# data[].attributes.body
1. Δημιουργήστε έναν τίτλο για το εκπαιδευτικό σενάριο:

2. Διερευνήστε τους μαθησιακούς στόχους:

3. Ποιες δεξιότητες αναμένεται να αναπτυχθούν; Ποια τα αναμενόμενα μαθησιακά αποτελέσματα:

4. Εφαρμογή. Περιγράψτε τις εκπαιδευτικές δραστηριότητες:

5. Αξιολόγηση σεναρίου:

6. Διάχυση, τρόπους, εργαλεία:

# data[].attributes.attachment_link.title
κιρκινέζιΚ.Σταφυλίδης

# data[].attributes.headline
Κουίζ για το Κιρκινέζι

# data[].attributes.subject
Κουίζ για το Κιρκινέζι

# data[].attributes.body
1. Δράσεις αφόρμησης, βίντεο και άλλο ύλικο.

2. Επίσκεψη αγροτών γονιών στο νηπιαγωγείο να μιλήσουν στα παιδιά για το κιρκινέζι και να φέρουν κάποια στοιχεία για το πουλί. Να συνεργαστούν με τα ίδια τα παιδιά τους.

3. Αφίσες για την προστασία του Κιρκινεζιού σε αγροτικές περιοχές, μέσα στα χωράφια των αγροτών.

4. Αφού έχουν μάθει κάποια πράγματα να δραματοποιήσουν τα ίδια τα παιδιά τις απειλές που δέχεται το κιρκινέζι.

5. Μία μακέτα με τον βιότοπο του πουλιού για να καταλάβουν πως και γιατί είναι φίλος του αγρότη.

6. Να μπούμε στην αυλή και να καταγράψουμε έντομα που θα μπορούσαν να είναι τροφή για το Κιρκινέζι.

7. Να κατασκευάσουμε μία φωλιά με εμπλοκή γονέων και να την τοποθετήσουμε.

# data[].attributes.headline
Εδώ Κιρκινέζι! Βοήθεια!

# data[].attributes.subject
Εδώ Κιρκινέζι! Βοήθεια!

# data[].attributes.body
Στόχοι:

Γνώσεις: κιρκινέζι: άγριο είδος, μεταναστευτικό πουλί, απειλούμενο είδος, αλληλεξάρτηση με τον άνθρωπο

Δεξιοτήτες: Αναγνώριση με βάση τα εξωτερικά χαρακτηριστικά, ανάπτυξη δημιουργικότητας κτλ

Στάσεις: ευαισθητοποίηση για τις απειλές που αντιμετωπίζει, ανάληψη δράση για την προστασία του

Δραστηριότητες:

Αναζήτηση πληροφοριών στο διαδίκτυο-βιντεο

Ιστόγραμμα

Πρόσκληση ειδικού, αγρότη,

Μελέτη πεδίου

Κατασκευή

Αφίσα

# data[].attributes.attachment_caption
1o Επάλ Ορεστιάδος

# data[].attributes.headline
Το σχολείο μας προστατεύει τον ουρανό του Κιρκινέζι !

# data[].attributes.subject
Το σχολείο μας προστατεύει τον ουρανό του Κιρκινέζι !

# data[].attributes.body
Μαθησιακοί στόχοι:

- Kατανόηση κινδύνων που απειλούν το κιρκινέζι.

- Ανάπτυξη δεξιοτήτων παρατήρησης και ανάλυσης.

- Σύνδεση ανθρώπινων δραστηριοτήτων με απώλεια είδους του κιρκινεζίου.

- Ανάπτυξη περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης.

Δεξιότητες:

- Έρευνα πληροφοριών στο φυσικό περιβάλλον.

- Καταγραφή και παρουσίαση.

- Κριτική σκέψη.

- Συνεργασία.

- Σχεδιασμός λύσεων.

Δραστηριότητες:

- Ομαδική έρευνα για τους κινδύνους.

- Παρακολούθηση κιρκινεζίων επί του πεδίου.

- Παρουσίαση ευρημάτων στην τάξη.

- Καταγραφή προτάσεων προστασίας.

- Δημιουργία αφίσας με μέτρα προστασίας.

Μαθησιακά αποτελέσματα:

- Μπορούν να απαριθμήσουν βασικούς κινδύνους.

- Περιγράφουν συνήθειες, διατροφή, βιότοπο.

- Προτείνουν τρόπους προστασίας.

-Δημιουργούν αφίσα.

Αξιολόγηση:

- Γνώσης, συνεργασίας και υπευθυνότητας.

- Παρατήρησης και περιβαλλοντικής στάσης.

- Στάσεων υπευθυνότητας.

Διάχυση / Εργαλεία:

- Παρουσιάσεις στην τάξη.

- Ψηφιακή διάθεση στην ιστοσελίδα του σχολείου.

- Αφίσες στον σχολικό χώρο και στην τοπική κοινότητα.

# data[].attributes.headline
«Το Κιρκινέζι σε Κίνδυνο: Γνωρίζω και Προστατεύω ένα Απειλούμενο Είδος»

# data[].attributes.subject
«Το Κιρκινέζι σε Κίνδυνο: Γνωρίζω και Προστατεύω ένα Απειλούμενο Είδος»

# data[].attributes.body
Μαθησιακοί στόχοι

Τα παιδιά επιδιώκεται να:

Αναγνωρίζουν το κιρκινέζι ως άγριο πτηνό και να περιγράφουν βασικά του χαρακτηριστικά.

