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Establecer en forma paulatina conforme a la suficiencia presupuestal, (ETC) con jornadas de entre 6 y 8 horas diarias, para aprovechar mejor el tiempo disponible para el desarrollo académico, deportivo y cultural de las/os alumnas/os. En aquellas escuelas donde más se necesite, conforme a los índices de pobreza y marginación se impulsarán esquemas eficientes para el suministro de alimentos nutritivos al alumnado. Con lo cual se coadyuva a mejorar la calidad de los aprendizajes en educación básica.

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¤ Disposiciones Generales:

1. Los lineamientos son obligatorios para todas las Escuelas de Tiempo Completo de educación primaria.

2. Autoridades educativas (locales, supervisores, directores, etc.) deben vigilar y asegurar que se cumplan correctamente.

3. Las ETC funcionan con una jornada escolar ampliada (8 horas diarias) y deben aprovechar el tiempo sin interrumpir actividades.

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1. Buscan que las y los alumnos desarrollen habilidades y competencias en todas las áreas formativas: lenguaje, matemáticas, sociales, artísticas, salud y convivencia.

2. Deben cumplir una normalidad mínima de operación, que incluye:

• Clases todos los días del calendario escolar.

• Asistencia y puntualidad de alumnos y docentes.

• Uso adecuado del tiempo y los materiales escolares.

3. Las actividades deben favorecer el aprendizaje activo, la convivencia y la inclusión de estudiantes con rezago o riesgo de abandono.

4. Se deben crear ambientes de convivencia sana, con respeto, colaboración y participación de toda la comunidad escolar.

5. Las líneas de trabajo se organizan en áreas como:

• Jugar con números y algo más

• Leer y escribir

• Expresar y crear con arte

• Aprender con TIC y vivir saludablemente.

6. Todo el aprendizaje debe estar vinculado con el plan y programas de estudio oficiales.

7. El personal docente debe innovar y mejorar su práctica educativa, siempre en beneficio del aprendizaje de las y los alumnos.

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Las Lìneas de Trabajo Educativas del (PETC), son actividades de aprendizaje que contribuyen al desarrollo de las competencias para la vida, en paralelo a la formaciòn acadèmica establecida en el plan y programas de estudio para la educaciòn bàsica.

Las lineas de trabajo educativas del PETC son herramientas que le permiten al docente plantear retos cognitivos a las alumnas y alumnos en los que se utilicen sus saberes y pongan en juego recursos, habilidades y conocimientos, para poder interactuar con los demàs.

El propòsito de las lìneas de trabajo educativas son:

Leer y escribir, leer y escribir lengua indìgena, jugar con numeros y algo mas, expresar y crear con arte, aprender a convivir.

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La organización y el uso del tiempo en las escuelas de tiempo completo son fundamentales para ofrecer una educación integral y de calidad.

1. Definición de la Jornada Escolar:

- La jornada escolar en las escuelas de tiempo completo debe ser de 6 a 8 horas, permitiendo un enfoque más amplio en el aprendizaje.

2. Estructura del Tiempo:

- Actividades Académicas: Se debe destinar una parte significativa del tiempo a materias básicas.

- Actividades Complementarias: Incluir deportes, arte, música y actividades culturales para desarrollar habilidades diversas.

- Recreo y Descanso: Programar pausas regulares para el descanso y la recreación, favoreciendo la concentración y el bienestar emocional.

3. Flexibilidad en la Planificación:

- La programación debe ser flexible y adaptarse a las necesidades de los estudiantes y del contexto escolar.

- Integrar proyectos interdisciplinarios que conecten diferentes áreas del conocimiento.

4. Refuerzo Académico:

- Incluir espacios para actividades de refuerzo, donde los estudiantes puedan recibir apoyo adicional en áreas específicas.

- Estas actividades pueden ser individualizadas o grupales, según las necesidades detectadas.

5. Participación Comunitaria:

- Fomentar la participación de padres de familia y la comunidad en la planificación y ejecución de actividades escolares.

- Establecer vínculos con organizaciones locales para enriquecer la oferta educativa.

6. Evaluación Continua:

- Realizar evaluaciones periódicas sobre el uso del tiempo y la efectividad de las actividades programadas.

- Recoger retroalimentación de docentes, estudiantes y padres para realizar ajustes necesarios.

7. Capacitación de Docentes:

- Proporcionar formación continua a los docentes sobre gestión del tiempo y planificación pedagógica para optimizar el uso del tiempo escolar.

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Indicadores que podrían usarse para medir resultados. 

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Indicadores que podrían usarse para medir resultados. 

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1. Indicadores de logro académico: Miden los avances en los aprendizajes de los alumnos. (Rendimiento escolar promedio en Lenguaje y Matemáticas).

2. Indicadores de aprovechamiento del tiempo:

Evalúan cómo se usa la ampliación de la jornada (Número de actividades complementarias implementadas: arte, tecnología, lectura, etc.)

3. Indicadores de bienestar y alimentación:

Relacionados con el componente alimentario del programa (Porcentaje de alumnos que reciben alimentos diariamente).

4. Indicadores de gestión escolar:

Evalúan la organización interna y la planeación pedagógica (Número de docentes capacitados en estrategias del PETC).

5. Indicadores de participación y entorno social: Miden el grado de integración entre escuela, familia y comunidad (Reducción de conflictos o problemas de convivencia escolar).

6. Indicadores de impacto global

Permiten valorar los efectos a mediano y largo plazo (Disminución de la deserción escolar).

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Fortalecimiento de los procesos de gestión escolar 

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Fortalecimiento de los procesos de gestión escolar 

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A partir de un diagnóstico de sus necesidades y contexto escolar las ETC

deben tener la capacidad y facultad de tomar decisiones propias para

mejorar sus condiciones de operación y organización de manera

informada y en colegiado, estas decisiones son determinantes para la

organización de la escuela en el ciclo escolar lectivo.

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Fortalecimiento de los procesos de gestión escolar

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Etc sirve para brindar alimento a las comunidades de tiempo completo mas buberable con la aprobación de la educación federal y local.

Se le ofrecen a todas las alumnas y alumnos que asistan a la escuela sin algún costo

Recursos transferidos a la entidad federativa por el gobierno federal, si es que se encuentran en la cruzada nacional contra el hambre.

Se regulan conforme al acuerdo en el cual se establecen lineamientos generales.

Se contribuyen a que las almas y alumnos tomen decisiones sobre alimentación e higiene.

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México se centraba en la valoración cualitativa y la mejora continua del proceso educativo, más allá de una simple calificación numérica.

CARACTERÍSTICAS:

Enfoque formativo: En lugar de centrarse solo en los resultados, el juicio evaluativo buscaba identificar los avances, logros, obstáculos y áreas de mejora de los estudiantes.

Retroalimentación constante: Promovía una comunicación permanente entre docentes, estudiantes y padres de familia para retroalimentar el proceso educativo.

Valoración integral: Consideraba diversos aspectos del desarrollo del estudiante, incluyendo el académico, social y emocional, reflejando avances en vínculos, sentido de pertenencia y actitud en clase.

Participación activa del estudiante: Buscaba que los estudiantes se involucraran en su propio proceso de evaluación, desarrollando su capacidad de autoevaluación.

Sustento en evidencia: Se basaba en la recopilación de información confiable a través de diversas técnicas e instrumentos como listas de cotejo, rúbricas y portafolios de evidencias.