el acoso escolar y cualquier forma de violencia, así como los requisitos y funciones del coordinador o coordinadora de bienestar y protección. La comunidad educativa debe estar informada de los protocolos y se deben garantizar los derechos de las personas afectadas.

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Derechos y Deberes del alumnado
Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, que regula los derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos del Principado de Asturias
Documento completo:
https://www.educastur.es/documents/34868/38877/2019-05_con-pub_apoyo_derechos-deberes-alu.pdf/5616679d-c58b-23e2-0b89-50810fdd1a57?t=1621801376939

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El Estatuto Básico del Empleado Público (EBEP) regula las condiciones laborales, derechos y obligaciones de los empleados públicos. A continuación, se presenta un resumen de los puntos más relevantes del EBEP:

Ámbito de aplicación: El EBEP se aplica a los empleados públicos de la Administración General del Estado, las Comunidades Autónomas, las Entidades Locales y otros organismos y entidades del sector público estatal.

Acceso al empleo público: El acceso al empleo público se realizará mediante procesos selectivos que garanticen el principio de igualdad, mérito y capacidad. Además, se establecen medidas de igualdad efectiva entre hombres y mujeres.

Carrera profesional: Los empleados públicos tienen derecho a una carrera profesional basada en la promoción interna, la formación continua y la evaluación del desempeño.

Jornada laboral: La jornada laboral no podrá exceder de 37,5 horas semanales de trabajo efectivo de promedio en el cómputo anual.

Retribuciones: Las retribuciones de los empleados públicos estarán constituidas por el sueldo, los trienios, los complementos de destino y los complementos específicos, entre otros.

Permisos y licencias: Los empleados públicos tienen derecho a permisos y licencias retribuidas por motivos de enfermedad, maternidad, paternidad, cuidado de hijos menores, etc.

Régimen disciplinario: Se establecen las faltas y sanciones disciplinarias, así como el procedimiento sancionador correspondiente.

Protección social: Los empleados públicos están protegidos por el régimen general de la Seguridad Social y tienen derecho a prestaciones por incapacidad temporal, jubilación, etc.

Consulta en Sede electrónica el Decreto 1/2016, de 27 de enero

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El Estatuto Básico del Empleado Público (en adelante EBEP) recoge aquello que es común al conjunto de los funcionarios de todas las Administraciones Públicas.

El EBEP establece el marco regulador básico para el personal al servicio de las administraciones públicas: derechos y deberes de los trabajadores y trabajadoras, órganos de representación y negociación colectiva, acceso al empleo público, situaciones administrativas (excedencias, servicios especiales, etc.), régimen disciplinario y sancionador…

En la última reforma se regula el teletrabajo. Cada comunidad autónoma deberá regular el teletrabajo, de acuerdo al EBEP,  antes de que finalice el primer trimestre de 2021.

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En lo relativo a la convivencia escolar, una pieza de legislación fundamental a la que tendremos que atender es el Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos del Principado de Asturias. incorporando las modificaciones del Decreto 7/2019, de 6 de febrero, de primera modificación del Decreto 249/2007, de 26 de septiembre y Rectificación de errores en BOPA 07/03/2019.

En el se  tratan, entre otros, estos contenidos:

TÍTULO I.

Artículo 3 y artículo 3 bis.

Recoge las competencias de las direcciones de los centros, del Consejo Escolar, del profesorado...

TÍTULO II, CAPÍTULO I.

Artículo 8.

Regula el derecho del alumnado a la integridad y dignidad personales, incluyendo menciones específicas a la protección contra toda agresión física o moral.y a la necesidad de garantizar un ambiente de buena convivencia que fomente el respeto y la solidaridad entre los compañeros y compañeras.

Artículo 16.

Refleja el deber del alumnado de respetar la integridad y dignidad personal del profesorado.

Artículo 17.

Plasma el deber del alumnado la no discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, origen, raza, etnia, sexo, religión, opinión, identidad y expresión de género, discapacidad física, psíquica o sensorial, o por cualquier otra circunstancia personal o social.