Κατανοούν τι σημαίνει «απειλούμενο είδος» μέσα από παραδείγματα και συζήτηση.

Αναπτύξουν ενσυναίσθηση προς τα ζώα και τα οικοσυστήματα.

Συνεργάζονται σε ομαδικές δραστηριότητες για τη συλλογή, επεξεργασία και παρουσίαση πληροφοριών.

Χρησιμοποιούν απλές τεχνολογικές εφαρμογές ως εργαλεία μάθησης.

Εκφράζονται δημιουργικά (εικαστικά, γλωσσικά, κινητικά) μέσα από πολλαπλές μορφές έκφρασης.

Δεξιότητες που αναμένεται να αναπτυχθούν & αναμενόμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Δεξιότητες

Γνωστικές – Περιβαλλοντική επίγνωση: εξοικείωση με την έννοια της προστασίας των ζώων.

Κοινωνικές – Συνεργασία: ομαδική δουλειά, συζήτηση, κοινές αποφάσεις.

Γλωσσικές δεξιότητες: εμπλουτισμός λεξιλογίου (π.χ. φωλιά, αρπακτικό, προστασία, απειλή).

Ψηφιακές δεξιότητες: χρήση tablet/ΗΥ για αναζήτηση εικόνων και ακρόαση ήχων πτηνών.

Δεξιότητες δημιουργικής έκφρασης: κατασκευές, ζωγραφική, δραματοποίηση.

Κινητικές δεξιότητες: παιχνίδια κίνησης μιμητικά του κιρκινέζι.

Αναμενόμενα μαθησιακά αποτελέσματα

Τα παιδιά στο τέλος θα μπορούν να:

Ονοματίζουν και αναγνωρίζουν το κιρκινέζι σε εικόνες.

Αναφέρουν απλούς λόγους που το καθιστούν απειλούμενο είδος.

Προτείνουν απλές δράσεις προστασίας (π.χ. δεν καταστρέφουμε φωλιές, δεν πετάμε σκουπίδια).

Παρουσιάζουν με ποικίους τρόπους όσα έμαθαν (ζωγραφιά, αφήγηση, ομαδική αφίσα).

Συνεργάζονται και ολοκληρώνουν μια ομαδική δραστηριότητα.

Σύντομη περιγραφή δραστηριοτήτων (σύμφωνα με το ΝΑΠ Νηπιαγωγείου)

Εισαγωγή – Ερέθισμα: Προβολή εικόνων από διάφορα πουλιά· εντοπισμός του κιρκινέζι. Συζήτηση για το τι παρατηρούν.

Γλωσσική προσέγγιση: Μικρή αφήγηση–ιστορία «Το κιρκινέζι ψάχνει σπίτι». Συζήτηση λεξιλογίου.

Περιβαλλοντική διερεύνηση: Παρακολούθηση σύντομου βίντεο/ήχων του κιρκινέζι. Συζήτηση για το γιατί κινδυνεύει (απλή ερμηνεία κατάλληλη για την ηλικία).

Ψηφιακή αναζήτηση: Τα παιδιά σε ομάδες αναζητούν με την/τον εκπαιδευτικό εικόνες ή ζωγραφιές κιρκινέζι μέσω tablet.

Εικαστική δραστηριότητα: Κατασκευή ομαδικής αφίσας «Προστατεύουμε το κιρκινέζι».

Κινητικό παιχνίδι: «Πέτα σαν κιρκινέζι» – μίμηση πετάγματος, κυνηγιού εντόμων, προσγείωσης σε φωλιά.

Δραματοποίηση: Τα παιδιά αναπαριστούν μικρή σκηνή όπου ζώα και άνθρωποι βοηθούν το κιρκινέζι να βρει ασφαλή φωλιά.

Καταγραφή γνώσης: Δημιουργία μικρού βιβλίου/portfolio τάξης με ζωγραφιές και σύντομες φράσεις των παιδιών.

Σύντομη αξιολόγηση του σεναρίου

Η αξιολόγηση γίνεται διαμορφωτικά μέσα από παρατήρηση συμμετοχής, διάδρασης και έκφρασης των παιδιών.

Δίνεται έμφαση στην κατανόηση βασικών εννοιών (προστασία, απειλή, είδος ζώου), στην ανάπτυξη περιβαλλοντικής ευαισθησίας και στη συνεργατική μάθηση.

Η τελική αφίσα, οι ζωγραφιές και οι μικρές προφορικές αναφορές των παιδιών λειτουργούν ως απλά μέσα τεκμηρίωσης της μάθησης.

Διάχυση – τρόποι και εργαλεία

Έκθεση έργων: Ανάρτηση της ομαδικής αφίσας και των ζωγραφιών στον χώρο του σχολείου.

Ψηφιακή παρουσίαση: Μικρό ψηφιακό άλμπουμ/βίντεο με τις δραστηριότητες (προβάλλεται στην τελική συνάντηση με γονείς).

