# data[].attributes.headline
Να μάθουν οι μαθητές ν

# data[].attributes.body
Να μάθουν οι μαθητές να δημιουργούν prompts στο μάθημα της Ιστορίας, Β Γυμνασίου σχετικά με τον Ιουστινιανό.

# data[].attributes.headline
Δραστηριότητα 

# data[].attributes.body
Δραστηριότητα (3΄) -

Σκοπός - να μάθουν τα παιδιά να δημιουργούν prompts στο μάθημα Κοινωνική και Επαγγελματική Αγωγή

Ρόλος - Καθηγητής / Καθηγήτρια Κοινωνικής Εργασίας

Ακροατήριο - Μαθητές / Μαθήτριες Λυκείου

Συνθήκη / Κατάσταση Επαγγέλματα

Προϊόν - Σενάριο / Σχέδιο μαθήματος Κατανόηση

Κριτήρια / Προδιαγραφές - __________

# data[].attributes.headline
  Σκοπός: να αντιληφθο

# data[].attributes.body
Σκοπός: να αντιληφθούν το αντιπολεμικό μήνυμα και τις γλωσσικές επιλογές ,Διδασκαλία του διηγήματος "Γιατί" Γ. Μαγκλή σε μαθητές Β΄γυμνασίου θα ήθελα σχέδιο μαθήματοσ για 2 ώρες και προτεινόμενες δημιουργικέσ εργασίες

# data[].attributes.headline
Είμαι καθηγήτρια αγγλικών και θα ήθελα τα παιδιά να μάθουν να δημιουργούν prompts στο μάθημα των αγγλικών. Μαθητές γ δημοτικού. Σενάριο μαθήματος εκμάθηση plural form μέσω επιτραπέζιου παιχνιδιού  

# data[].attributes.subject
Είμαι καθηγήτρια αγγλικών και θα ήθελα τα παιδιά να μάθουν να δημιουργούν prompts στο μάθημα των αγγλικών. Μαθητές γ δημοτικού. Σενάριο μαθήματος εκμάθηση plural form μέσω επιτραπέζιου παιχνιδιού  

# data[].attributes.headline
Δραστηριότητα (3΄) -

# data[].attributes.subject
Δραστηριότητα (3΄) -

# data[].attributes.body
Σκοπός - να μάθουν τα παιδιά να δημιουργούν prompts στο μάθημα ___νεοελληνική γλώσσα_____

Ρόλος - Καθηγητής / Καθηγήτρια _Φιλόλογος_______ (π.χ. Φιλόλογος)

Ακροατήριο - Μαθητές / Μαθήτριες _γ γυμνασίου____ (π.χ. Β΄ Γυμνασίου)

Συνθήκη / Κατάσταση - _______ρατσισμός__ (π.χ. Ενότητα Εφηβείας)

Προϊόν - Σενάριο / Σχέδιο μαθήματος

ενσυναίσθηση

Κριτήρια / Προδιαγραφές - __________

# data[].attributes.body
Students of the 6th grade have been introduced to the theme of Inclusive Schools, educational material provided by the British council. (upload source.) You are the teachers of English and the present lesson is taught in Greek. You ask your students to think of a fun group activity (of 4 students each) based on discovering similarities and differences among them. Tell them how they can find the prompts they need

# data[].attributes.headline
Είμαι καθηγήτρια Αγγλι

# data[].attributes.body
Είμαι καθηγήτρια Αγγλικής σε Γυμνάσιο και θέλω να μάθουν τα παιδιά να δημιουργούν prompts στο μάθημα των Αγγλικών που μιλάει για την προστασία του περιβάλλοντος. Ακροατήριο: Β Γυμνασίου Προχωρημένοι- Σχέδιο μαθήματος (δραστηριότητες χρήσιμες για παραγωγή λόγου

# data[].attributes.headline
στο μάθημα της Τεχνολο

# data[].attributes.body
στο μάθημα της Τεχνολογίας ως καθηγητής στην α γυνμασίου ενα σχεδιο μαθήματος για την τεχνολογική ενότητα ενέργεια με παιχνίδια