Artículo 18.

Hace mención al deber del alumnado de respetar las normas de convivencia, organización y disciplina del centro docente.

TITULO III, CAPÍTULO I.

Artículo 20.

Regula lo relativo a los Planes Integrales de Convivencia integrado en la PGA, incorporando medidas de prevención de la violencia física y verbal, del acoso escolar y de actitudes de discriminación entre los distintos miembros de la comunidad educativa. El equipò directivo coordinará la elaboración del plan, contándose con la participación de los profesionales de la orientación, teniéndose en cuenta las propuestas y la planificación de actuaciones realizadas por la unidad de orientación, y recogiéndose las propuestas de las AMPAs.

Artículo 21.

Hace mención a los contenidos de los Planes Integrales de Convivencia.

Artículo 22.

En él se especifica lo relativo a la memoria del Plan Integral de Convivencia, que se debe emitir al final de cada curso escolar.

Artículos 23 y 24.

Regula la composición de la Comisión de Convivencia y sus funciones.

TITULO III, CAPÍTULO II.

Artículos 25 y 26.

Aborda la elaboración de las normas de convivencia y la necesidad de integrarlas en el Reglamento de Régimen Interior, que debe recoger las normas de organización y participación en la vida del centro que garanticen el cumplimiento del Plan Integral de Convivencia,

Artículo 27.

Regula las medidas educativas y preventivas.

TITULO III, CAPÍTULO III.

Artículos 29 a 32.

Establece los pormenores de la mediación como proceso educativo de gestión de conflictos (objeto y ámbito, principios, formación de los mediadores, efectos de la mediación...)

TÍTULO III, CAPITULO IV

Artículos 33 a 35.

Aborda las correcciones educativas (principios generales, gradación, ambitos de las conductas a corregir....).

TÍTULO III, CAPÍTULO V.

Artículos 36 a 38.

Trata las conductas contrarias a las normas de convivencia y su corrección.

TÍTULO III, CAPÍTULO VI.

Artículos 39 a 41.

Regula las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y medidas para su corrección

TÍTULO III, CAPÍTULO VII

Artículos 42 y 42.

Se especifica el procedimiento general para la imposición de las medidas para la corrección.

TÍTULO III, CAPÍTULO VIII

Artículos 44 a 49.

Establece el procedimiento específico para la imposición de la medida para la corrección del cambio de centro.

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Derechos y deberes del alumnado.

Decreto 249/2007, de 26 de septiembre, por el que se regulan los derechos y deberes del alumnado y normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos del Principado de Asturias. TEXTO CONSOLIDADO (12/03/19)

Este texto consolidado incorpora las modificaciones del Decreto 7/2019, de 6 de febrero, de primera modificación del Decreto 249/2007, de 26 de septiembre y Rectificación de errores en BOPA 07/03/2019. No incluye el preámbulo ni las disposiciones propias del Decreto 7/2019, de 6 de febrero, publicado en BOPA 11/02/2019.

Este Decreto tiene por objeto regular los derechos y deberes del alumnado, el reconocimiento de la autoridad del profesorado como factor coadyuvante para la mejora de la convivencia, el procedimiento para garantizar la evaluación objetiva, las normas de convivencia, la mediación como proceso educativo de gestión de conflictos y las correcciones educativas en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos del Principado de Asturias.

Además de esto, se recogen:

·         Las competencias en el ámbito de la convivencia escolar de los órganos de gobierno y del profesorado.

·         La necesidad de que los centros educativos elaboren un Plan de Convivencia Integral que deberá están concretado anualmente en la Programación General Anual y analizado a través de una Memoria anual.

·         Formación de una Comisión de Convivencia dentro del Consejo escolar y sus funciones.

·         Elaboración de las normas de convivencia y el Reglamento de Régimen Interior.

·         Las bases del uso de la mediación como proceso educativo de gestión de conflictos.

