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Bem, no primeiro dia, o contato com a turma foi maravilhoso. Logo na chegada, fomos muito bem recebidos pela equipe da escola, que se mostrou acolhedora e disponível para nos ajudar em tudo o que fosse necessário. Sentimos um clima de receptividade e parceria, o que nos deixou bastante à vontade e confiantes para iniciar aquele novo ciclo.

Fomos direto para a sala dos professores, onde encontramos a professora que apoia o projeto. Conversamos um pouco sobre o andamento das atividades e pedimos a ela uma lista com os nomes dos alunos que iriam compor a nossa turma. Estávamos esperando, no máximo, vinte alunos, mas, quando a lista nos foi entregue, havia exatamente trinta e nove nomes. Ficamos um pouco apreensivos com a quantidade, afinal era um número bem acima do esperado, mas sabíamos que conseguiríamos dar conta com organização e entusiasmo.

Ao entrar na sala, encontramos 22 dos 39 alunos, o que nos deixou um pouco mais aliviados para esse primeiro contato. Aproveitamos o momento para nos apresentarmos e, em seguida, procuramos conhecê-los melhor: conversamos sobre quem eram, quais eram seus sonhos para o futuro, suas expectativas em relação ao projeto e se tinham interesse em participar até o final, além de saber se desejavam ingressar no IFAL.

A troca foi leve e muito significativa. Percebemos o brilho nos olhos de muitos deles, a curiosidade e a vontade de aprender. Foi uma manhã dinâmica e bastante produtiva conseguimos criar um bom laço com a turma e encerrar o encontro com a sensação de que estávamos iniciando algo muito positivo. Saímos de lá cheios de esperança e a certeza de que aquele seria apenas o primeiro passo de uma caminhada rica em aprendizagens, trocas e experiências.

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Na segunda aula, demos continuidade ao trabalho iniciando uma conversa sobre a importância da valorização dos griôs (homens e mulheres que guardam e transmitem, pela fala e pelo exemplo, os saberes, histórias e tradições do povo negro). Explicamos aos alunos que os griôs representam a memória viva de um povo, sendo responsáveis por manter acesa a chama da ancestralidade e da resistência cultural.

Nossa intenção era refletir, junto com a turma, sobre a força da oralidade e a importância de reconhecer esses saberes dentro de suas próprias vivências, especialmente por estarmos em uma comunidade quilombola, onde a herança cultural é profundamente marcada pela tradição e pela palavra compartilhada.

Durante a aula, desenvolvemos algumas atividades que buscavam aproximar o tema da realidade deles. Uma das principais foi a construção da árvore genealógica, proposta como tarefa de casa. Cada aluno deveria conversar com seus familiares, ouvir histórias, resgatar nomes e lembranças, para então construir sua própria árvore. A atividade tinha o objetivo de estimular o reconhecimento da própria história, fazendo com que percebessem que seus entes queridos (pais, avós, tios e bisavós) são, de certa forma, os guardiões de suas memórias e de suas origens.

A participação da turma foi muito positiva. Durante a explicação, os alunos demonstraram curiosidade, contaram breves histórias sobre suas famílias e mostraram entusiasmo em realizar a atividade. Encerramos a aula com um clima de animação e envolvimento, percebendo o quanto se sentiram motivados a construir suas árvores e conhecer mais sobre suas raízes.

Como forma de incentivo, foi atribuído um ponto para cada árvore genealógica entregue, valorizando o empenho e a dedicação de todos nesse processo de descoberta e valorização da ancestralidade.

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No nosso quinto encontro, percebemos uma diminuição na quantidade de alunos presentes. Alguns deixaram de comparecer por questões de logística, como transporte e deslocamento, e outros por não terem onde permanecer no turno da tarde, o que acabou dificultando a continuidade de alguns na turma. Apesar disso, o grupo que permaneceu demonstrou bastante interesse e comprometimento com as atividades propostas.

Nesta aula, começamos a introduzir o gênero textual “entrevista” de forma mais concreta. Para iniciar, exibimos um vídeo explicativo sobre o tema, com o objetivo de tornar o conteúdo mais dinâmico e acessível. O vídeo ajudou os alunos a compreenderem o que caracteriza esse gênero, sua função comunicativa e como se estrutura, destacando os papéis do entrevistador e do entrevistado, além da importância das perguntas bem elaboradas.