Εμπλοκή οικογένειας: Αποστολή ενημερωτικού σημειώματος στους γονείς με απλές οδηγίες για συζήτηση στο σπίτι σχετικά με απειλούμενα είδη.

Συνεργασία με την κοινότητα: Πρόσκληση τοπικού φορέα περιβάλλοντος (π.χ. ορνιθολογική εταιρεία) για σύντομη παρουσίαση στο σχολείο.

Δημοσίευση στο ιστολόγιο του σχολείου (εάν υπάρχει) με φωτογραφικό υλικό και περιγραφή των δράσεων.

# data[].attributes.headline
Ένα μικρούλι κιρκινέζι διηγείται

# data[].attributes.subject
Ένα μικρούλι κιρκινέζι διηγείται

# data[].attributes.body
Μαθησιακοί στόχοι

Να μάθουν τα νήπια να εκφράζονται εικαστικά

Να συνεργάζονται σε ομάδες

Να χρησιμοποιούν τα ΤΠΕ ως εργαλεία μάθησης

Να ευαισθητοποιηθούν ως προς τους κινδύνους που αντιμετωπίζουν αυτά τα πουλιά και να κατανοήσουν τις δικές μας ενέργειες για τη διάσωση τους

Δεξιότητες

Κριτική σκέψη

Γλωσσικές δεξιότητες για τη συγγραφή ενός παραμυθιού

Συνεργατική μάθηση

Δημιουργική έκφραση με την ζωγραφική

Μαθησιακά αποτελέσματα

Να αναγνωρίζουν τους λόγους που το καθιστούν απειλούμενο είδος και πως μπορούμε να συμβάλουμε στη διάσωση του

Να δουλεύουν συνεργατικά για την επίτευξη ενός στόχου -την δημιουργία ενός παραμυθιού

Περιγραφή της δραστηριότητας

Έχει προηγηθεί συζήτηση,καταγραφή πληροφοριών και έρευνα γύρω από το θέμα Τα παιδιά με την βοήθεια της νηπιαγωγού προσπαθούν να συνθέσουν μία ιστορία-παραμύθι .Τους δίνονται λέξεις κλειδιά σχετικά με το θέμα π.χ κίνδυνος ,διάσωση εξαφάνιση .Η νηπιαγωγός καταγράφει τις σκέψεις των παιδιών και συνθέτουν μία ιστορία με δικές τους εικόνες όπου συμμετέχουν όλα τα νήπια

Αξιολόγηση

Η αξιολόγηση γίνεται μέσα από την επιτυχία της συμμετοχής των νηπίων και τον ενθουσιασμό τους για το τελικό αποτέλεσμα

Διάχυση

Μεταφέρουμε την ιστορία μας σε ψηφιακή μορφή και την ανεβάζουμε στο ιστολόγιο του σχολείου

Καλούμε τους γονείς σε συνάντηση στο σχολείο κάνουμε παρουσίαση του παραμυθιού μας και αναπτύσσουμε σχετική συζήτηση

# data[].attributes.headline
Μικρό Εκπαιδευτικό Σενάριο

# data[].attributes.subject
Μικρό Εκπαιδευτικό Σενάριο

# data[].attributes.body
Τίτλος: «Γνωρίζω το κιρκινέζι και το προστατεύω»
Στόχος: Ανάπτυξη περιβαλλοντικής συνείδησης και δεξιοτήτων αναζήτησης/αξιολόγησης πληροφορίας.
Βαθμίδα εκπαίδευσης: Δευτεροβάθμια (Γυμνάσιο)
Διάρκεια: 2 διδακτικές ώρες

Ατομική αναζήτηση πληροφοριών:
Οι μαθητές μελετούν μαζί με τον εκπαιδευτικό το pdf με τίτλο «Γνωριμία με το Κιρκινέζι» της ιστοσελίδας ornithologiki.gr και ανακαλύπτουν τις βασικές πληροφορίες για το Κιρκινέζι.

Μικρή ανάλυση προβλήματος:
Ο κάθε μαθητής απαντά σε τρεις σύντομες προτάσεις:

·         Τι είναι το κιρκινέζι και που το συναντάμε;

·         Γιατί πιστεύεις ότι είναι σημαντικά τα κιρκινέζια για το οικοσύστημα;

·         Ποιο είναι το μεγαλύτερο πρόβλημα που αντιμετωπίζει το κιρκινέζι στην Ελλάδα και με ποιον τρόπο μπορεί η κοινότητα να βοηθήσει;

Δραστηριότητα:
Οι μαθητές  χωρίζονται σε ομάδες και αναλαμβάνουν ξεχωριστές αρμοδιότητες για την δημιουργία αφίσας που θα αναρτήσουν σε κεντρικό φελοπίνακα του σχολείου τους και θα περιλαμβάνει:

1)  σύντομες παραγράφους με τα σημαντικότερα στοιχεία για το κιρκινέζι συνοδευόμενες από μικρά σκίτσα όπου θα μπορούν να αποτυπωθούν οι πληροφορίες αυτές εικονογραφημένες
2)  ένα σύνθημα ευαισθητοποίησης για την προστασία του κιρκινεζιού

# data[].attributes.headline
Τι τρώει το κιρκινέζι;

# data[].attributes.subject
Τι τρώει το κιρκινέζι;

# data[].attributes.body
Εκπ/κός: Πασυντέλη Λαμπρινή , νηπιαγωγός

ΤΙΤΛΟΣ: «Τι τρώει το κιρκινέζι;»

ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΗ ΓΝΩΣΗ :Τα παιδιά έχουν ήδη γνωρίσει το κιρκινέζι μέσα από κάποιο βίντεο και έχουν πάρει πληροφορίες από τις οικογένειές τους

ΣΤΟΧΟΣ: Να ανακαλύψουν τα παιδιά τι τρώει το κιρκινέζι μέσα από βιωματική και παιγνιώδη μάθηση.

ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΣΤΟΧΟΙ:

Να κατανοήσουν τι  περιλαμβάνει η διατροφή  του κιρκινέζι(έντομα , μικρά τρωκτικά κ.α.)

Να διακρίνουν τροφές που τρώει και τροφές που δεν τρώει.

Να συνεργαστούν σε μικρές ομάδες

Να ερευνήσουν στο πεδίο τροφές για το κιρκινέζι

Να συμμετέχουν σε κινητικό παιχνίδι

Να ταξινομήσουν κάρτες τροφών

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ

Η εκπαιδευτικός δείχνει διάφορες εικόνες πουλιών ανάμεσα στις οποίες υπάρχει και η εικόνα από το κιρκινέζι. Καλεί τα παιδιά να το αναγνωρίσουν ώστε να συνδέσουν την πρότερη γνώση τους με την νέα που θα αποκτήσουν.

Ρωτάει τα παιδιά « Τι νομίζετε ότι τρώει;»

« Που βρίσκει την τροφή του;»

Τα παιδιά λένε τις απόψεις τους και κατά γράφονται σε  διάγραμμα ( ΤΙ ΞΕΡΩ)

Η εκπαιδευτικός ρωτάει τα παιδιά αν θέλουν να μάθουμε τι τρώει το κιρκινέζι και πως θα το μάθουμε . ( Γνωρίζουν ότι γνώσεις αποκτούμε από τα βιβλία , τον υπολογιστή , την οικογένεια κ.α. προτείνουν διάφορα). Συμπληρώνουμε το διάγραμμα (ΤΙ ΘΕΛΩ ΝΑ ΜΑΘΩ)

Ακολουθεί παρουσίαση από την νηπιαγωγό με τις τροφές που τρώει το κιρκινέζι  (έντομα , μικρά τρωκτικά κ.α.)

Βγαίνουν στην αυλή προκειμένου να ανακαλύψουν τροφές και αναζητούν πιθανές τροφές για το  κιρκινέζι , τις φωτογραφίζουν και επιστρέφουν στην τάξη. Αν είμαστε τυχεροί και εντοπίσουν τα παιδιά κάποια έντομα , τα εκτυπώνουμε και συμπληρώνουμε το διάγραμμά μας.(ΤΙ ΕΜΑΘΑ)

Στη συνέχεια η εκπαιδευτικός παρουσιάζει κάρτες με εικόνες από έντομα (ακρίδα , σκαθάρι , κάμπια), σκουλήκια, ποντίκι , φρούτα, γάλα , σπόρους , ψωμί ,μπριζόλα .

Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και αποστολή τους είναι να ταξινομήσουν τις τροφές σε αυτές που τρώει το κιρκινέζι και σε αυτές που δεν τις τρώει βάζοντας τες σε δυο στεφάνια που χρησιμοποιούμε για ψυχοκινητικές δραστηριότητες  στο ένα γράφει ΝΑΙ και στο άλλο  ΟΧΙ. Για διαφοροποίηση της διδασκαλίας μπορούμε να δώσουμε την δυνατότητα στα παιδιά να κάνουν το ίδιο στον υπολογιστή και στο ταμπλετ   με ανάλογο  ψηφιακό παιχνίδι.

Κινητικό παιχνίδι : «Το κιρκινέζι ψάχνει τροφή»

Στο πάτωμα υπάρχουν εικόνες με διάφορες τροφές και αυτές που τρώει το κιρκινέζι και αυτές που δεν τρώει .Τα παιδιά γίνονται κιρκινέζια πετούν  με ταυτόχρονο άκουσμα μουσικής και μόλις η μουσική σταματήσει και η  νηπιαγωγός πει «ΦΑΙ» τρέχουν να βρουν μια τροφή που τρώει πραγματικά το κιρκινέζι και την φέρνουν στη φωλιά.

Κατασκευή « το πιάτο του κιρκινέζι»( ατομική εργασία)

Στα παιδιά δίνεται χάρτινο πιάτο τροφές διάφορες και αυτές που τρώει το κιρκινέζι και αυτές που δεν τις τρώει και κολλούν μέσα μόνο αυτές που τρώει  . Τέλος παρουσιάζουν το πιάτο τους στην ομάδα και κατονομάζουν τις τροφές. Συμπληρώνουμε το διάγραμμα (ΠΩΣ ΤΟ ΕΜΑΘΑ)

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Αξιολογούμε τα παρακάτω:

Συμμετέχει το παιδί στη συζήτηση;

Μπορεί να αναγνωρίσει τις σωστές τροφές για το κιρκινέζι;

Ταξινομεί σωστά;