·         Los principios generales e indicaciones de las correcciones educativas.

·         Conductas contrarias a las normas de convivencia y procedimiento general para la imposición de las medidas para la corrección.

En enlace que recoge este texto completo y consolidado es:

Enlace: https://www.educastur.es/documents/34868/40099/2019-03_cen-norma_derechos-deberes-alu_decreto249-2007-cons.pdf/621b1a04-a825-80cf-90fc-8ad408ee0e2f?t=1621800215290

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ORIENTACIONES PARA LA PREVENCIÓN, DETECCIÓN E INTERVENCIÓN ANTELAS CONDUCTAS QUE ATENTEN CONTRA LA ORIENTACIÓN E IDENTIDADSEXUAL EN LOS CENTROS DOCENTES

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ORIENTACIONES PARA LA PREVENCIÓN, DETECCIÓN E INTERVENCIÓN ANTELAS CONDUCTAS QUE ATENTEN CONTRA LA ORIENTACIÓN E IDENTIDADSEXUAL EN LOS CENTROS DOCENTES

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Destacar de este documento lo siguiente:
- Incluir actuaciones y medidas de prevención, intervención y erradicación de actitudes discriminatorias por motivos de orientación e identidad sexual, en el desarrollo del Proyecto Educativo de centro y del Plan integral de convivencia, y en el marco de desarrollo de la implantación de la LOMLOE. Anualmente, se concretarán en la Programación General Anual y se evaluarán de acuerdo con el procedimiento establecido para el seguimiento y valoración de dicha PGA.
Actuaciones de sensibilización, asesoramiento y formación dirigidas a la comunidad Educativa:

Actuaciones de información y sensibilización sobre diversidad afectivo-sexual dirigidas al alumnado.

Actuaciones dirigidas a evitar y/o erradicar el lenguaje con connotaciones y denotaciones peyorativas.

Mecanismos para preservar la privacidad e intimidad del alumnado.

Actuaciones formativas dirigidas a docentes.

Actuaciones, en colaboración con las AMPAS, dirigidas a las familias del alumnado.

Actuaciones curriculares:

Uso del material educativo en las aulas que promueva el derecho al pleno desarrollo de la personalidad del alumnado respetando la identidad y orientación sexual.

Incorporar en aquellas materias que sea procedente, los saberes básicos relacionados con la diversidad e identidad sexual, adaptados al nivel madurativo del alumnado.

Actuaciones dirigidas a garantizar los derechos del alumnado:
La dirección de los centros docentes velará que se contemplen las siguientes medidas:

Si la documentación institucional del centro (PEC, PIC, PAT) incluye las medidas de atención educativa y de actuación ante situaciones de acoso por conductas que atenten contra la orientación e identidad sexual.

Si está garantizado el respeto a la intimidad y el honor del alumnado de su centro.

Recursos:

La guía “Abrazar la diversidad”.

Programas institucionales como “Yo cuento, tú pintas, ella suma” y “Ni ogros, ni princesas”.

Procedimiento de actuación ante casos de acoso por atentar contra la orientación e identidad sexual:

Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento o sospechas de una situación de acoso escolar, violencia de género o maltrato infantil sobre algún alumno o alumna, por conductas que atenten contra la orientación e identidad sexual, lo pondrá en conocimiento en cualquier caso, del director o directora o, en su ausencia, a un miembro del equipo directivo.

Se procederá a determinar si se produce una situación de acoso o no.

En el caso de que el centro docente concluyera la existencia de acoso escolar por conductas contrarias al respeto a la orientación e identidad sexual, el centro docente procederá a la elaboración del Plan de Actuación. Dicho Plan contendrá las medidas a adoptar con la víctima, con los agresores y con los observadores a fin de corregir la situación detectada y evitar la reproducción de situaciones similares

Con carácter inmediato, lo derivará a los servicios sociales competentes y si de dicha violencia pudiera resultar que la salud o la seguridad del niño, niña o adolescente se encontrase amenazada, deberá comunicarlo de forma inmediata a las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad.