# data[].attributes.body
Είσαι φιλόλογος και διδάσκεις στη Β΄' τάξη Γυμνασίου το μάθημα της Γλωσσικής διδασκαλίας. Για την ενότητα 2 του βιβλίου θέλεις να δημιουργήσεις ένα σενάριο μαθήματος μίας διδακτικής ώρας. Αντικείμενο διδασκαλίας είναι η εργασία της μητέρας στη σύγχρονη εποχή και οι επιδράσεις της στις οικογενειακές σχέσεις και θέλεις οι μαθητές να καταθέσουν τις απόψεις τους για το θέμα αυτό. Καλό είναι οι δραστηριότητες να έχουν στοιχεία παιχνιδοποίησης και εργασίας σε ομάδες.

# data[].attributes.body
Σκοπός: Να μπορέσουν οι μαθητές να δημιουργούν prompts στο μάθημα των αρχαίων από μετάφραση. Επιπλέον να κατανοήσουν οι μαθητές τους σταθμούς του Οδυσσέα μέχρι να επιστρέψει.

Ρόλος: Καθηγήτρια Φιλόλογος

Συνθήκη / Κατάσταση: ΟΔΥΣΣΕΙΑ Α΄ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Προϊόν: Σχέδιο μαθήματος με τους σταθμούς του Οδυσσέα.

Θα ήθελα να έχει μορφή παιχνιδιού με φύλλα εργασίας και κουίζ

# data[].attributes.headline
Σκοπός - να μάθουν τα 

# data[].attributes.body
Σκοπός - να μάθουν τα παιδιά να δημιουργούν prompts στο μάθημα της Χημείας

Ρόλος - Καθηγητής χημικός

Ακροατήριο - Μαθητές Α Λυκείου

Συνθήκη/Κατάσταση - Ενότητα Διαλύματα

Σχεδιο μαθήματος - μέσω κατάλληλων πειραμάτων να μάθουν τα παιδιά την αραίωση διαλυμάτων

# data[].attributes.headline
Να μάθουν οι μαθητές  

# data[].attributes.body
Να μάθουν οι μαθητές να δημιουργούν prompts στο μάθημα των αγγλικών.

Είμαι καθηγήτρια αγγλικών

Μαθητές 'Α Γυμνασίου

Past Simple

Σχέδιο μαθήματος παιγνιώδους μορφής

# data[].attributes.body
Σκοπός - να μάθουν τα παιδιά να δημιουργούν prompts στο μάθημα Αγγλικών

Ρόλος - Καθηγητής / Καθηγήτρια Αγγλικών

Ακροατήριο - Μαθητές / Μαθήτριες Δ Δημοτικού

Συνθήκη / Κατάσταση - Halloween

Προϊόν - Σχέδιο μαθήματος

Κριτήρια / Προδιαγραφές -

# data[].attributes.headline
Ιστορία  Η άλωση της Κωνσταντινούπολης

# data[].attributes.subject
Ιστορία  Η άλωση της Κωνσταντινούπολης

# data[].attributes.body
Σκοπός: Θα ήθελα σε παρακαλώ πολύ να μου δημιουργήσεις ένα σενάριο στο μάθημα της Ιστορίας Β' Λυκείου. Ρόλος: Είμαι η καθηγήτρια φιλόλογος του μαθήματος Ακροατήριο: Απευθύνομαι σε μαθητές/τριες 16 ετών, Β΄ Λυκείου . Συνθήκη-Κατάσταση: Ενότητα Η Άλωση της Κωνσταντινούπολης

Προϊόν : Σενάριο 3 διδακτικών ωρών

Κριτήρια-Προδιαγραφές: Να εμπεριέχει ρόλους π.χ. ιστορικός, στρατιωτικός, λαϊκό πρόσωπο, ξένος διπλωμάτης