Συνεργάζεται με την ομάδα;

Η κατασκευή  του παιδιού περιλαμβάνει μόνο τις σωστές τροφές;

Το παιδί να απαντήσει στο ερώτημα «τι τρώει το κιρκινέζι;»

# data[].attributes.headline
Ατομική Δραστηριότητα (Μαθητές & Γονείς–Αγρότες) 

# data[].attributes.subject
Ατομική Δραστηριότητα (Μαθητές & Γονείς–Αγρότες) 

# data[].attributes.body
“Το Κιρκινέζι στην περιοχή μας: Παρατηρώ – Σκέφτομαι – Προτείνω”

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα διάρκειας 2 ωρών

Συμμετέχοντες: γονείς–αγρότες και μαθητές ΕΠΑΛ

ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Γνώσεις

Οι συμμετέχοντες αναμένεται να:

Κατανοήσουν βασικά στοιχεία βιολογίας του Κιρκινέζι (διατροφή, φωλεοποίηση, ρόλος στο οικοσύστημα).

Αναγνωρίσουν τους βασικούς παράγοντες που απειλούν το είδος (φυτοφάρμακα, απώλεια ενδιαιτημάτων, μονοκαλλιέργεια).

Κατανοήσουν τη σχέση ανάμεσα στην αγροτική παραγωγή και στη διατήρηση της βιοποικιλότητας.

Εκτιμήσουν την αξία των παραδοσιακών αγροτικών πρακτικών και του σεβασμού της τοπικής οικολογικής ισορροπίας.

Δεξιότητες

Το σενάριο στοχεύει στην ανάπτυξη:

Παρατηρητικότητας και ανάλυσης εικόνων (μέσω της ατομικής εργασίας).

Κριτικής σκέψης (αναγνώριση ανθρωπογενών επιπτώσεων).

Ικανότητας λήψης αποφάσεων και επίλυσης προβλημάτων (πρόταση βιώσιμων λύσεων).

Συνεργασίας μεταξύ διαφορετικών ηλικιακών/κοινωνικών ομάδων (μαθητές–γονείς–αγρότες).

Επικοινωνιακών δεξιοτήτων (παρουσίαση ομαδικών εργασιών, διάλογος).

Περιβαλλοντικής υπευθυνότητας και ανάπτυξης οικολογικών στάσεων.

Στάσεις – Αξίες

Οι συμμετέχοντες αναμένεται να υιοθετήσουν:

Θετική στάση απέναντι στη βιοποικιλότητα.

Ανάληψη προσωπικής ευθύνης για δράσεις προστασίας του είδους.

Εμπιστοσύνη στη συνεργασία σχολείου–κοινότητας.

Προθυμία για συμμετοχή σε συλλογικά προγράμματα περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης.

ΑΝΑΜΕΝΟΜΕΝΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

Με το πέρας του προγράμματος οι συμμετέχοντες θα μπορούν να:

1. Περιγράφουν το Κιρκινέζι και τον οικολογικό του ρόλο.

2. Αναγνωρίζουν τις ανθρώπινες δραστηριότητες που το επηρεάζουν αρνητικά.

3. Συνδέουν τις γεωργικές πρακτικές με τις αλλαγές στη βιοποικιλότητα της περιοχής.

4. Προτείνουν ρεαλιστικά μέτρα προστασίας του είδους στον τόπο τους.

5. Συνεργάζονται σε μικτές ομάδες για τον σχεδιασμό κοινών δράσεων.

6. Δεσμεύονται σε προσωπικές ή συλλογικές ενέργειες που μπορούν να εφαρμοστούν άμεσα.

ΕΦΑΡΜΟΓΗ – ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ

Παρατίθεται η δομή εφαρμογής σεναρίου, συνοπτικά:

1. Εισαγωγή & ενεργοποίηση ομάδας (10’)

Γνωριμία και μικρή συζήτηση για τη φύση και την αγροτική ζωή.

Σύντομη αναφορά στο θέμα και στη σημασία του.

2. Παρουσίαση – «Γνωρίζω το Κιρκινέζι» (20’)

Βασικά στοιχεία βιολογίας και οικολογικού ρόλου.

Σύνδεση του είδους με τις παραδοσιακές και σύγχρονες καλλιεργητικές πρακτικές.

Συζήτηση με παραδείγματα από την τοπική αγροτική πραγματικότητα.

3. Ομαδική Δραστηριότητα Παρατήρησης (20’)

Ανάλυση φωτογραφιών πραγματικών αγροτικών τοπίων.

Εντοπισμός ευκαιριών και απειλών για το Κιρκινέζι.

Μικρές παρουσιάσεις από κάθε ομάδα.

4. Ατομική Εργασία – «Παρατηρώ–Σκέφτομαι–Προτείνω» (12’)

Συμπλήρωση του εντύπου της δραστηριότητας (όπως στο PDF).

5. Συλλογική Συζήτηση – «Αγρότες & Μαθητές σε διάλογο» (15’)

Συγκέντρωση σκέψεων από την ατομική εργασία.

Ανάλυση αντιλήψεων, προβληματισμών και διαφορών μεταξύ γενεών.