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Decreto 76/2007, de 20 de junio, por el que se regula la participación de la comunidad educativa y los órganos de gobierno de los centros docentes públicos que imparten enseñanzas de carácter no universitario en el Principado de Asturias.

El objetivo principal del decreto es establecer los mecanismos y procedimientos necesarios para garantizar la participación activa de la comunidad educativa en la gestión de los centros docentes públicos y asegurar una gestión democrática y transparente de los mismos.

Entre los aspectos más destacados del decreto se encuentran los siguientes:

·         Se establecen los órganos de gobierno de los centros docentes públicos, que estarán integrados por el director o directora, el equipo directivo, el claustro de profesores, el consejo escolar y la asociación de padres y madres de alumnos.

·         Se establecen los procedimientos para la elección de los miembros del consejo escolar y de la asociación de padres y madres de alumnos, que se realizará mediante votación directa y secreta por parte de la comunidad educativa.

·         Se establecen las competencias y funciones de cada uno de los órganos de gobierno, con el fin de garantizar una gestión eficiente y eficaz del centro docente público.

·         Se establecen las normas de funcionamiento del consejo escolar y de la asociación de padres y madres de alumnos, que deberán regirse por los principios de democracia, transparencia y participación activa de la comunidad educativa.

·         Se establecen las normas para la elaboración del proyecto educativo y del reglamento de régimen interior, que deberán ser elaborados de forma participativa y consensuada por toda la comunidad educativa.

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Resolución de 28 de septiembre de 2022, de la consejería de Educación, por la que se convoca la elección de integrantes de los Consejos Escolares en los centros de los distintos niveles educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos del Principado de Asturias.

En este documento se recogen las bases de aplicación a los procesos de elección y renovación de los Consejos Escolares que se realicen en los centros privados sostenidos con fondos públicos y en los siguientes tipos de centros públicos. Escuelas de Educación Infantil, excepto las que impartan únicamente primer ciclo , Colegios de Educación Infantil y Primaria, Centros Específicos de Educación Especial, Centros de Educación Básica, Institutos de Enseñanza Secundaria Obligatoria, Institutos de Educación Secundaria, Centros de Personas Adultas y Centros de enseñanzas de régimen especial, excepto los Centros de Enseñanzas Artísticas de grado superior.

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ENLACE:
https://www.boe.es/boe/dias/2020/12/30/pdfs/BOE-A-2020-17264.pdf

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), establece la educación inclusiva como principio fundamental, con el fin de atender a la diversidad de las necesidades de todo el alumnado (artículo 4.3, redacción dada por la Ley 3/2020, de 29 de diciembre, LOMLOE).

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Resolución de 1 de diciembre de 2022, de la Consejería de Educación, por la que se aprueban instrucciones sobre la evaluación, la promoción y la titulación, según corresponda, de las etapas de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, de aplicación en el año académico 2022-2023 en tanto no se apruebe el desarrollo reglamentario previsto en la normativa curricular autonómica derivada de la aprobación de la LOMLOE.

En este enlace puedes acceder al contenido íntegro del BOPA

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Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres
En esta ley de 2007 se incluyen medidas tales como:
.-Flexibilidad del horario laboral.
.-Vacaciones fuera del período de baja por maternidad.
.-Reducción de jornada por cuidado de menores o personas a cargo con algún tipo de discapacidad.
.-Realización en las empresas de planes de igualdad.
.-Reconocimiento de prestaciones por permiso de paternidad y riesgo durante la lactancia.
.-Cotización por excedencia por cuidado de hios/as.
.-Protección de la maternidad, conciliación de la vida laboral y personal.
.-Medidas para la erradicación de la ciolencia contra las mujeres y el fomento de la igualdad en el trabajo.

