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TPA 2 Mauricio Lupercio l1 idea

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L1 - Primer posicionamiento/boceto de los módulos frente al terreno.

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L2 - Acciones e intenciones a llevar a cabo con los interiores de la vivienda.

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L3 - Segundo posicionamiento dentro de la vivienda e implementado el flujo de las personas en el ambiente.

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L4-Planta baja amoblada CROQUIS | Esc 1/100

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Mi maqueta se encuentra en la universidad, x esa razón no la muestro en esta presentación

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Palabras claves: objeto aislado, descontextualizado, clasificación de usos

Esta es una propuesta que piensa la arquitectura como un hecho aislado, pero en términos de aun no haber relacionado el objeto arquitectónico con el medio que lo rodea. De esta forma las pocas intenciones planteadas carecen de sentido.

Solo se pone en valor la intención de haber querido diferenciar y clasificar los usos que en el interior del espacio arquitectónico se realizan. En este sentido la ubicación estratégica de los usos de servicio (cocinar y aseo) cumple un rol determinante en la organización de los espacios servidos (espacios de usos colectivos / espacios de usos individuales o espacios del encuentro / espacios para la introspección). Los servicios articulan y diferencian el resto de los usos a partir de su calidad espacial y modos de habitar.

Lejos de alentar la arquitectura como hecho aislado te proponemos retomar el análisis del sitio y de allí traducir el contexto como condición del proyecto o incluso traducirlo en herramientas para proyectar. Es la relación entre la arquitectura propuesta y su contexto lo que le da sentido a nuestra disciplina.

No hay propuesta sobre los vacíos resultantes y son estos los que le dan carácter a este tipo de exploraciones proyectuales. Investigar que sucede en ese borde para darle sentido a la propuesta.

Una mención aparte el hecho de no respetar las normas de presentación. Primero se pedía subir las láminas en el sentido que se leen (horizontal) y segundo la denominación de los archivos. Inadmisible a partir de ahora

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L2 planta romero Angela

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TPA2-Jorge Pérez-L2

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TPA 2 Mauricio Lupercio l2 implantación

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TPA 2 Mauricio Lupercio l2 implantación

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Tpa2 Mauricio Lupercio l3 vista

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TPA 2 Mauricio Lupercio l4 Corte

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L3 corte romero Angela

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Palabras clave: morfología, sistema, objeto aislado, lenguaje y tecnología, convencional, conducta dimensional.

Se propone un objeto aislado, que plantea un tejido abierto y una serie de espacios vacíos de distintas escalas de asociación y propuestas de usos en los intersticios generados entre el artefacto arquitectónico y los hechos físicos preexistentes.

A pesar de encontrar en lo anteriormente descripto una exploración proyectual posible, la propuesta aun no consigue articular felizmente el hecho arquitectónico con el hecho urbano.

No hay coherencia en la relación entre los usos propuestos en el interior con los del exterior, ergo no lo hay entre el objeto arquitectónico y el medio que lo rodea.

Se propone retomar el análisis del sitio para encontrar en su entendimiento aquellos elementos que pueden transformarse en condicionante o herramienta de proyecto. Relacionar el sitio con la búsqueda morfológica y explorar las relaciones que puedan existir entre el objeto arquitectónico, el sitio y quienes vayan a habitarlo.

También ser recomienda construir una mirada crítica y analítica de lo que significan los modos de habitar contemporáneo y situados, pensar una vivienda temporaria en este contexto debería alejarnos de toda prefiguración que se ate a lo convencional.

Ojo con la representación del sistema constructivo, a esta altura es inadmisible el esquematismo y el despojo. Es claro el no entendimiento del sistema, de sus elementos y componentes. Por favor estudiar el sistema, es clave para entender sus consecuencias arquitectónicas que hoy no se ven reflejadas.

Es notable la falta de manejo de la métrica, la escala y la proporción. Empezar a prestar atención a ello y proyectar con rigor.

En cuanto a la presentación cabe destacar negativamente el no respeto de las normas. No costaba nada nomenclar los archivos como se había pedido.

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palabras claves: producción insuficiente, pensamiento critico.

Lo producido es insuficiente para comprender una propuesta arquitectónica clara.

No se entiende cuáles son las intenciones o estrategias de proyecto, falta contenido.

No hay una mirada crítica y analítica del sitio, el programa y el sistema, mucho menos una exploración proyectual y relación entre estas tres variables proyectuales.

Estudiar y analizar el sitio.

Construir una mirada crítica y analítica del tema: Una vivienda permanente de carácter transitorio en villa azul. Problematizar y dar respuestas.

Aun no aparece una propuesta de vida.

Explorar las posibilidades del sistema constructivo / arquitectónico y sus consecuencias arquitectónicas.

Ojo, no cumple con la consigna. Se propone el uso mínimo de 8 módulos del sistema

Estamos a 8 clases de terminar la cursada, se pide mayor compromiso con la asignatura, participación y producción.

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Palabras claves: morfología, configuración y clasificación del lleno y el vacío, clasificación de usos.