6. Μικρή παρέμβαση – Πρακτικές λύσεις (10’)

Παρουσίαση εφαρμόσιμων μέτρων: φωλιές, μείωση χημικών, διατήρηση βιοποικιλότητας κ.ά.

7. Ομαδική Δραστηριότητα – Σχέδιο δράσης κοινότητας (20’)

Κάθε ομάδα σχεδιάζει μια μίνι πρωτοβουλία (π.χ. ενημέρωση χωριού, δημιουργία φωλιών, καλλιέργειες φιλικές στο είδος).

Παρουσίαση των ιδεών.

8. «Τοίχος δεσμεύσεων» – Κλείσιμο (13’)

Προσωπική δέσμευση κάθε συμμετέχοντα.

Τοποθέτηση σε κοινό πίνακα.

Συζήτηση για τα επόμενα βήματα.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

Η αξιολόγηση μπορεί να γίνει σε τρία επίπεδα:

1. Αξιολόγηση μαθησιακής επίτευξης

Ανάλυση των ατομικών φύλλων εργασίας.

Παρατήρηση της συμμετοχής στις ομαδικές δραστηριότητες.

Ποιότητα προτάσεων στις ομαδικές εργασίες.

Περιεχόμενο των προσωπικών δεσμεύσεων.

2. Αξιολόγηση της ροής και της λειτουργίας του σεναρίου

Ελέγχεται αν οι δραστηριότητες ανταποκρίνονται στον χρόνο.

Αν η συνεργασία μαθητών–αγροτών λειτούργησε αποτελεσματικά.

Κατά πόσο υπήρξε ενεργός εμπλοκή όλων.

3. Αξιολόγηση αντίκτυπου

Αλλαγή αντιλήψεων σχετικά με το Κιρκινέζι και τη γεωργία.

Ενδιαφέρον για συμμετοχή σε επόμενες δράσεις.

Εμπέδωση περιβαλλοντικής στάσης.

ΔΙΑΧΥΣΗ – ΤΡΟΠΟΙ & ΕΡΓΑΛΕΙΑ

Για να έχει αντίκτυπο το πρόγραμμα στην ευρύτερη κοινότητα, προτείνονται:

1. Σχολείο

Ανάρτηση του «Τοίχου δεσμεύσεων» σε εμφανές σημείο.

Δημιουργία αφισών από τους μαθητές.

Παρουσίαση των δράσεων στο σχολικό συμβούλιο.

2. Κοινότητα – Αγροτικός χώρος

Μικρή έκθεση φωτογραφιών και υλικού του προγράμματος σε πολιτιστικό κέντρο ή συνεταιρισμό.

Παρουσίαση των προτάσεων των ομάδων σε συνάντηση αγροτών.

Συνεργασία με τοπικούς φορείς (δήμο, περιβαλλοντικούς συλλόγους).

3. Ψηφιακή διάχυση

Δημιουργία σύντομου βίντεο/παρουσίασης με δράσεις μαθητών–αγροτών.

Ανάρτηση στο site του σχολείου και στα κοινωνικά δίκτυα.

Δημιουργία ενημερωτικού φυλλαδίου ή infographics.

4. Μελλοντική συνέργεια

Συμμετοχή σε ευρωπαϊκά εκπαιδευτικά προγράμματα (π.χ. Erasmus+ περιβαλλοντικής θεματολογίας).

Πιθανή επέκταση του προγράμματος σε ολόκληρη τη σχολική χρονιά.

# data[].attributes.attachment_link.title
ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

# data[].attributes.headline
Το κιρκινέζι είναι φίλος του αγρότη

# data[].attributes.subject
Το κιρκινέζι είναι φίλος του αγρότη

# data[].attributes.attachment_link.title
Κιρκινέζι_αφίσα_Σαούλη Χριστίνα

# data[].attributes.headline
Γνωρίζοντας το Κιρκινέζι: Ένα ταξίδι γνωριμίας με το μικρό γεράκι της Ελλάδας

# data[].attributes.subject
Γνωρίζοντας το Κιρκινέζι: Ένα ταξίδι γνωριμίας με το μικρό γεράκι της Ελλάδας

# data[].attributes.body
Μαθησιακοί Στόχοι

Γνώσεις

Να γνωρίσουν οι μαθητές βασικά χαρακτηριστικά του κιρκινεζιού

Να κατανοήσουν τη σημασία του είδους για το οικοσύστημα.

Να διερευνήσουν τους κινδύνους που απειλούν το κιρκινέζι και τις δράσεις προστασίας.

Δεξιότητες

Παρατήρηση και καταγραφή στοιχείων από βίντεο και εικόνες.

Έρευνα και αναζήτηση πληροφοριών από έγκυρες πηγές.

Δημιουργική έκφραση

Αναμενόμενα Μαθησιακά Αποτελέσματα

Οι μαθητές στο τέλος του σεναρίου θα μπορούν να:

Αναγνωρίζουν και περιγράφουν το κιρκινέζι.

Εξηγούν γιατί το είδος θεωρείται προστατευόμενο.

Συνεργάζονται αποτελεσματικά στην εκπόνηση περιβαλλοντικού project.

Εφαρμογή – Εκπαιδευτικές Δραστηριότητες

1. Εισαγωγική Δραστηριότητα

Προβολή μικρού βίντεο για το κιρκινέζι.