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BOE consolidado mujeres y hombres igualdad

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*La evaluación del alumnado será global, continua y formativa, y tendrá en cuenta el grado de desarrollo de las competencias clave y su progreso en el conjunto de los procesos de aprendizaje.  Cuando el progreso de un alumno o alumna no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo.
Estas medidas deberán adoptarse tan pronto como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo y lograr el   ÉXITO   DE   TODO   EL    ALUMNADO.

El Real Decreto 984/2021, de 16 de noviembre, por el que se regulan la EVALUACIÓN  y la promoción en la Educación PRIMARIA.
https://sede.asturias.es/bopa/2023/01/26/2023-00410.pdf

*Decreto por el que se regula la ordenación y se establece el currículo de la Educación Primaria en el Principado de Asturias.
https://sede.asturias.es/bopa/2022/08/12/2022-06337.pdf

*Consejos escolares
https://www.educastur.es/documents/34868/38391/20201023-consejos-escolares.pdf/
*Reglamento Orgánico de los Centros.
https://www.educastur.es/documents/34868/38433/2019-07_cen-circulares_inf-prim_texto-consolidado.pdf/cb6a35bc-29fa-ad8b-8d49-d97761ce068b?t=1621801041981

INSTRUCCIONES. Organización y funcionamiento EEI y CP (2ª modificación)
https://sede.asturias.es/bopa/2019/05/27/2019-05276.pdf

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CIRCULAR 28 DE SEPTIEMBRE DE 2022. Por la que se modifican las instrucciones de fecha 16 de marzo de 2018 que regulan la aplicación del protocolo de actuación ante situaciones de posible acoso y ciberacoso escolar en los centros docentes no universitarios del Principado de Asturias

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CIRCULAR 28 DE SEPTIEMBRE DE 2022. Por la que se modifican las instrucciones de fecha 16 de marzo de 2018 que regulan la aplicación del protocolo de actuación ante situaciones de posible acoso y ciberacoso escolar en los centros docentes no universitarios del Principado de Asturias

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Actualmente, la presencia de las tecnologías y herramientas digitales en la sociedad y como forma de comunicación, hace necesaria la revisión de todos los contextos en que se socializa y convive el alumnado, poniendo especial atención al buen trato y la convivencia positiva. Por ello, esta circular actualiza el Protocolo de actuación ante posibles situaciones de acoso escolar en el ámbito educativo, introduciendo los elementos que aseguren la correcta prevención, identificación, tipificación e intervención ante posibles situaciones de ciberacoso en los centros educativos

El Protocolo de actuación tiene por objetivo que el profesorado de los centros educativos y el resto de la comunidad escolar sepan cómo actuar ante el conocimiento de un posible caso de acoso y ciberacoso escolar entre el alumnado.

El Protocolo de actuación guía la intervención, que se desarrollará según los principios de prevención, sensibilización ante el acoso, confidencialidad, protección al alumnado implicado, intervención coordinada y dirigida por el director o directora del centro educativo, sistematización, eficacia y urgencia, tanto con el alumnado implicado como con sus familias.

Definición de acoso y ciberacoso escolar

La investigación educativa señala que son requisitos asociados al acoso la existencia de un comportamiento intencional que pretenda provocar daño en la otra persona, que esta no sea capaz de defenderse por sí misma y que exista una repetición de la agresión.

Por su parte, se entiende por ciberacoso aquella conducta de acoso que usa tecnologías digitales como el teléfono móvil, las redes sociales, las plataformas de mensajería u otro tipo de plataformas con el propósito de hacer daño a otra persona a través de una actitud repetitiva y constante de hostilidad y/o humillación a otras personas.

Indica los pasos a seguir en todo el proceso de un posible acoso, que vienen recogidos en el diagrama que he incluido al final del pdf adjunto.

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Circular acoso escolar con diagra del proceso

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Síntesis:

1- Elaboración del un Plan de Convivencia. (artículo 21)
2- Mediación como posible método para mejorar la convivencia en los centros. (artículo 29).
3- Se elimina la palabra " castigo" y se sustituye por medida correctora.
4- Detalla la necesidad de no suprimir el derecho al recreo del alumnado.