Como parte de las primeras intenciones se propone trabajar el objeto arquitectónico a partir de los “datos duros” que el sitio impone. A partir de allí una exploración morfológica surge de alinear y agrupar los espacios resultantes del sistema constructivo/arquitectónico con los llenos y vacíos pre existentes. A pesar de ser una exploración valida aun no dibuja el “dato duro” con exactitud. Deberá dibujar las condiciones físicas del sitio con exactitud, en este proyecto es clave porque le da sentido a la propuesta y lo hace situado.

No todos los bordes son iguales, por lo cual imagino que los bordes del objeto propuesto tampoco lo sean.

A partir de las tensiones generadas entre el objeto y el tejido preexistente aparecen una serie de vacíos de características diferenciadas.  3 vacíos con distintas escalas de asociación se articulan con el barrio. Uno, el más público y en relación con la esquina, el segundo aparece con un carácter semi público y más contenido y, por último, el tercero, el vacío más introvertido y de carácter privado.

Hay una intención de clasificar los usos a partir de la diferenciación de los que se consideran privados de los que no. Si bien esta puede ser una línea de investigación proyectual se considera que aún está en proceso y deberá profundizarse y encontrar lógicas de organización funcional que sean acompañados de la búsqueda morfológica y a su vez que le den sentido a los vacíos generados, haciendo una propuesta de usos de los mismos, entendiéndolos a partir del impacto que genera el objeto arquitectónico implantado de la manera que se determina.

Pensar en otras variables posibles de clasificación de los usos y que consecuencias espaciales o morfológicas pueden tener.

Mejorar la representación gráfica, abandonar el esquematismo y dibujar con el rigor que la escala permite.

Se valora haber nomenclado los archivos como fueron pedidos y haber cargado las láminas en el sentido horizontal, aunque la planta se pedía con el norte arriba a la derecha. Parce mentira, pero para muchos para ser una tarea imposible de cumplir.

Se deberá dibujar el entorno con mayor precisión, sobre todo en una propuesta como la tuya.

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Es insuficiente todo lo producido desde el comienzo de clases hasta hoy. Si el objetivo es aprender se necesita más compromiso y producción con la asignatura. La arquitectura se aprende estudiando, pensando, reflexionando, haciendo, verificando y equivocándose, no conozco otra manera.

En este sentido te invito a cambiar la actitud y empezar a tomar una posición profesional.

Es difícil interpretar ideas e intenciones con solo ver una planta incompleta.

Te recomiendo volver al análisis del sitio, del tema y del sistema. Adoptar un posicionamiento crítico y a partir de las preguntas que te surjan empezar a problematizar y dar respuestas desde la arquitectura.

Volca todas las intenciones o estrategias de proyecto que surjan en una lámina, a modo de memoria gráfica y escrita, que te sirva de registro de cuál debe ser el camino crítico para darle forma al proyecto arquitectónico.

A partir de este momento esa lamina de memoria debe aparecer todas las clases, el objetivo será encontrar lógica y coherencia en la toma de decisiones.

En cuanto al laburo aún no se logra entender cuáles son las intenciones del proyecto, la relación del objeto arquitectónico y su entorno inmediato. ¿Cuál es la búsqueda de esa definición morfológica? tampoco se entiende la lógica de clasificación y organización de los usos y la relación entre ellos.

Aun no logra manifestar el entendimiento del sistema constructivo y sus consecuencias arquitectónicas (espaciales, funcionales, etc) debe volver al ejercicio de reconocimiento del sistema y representarlo tal cual es. Abandone el esquematismo y el despojo

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Cada estudiante deberá subir las fotos de su trabajo en la columna correspondiente a su apellido.

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Cada estudiante deberá subir las fotos de su trabajo en la columna correspondiente a su apellido.

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MATERIAL A PRODUCIR PARA EL AVANCE Y CORRECION

plantas cortes y vistas en escala 1-100.

- Todas las plantas deberán estar ubicadas con el norte arriba a la derecha

- Todos los dibujos deberán incorporar el entorno inmediato

- Dibujar el sistema de estructura y de cerramiento con el rigor que la escala permite

- Todos los espacios deberán incluir el equipamiento fijo y móvil

- El vacío exterior también se proyecta, proponer usos y representar solados, equipamientos, etc

maqueta en escala 1/100 o 1/50

- deberán subir las fotos de la maqueta en una única lamina

- la maqueta deberá incluir el entorno inmediato

- cada elemento y componente del sistema deberá estar representado con rigor

- empezar a incorporar en la maqueta las búsquedas materiales (planos opacos, translucidos y transparentes)

NORMAS DE ENTREGA

1- el formato del archivo deberá ser PDF o JPG y no pesará mas de 1 mb cada imagen

2- nomenclar el archivo de la siguiente manera: TPA2-NOMBRE Y APELLIDO-N° DE LAMINA ejemplo: TPA2-MARTIN BARRENECHE-L1

3- la foto tiene que ser sacada perpendicular a la hoja, NO tiene que estar en perspectiva

4- preferentemente saquen la foto con luz fría (blanca)

5- subir la imagen en el sentido que se lee la lamina (horizontal)

6- la imagen tiene que tener una lectura nítida, clara