Συζήτηση : «Τι μας έκανε εντύπωση; Τι γνωρίζουμε – τι θέλουμε να μάθουμε;»

2. Δημιουργική Δράση

Ζωγραφική αφίσας με το θηλυκό και αρσενικό κιρκινέζι (στόχος να μάθουν να τα ξεχωρίζουν).

Δημιουργία παζλ με εικόνες από το κιρκινέζι και τις φωλιές του.

Σύνθεση μικρής ιστορίας με θέμα το κιρκινέζι.

3. Παρουσίαση – Συζήτηση

«Σ’ ένα μικρό χωριό, στην άκρη του κάμπου, ζούσε ένα νεαρό κιρκινέζι που το έλεγαν Αερούλη. Ο Αερούλης αγαπούσε να παρατηρεί τα χωράφια. Έβλεπε τους γεωργούς να φροντίζουν τις καλλιέργειες, τα σύννεφα να αλλάζουν σχήματα, και τα μικρά έντομα που φώτιζαν τον ήλιο όταν πετούσαν πάνω από το στάχυ. Ήξερε πως είχε έναν σημαντικό ρόλο: να κρατά το χωράφι υγιές, τρώγοντας τα έντομα που το απειλούσαν. Μια μέρα, όμως, ο άνεμος έφερε άσχημα νέα. «Πολλά χωράφια ψεκάζονται», του ψιθύρισε ο γερο-Αετός. «Οι φίλοι σου, τα κιρκινέζια, βρίσκουν όλο και λιγότερες ασφαλείς φωλιές…»

Ο Αερούλης στεναχωρήθηκε. Δεν ήθελε ο κόσμος του να κινδυνεύει. Έτσι, αποφάσισε να δράσει. Πέταξε πάνω από το χωριό και άρχισε να κάνει κύκλους, όχι από φόβο, αλλά για να τραβήξει την προσοχή των ανθρώπων. Το παράξενο πέταγμά του έκανε τα παιδιά του σχολείου να τον προσέξουν.

— Κοιτάξτε! Το κιρκινέζι μάς δείχνει κάτι! φώναξαν.

Η δασκάλα τότε εξήγησε την ιστορία του είδους και γιατί χρειάζεται προστασία. Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν. Ζωγράφισαν αφίσες, έφτιαξαν μικρά σπίτια–φωλιές και μίλησαν στους γονείς τους για τρόπους να προστατεύσουν τα πουλιά.

Την επόμενη άνοιξη, ο Αερούλης πέταξε ξανά πάνω από το χωριό και είδε κάτι υπέροχο: δεκάδες κιρκινέζια είχαν έρθει να χτίσουν φωλιές στις σκεπές και στους στάβλους. Ο κόσμος είχε αλλάξει χάρη στα παιδιά.

Ο Αερούλης έκανε μια χαρούμενη βουτιά στον αέρα.

Ήξερε πως, όσο υπάρχουν άνθρωποι που νοιάζονται, ο ουρανός θα είναι πάντα δικός τους.»

Αξιολόγηση: Η αξιολόγηση πραγματοποιείται με την συμμετοχή των μαθητών, το ενδιαφέρον τους, τη συνεργασία και την κατανόηση των πιο βασικών χαρακτηριστικών του Κιρκινεζίου.

# data[].attributes.headline
Ένα παιδί παίζει, ταΐζει & φροντίζει το ΚΙΡΚΙΝΕΖΙ !

# data[].attributes.subject
Ένα παιδί παίζει, ταΐζει & φροντίζει το ΚΙΡΚΙΝΕΖΙ !

# data[].attributes.attachment_link.title
KIΡΚΙΝΕΖΙ SOS

# data[].attributes.attachment_link.title
Δημιουργία Εκπαιδευτικής Δραστηριότητας για το Κιρκινέζι ΤΣΟΛΑΚΙΔΟΥ ΧΡΥΣΟΥΛΑ

# data[].attributes.headline
Το Κιρκινέζι αναζητεί κατάλληλο μέρος για να ζει

# data[].attributes.subject
Το Κιρκινέζι αναζητεί κατάλληλο μέρος για να ζει

# data[].attributes.attachment_link.title
Το Κιρκινέζι αναζητεί ένα μέρος για να ζει

# data[].attributes.headline
<Το μικρούλι Κιρκιν

# data[].attributes.body
<Το μικρούλι Κιρκινέζι ψάχνει για βοήθεια > Ιτσκου Δήμητρα.

Εκπαιδευτικη Βαθμιδα: Νηπιαγωγείο

Στόχοι: 1) Εικαστική έκφραση 2) Συνεργασία σε ομάδες 3) Ευαισθητοποίηση ως προς τους κινδύνους που αντιμετωπίζουν αυτα τα πουλιά και κατανόηση των δικών μας ενεργειών και προτάσεων για την διάσωση τους . 4) Χρησιμοποίηση του διαδικτύου και των ΤΠΕ ως εργαλεία μάθησης.