# data[].attributes.headline
Σκοπός: Να μάθουν τα π

# data[].attributes.body
Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να δημιουργούν prompts στο μάθημα της Ελληνικής Γλώσσας

Ρόλος: Καθηγήτρια Φιλόλογος

Ακροατήριο: Μαθητές Β Γυμνασίου

Συνθήκη/ Κατάσταση: Ενότητα Φιλία

Προϊόν: Σχέδιο Μαθήματος

Κριτήρια / Προδιαγραφές: Ελκυστικό

# data[].attributes.headline
Δραστηριότητα (3΄) -

# data[].attributes.subject
Δραστηριότητα (3΄) -

# data[].attributes.body
Σκοπός - να μάθουν τα παιδιά να δημιουργούν prompts στο μάθημα ________

Ρόλος - Καθηγητής / Καθηγήτρια ________ (π.χ. Φιλόλογος)

Ακροατήριο - Μαθητές / Μαθήτριες _____ (π.χ. Β΄ Γυμνασίου)

Συνθήκη / Κατάσταση - _________ (π.χ. Ενότητα Εφηβείας)

Προϊόν - Σενάριο / Σχέδιο μαθήματος

Κριτήρια / Προδιαγραφές - __________

# data[].attributes.body
Place objects related to different subjects in mystery boxes. Students reach in, feel an object, and write creative prompts based on what they think it might be. Then reveal the object and discuss how it connects to various academic disciplines. This develops sensory observation and interdisciplinary thinking.

# data[].attributes.body
Students create alternative history prompts by changing one key event. Examples: 'What if the Library of Alexandria never burned?' or 'What if the printing press was invented in ancient Greece?' They then write detailed scenarios exploring the consequences across science, literature, and society.

# data[].attributes.body
Present students with unusual natural phenomena or scientific observations. They must create research prompts and hypotheses to explain what they observe. For example, show images of bioluminescent organisms and have them craft prompts about evolutionary advantages and chemical processes.

# data[].attributes.body
Students design real-world mathematical prompts by observing their environment. They calculate areas of school spaces, analyze population data of their city, or create geometric problems based on architectural features. This connects abstract math to tangible experiences.

# data[].attributes.body
Students create prompts that place characters from different literary works, time periods, or genres into modern scenarios. How would Odysseus navigate social media? What would Jane Austen's characters think about climate change? This develops comparative literature skills and creative thinking.

# data[].attributes.body
Present complex scenarios involving technology, environment, or social issues. Students craft argumentative prompts exploring multiple perspectives. Topics might include AI ethics, genetic engineering, or resource allocation during crises. This develops critical thinking and persuasive writing skills.

# data[].attributes.body
Students create prompts imagining cultural exchange scenarios between different civilizations, both historical and contemporary. They explore how language, customs, technology, and values might clash or blend. This develops global awareness and anthropological thinking.

# data[].attributes.body
Present local environmental issues and have students create action-oriented prompts. They might design solutions for waste management in their community, propose renewable energy initiatives, or create conservation campaigns. This connects environmental science with civic engagement.

# data[].attributes.body
Show students abstract artworks, musical pieces, or dance performances. They create written prompts exploring the emotions, stories, or concepts these works might represent. Students then create their own artistic responses to their written prompts, connecting visual and literary arts.

# data[].attributes.body
Students research emerging careers and technologies, then create prompts exploring what education and skills future workers might need. They might explore careers in space exploration, biotechnology, or sustainable agriculture, connecting current studies to future possibilities.

# data[].attributes.body
Students create philosophical prompts based on everyday experiences and observations. Questions might explore the nature of consciousness, the meaning of success, or the ethics of artificial intelligence. They practice Socratic questioning and develop logical argumentation skills.

# data[].attributes.body
Students examine various media sources and create prompts analyzing bias, credibility, and persuasive techniques. They might compare how different news outlets cover the same story or analyze the rhetoric used in advertising campaigns, developing critical media consumption skills.