Δεξιότητες: 1) Ανάπτυξη κριτικής σκέψης 2) Καλλιέργεια γλωσσικών δεξιοτήτων για την συγγραφή μιας ιστορίας (παραμυθιού) 3) Καλλιέργεια συνεργατικης μάθησης 4) Δημιουργική Έκφραση μεσω της ζωγραφικής

Μαθησιακα Αποτελέσματα: 1) Αναγνώριση της σημαντικοτητας του είδους για το οικοσύστημα και την γεωργία, κατανόηση των λόγων που το καθιστούν απειλούμενο ειδος και εύρεση του τρόπου που μπορουμε να συμβάλλουμε στην διάσωση του .4) Συνεργατικη δουλειά για την επίτευξη ενός στόχου ( Δημιουργία ιστορίας- παραμυθιού) .

Περιγραφή Δραστηριότητας : Αφου έχει προηγηθεί συζήτηση και προβολή σχετικών βίντεο για την γνωριμία με αυτο το ειδος πουλιού γίνεται καταγραφή πληροφοριών και έρευνα γύρω απο το θέμα. Τα νήπια με την βοήθεια της Νηπιαγωγου προσπαθούν να συνθεσουν μια ιστορία (παραμυθι) .Τονίζονται οι λέξεις κλειδιά σχετικά με το θέμα οπως κίνδυνος εξαφάνισης, απειλούμενο ειδος, τρόποι διάσωσης και προστασίας. Η εκπαιδευτικός καταγραφει τις σκέψεις των παιδιών και συνθέτουν μια ιστορία με δικές τους εικόνες μεσω ζωγραφικής απο όλα τα παιδιά.

Αξιολογηση: Μεσω συζήτησης αναστοχασμου γίνεται έλεγχος κατάκτησης των γνώσεων που αποκτήθηκαν, παρατηρείται η συμμετοχή και η συνεργασία των παιδιών ,ο ενθουσιασμός τους για το τελικό αποτέλεσμα αλλα και η διατύπωση κατάλληλων ενεργειών για την διάσωση του είδους.

Παρουσίαση- Διάχυση: Ανάγνωση της Ιστορίας ( παραμυθιού) που δημιουργησαμε στην άλλη τάξη.

# data[].attributes.headline
Ειρήνη Αναστασιάδου_ Εκπαιδευτικό εργαστήριο δραστηριοτήτων για το Κιρκινέζι

# data[].attributes.subject
Ειρήνη Αναστασιάδου_ Εκπαιδευτικό εργαστήριο δραστηριοτήτων για το Κιρκινέζι

# data[].attributes.body
Με τη βοήθεια του εργαλείου ΑΙ Google NotebookLM δημιούργησα ένα εκπαιδευτικό σημειωματάριο για το Κιρκινέζι αναζητώντας και αξιοποιώντας επίσημες διαδικτυακές πηγές. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να χρησιμοποιήσει την τεχνική του καταιγισμού ιδεών (Brainstorming) για να διερευνήσει τυχόν προϋπάρχουσες γνώσεις των μαθητών/τριών μέσα από το εργαλείο mentimeter.com ή και απλά χρησιμοποιώντας τον ασπροπίνακα της τάξης ή και τον διαδραστικό (σημειωματάριο) (10 λεπτά). Στη συνέχεια ο εκπαιδευτικός προβάλλει το notebookLM με τις προτεινόμενες δραστηριότητες που περιλαμβάνουν παρουσίαση βίντεο, podcast, διαφανειών, εννοιολογικού χάρτη για το Κιρκινέζι (χαρακτηριστικά του, βιότοπος, προστασία). Η δραστηριότητα απαιτεί 30 λεπτά διδακτικής ώρας. Στο τέλος κατά τη φάση της αξιολόγησης (5-7 λεπτά)μέσα από ένα σύντομο κουίζ μπορούν να ελεγχθούν οι γνώσεις και ο βαθμός κατανόησης του υλικού. Εδώ διαμοιράζομαι τον σύνδεσμο https://notebooklm.google.com/notebook/765cafbe-6e8f-4139-a496-699a0f8f9056 που αφορά τις προτεινόμενες δραστηριότητες. Σε επόμενες διδακτικές ώρες και κατά τη διάρκεια υλοποίησης του προγράμματος οι μαθητές/τριες καλούνται να δημιουργήσουν τα δικά τους πόστερ ζωγραφιές, podcast βίντεο για το κιρκινέζι και να προβάλλουν σε ολόκληρη τη μαθητική κοινότητα με ανάρτηση στο ιστολόγιο του σχολείου.

# data[].attributes.attachment_link.description
Not your computer? Use Private Browsing windows to sign in. Learn more about using Guest mode

# data[].attributes.headline
ΤΟ ΚΙΡΚΙΝΕΖΙ ΠΡΟΣΤΑΤΗΣ ΤΩΝ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΩΝ

# data[].attributes.subject
ΤΟ ΚΙΡΚΙΝΕΖΙ ΠΡΟΣΤΑΤΗΣ ΤΩΝ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΩΝ

# data[].attributes.body
ΑΦΙΣΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ ΤΟΥ ΚΙΡΚΙΝΕΖΙΟΥ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΜΠΑΝΗ

# data[].attributes.attachment_link.title
ΠΡΟΣΤΑΤΕΥΣΤΕ ΤΟ ΚΙΡΚΙΝΕΖΙ

# data[].attributes.body
ΓΕΛ ΚΑΜΠΑΝΗ