Após a exibição, realizamos uma breve roda de conversa com algumas perguntas para verificar a compreensão do grupo e incentivar a troca de ideias sobre o que haviam aprendido. Foi um momento bastante participativo, em que muitos trouxeram exemplos de entrevistas que já tinham visto na televisão ou nas redes sociais.

Depois do intervalo, retornamos com a apresentação de slides, aprofundando um pouco mais o conteúdo. Neles, explicamos detalhadamente os elementos que compõem o gênero entrevista, como a introdução, o desenvolvimento e o encerramento, além de discutirmos a importância da linguagem adequada ao contexto e à finalidade da conversa.

Em seguida, os alunos responderam a uma atividade escrita, elaborada com o objetivo de verificar se haviam compreendido o conteúdo apresentado. As questões envolviam aspectos estruturais e funcionais da entrevista, permitindo avaliar se os estudantes conseguiram captar e aplicar os conceitos trabalhados em aula. Durante a correção e discussão das respostas, foi possível esclarecer dúvidas e reforçar os pontos principais do gênero.

Mesmo com o número reduzido de alunos, a aula foi produtiva e envolvente. O grupo mostrou-se atento e interessado, participando ativamente das discussões e demonstrando compreensão do conteúdo.

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Na terceira aula, começamos com um momento especial com a turma. Iniciamos o encontro com a apresentação das árvores genealógicas que os alunos haviam feito em casa. Eles trouxeram as produções bem caprichadas, alguns com desenhos com intuito de ilustrar a família. Essa parte da aula foi cheia de compartilhamento e significado.

Enquanto apresentavam, cada aluno contava um pouco sobre como foi o processo de construção da árvore e sobre a sua família, compartilhando lembranças, curiosidades e histórias que descobriram conversando com os parentes. Deu para perceber as dificuldades que eles enfrentaram ao construir as árvores e o quanto eles ficaram animados por poder falar de suas origens.

Depois das apresentações, seguimos com o conteúdo do dia e começamos a falar sobre o gênero textual relato. Explicando o que ele é, como se organiza e para que serve. Mostramos exemplos e conversamos sobre como o relato é uma forma de contar experiências vividas, de registar algo marcante ou importante que aconteceu. Nessa parte o professor Willames mostrou um relato que ele construiu sobre um momento de sua vida.

Nessa aula também aproveitamos para fazer essa ligação com o que eles tinham acabado de apresentar, mostrando que o relato também é uma forma de guardar e valorizar as memórias da família. Foi uma boa aula, cheia de trocas de conhecimentos. No final saímos com a sensação de que conseguimos passar o conteúdo para os alunos.

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No quarto dia de aula, infelizmente precisei me ausentar por motivos de saúde. Mas deixo registrado aqui uma foto do nosso mini aluno Miguel que adora estar junto dos alunos, brinca, conversa e espalha alegria pela sala. Ele é curioso, gosta de participar das atividades (do jeitinho dele) e vive inventando alguma brincadeira com os meninos. É impossível não se encantar!💖

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Nesse sexto dia, a aula começou diferente. Tínhamos passado duas quartas sem ver a turma , então decidimos preparar um lanche coletivo para marcar esse reencontro. Antes de comer, porém, conversamos com eles sobre a necessidade de fazer alguns ajustes no projeto.

Explicamos que, a partir da próxima quarta (05/11), quem iria para a escola seria a dupla de Renata e Aryanne, e na quarta seguinte (12/11) seria a vez do professor willames e do professor Tiago. Falamos com calma, deixando claro que a intenção era organizar melhor a dinâmica das aulas e garantir que o projeto continuasse acontecendo da melhor forma possível, também deixamos claro que ao final de cada aula iremos disponibilizar um formulário de avaliação de aula, com o intuito de ver onde podemos melhorar as nossas aulas. Eles escutaram tudo direitinho e demonstraram compreensão.

Lodo depois desses avisos, fomos para o lanche coletivo, onde colocamos alguns papos em dia. Um momento leve e descontraído!🎉💛

Após o lanche, fizemos uma revisão do conteúdo através do Kahoot, e foi simplesmente maravilhoso! Eles ficaram super animados, competitivos de um jeito saudável, e deu pra perceber o quanto eles realmente absorveram o que trabalhamos nas aulas anteriores. No final, eles mesmo pediram para termos mais momentos assim e isso foi muito gratificante de ouvir.

Saímos para o intervalo e, quando voltamos, iniciamos a introdução ao gênero Conto, que vai nos acompanhar daqui em diante, até o fim do projeto. Conversamos sobre o que caracteriza um conto, como ele funciona e por que esse gênero se destaca pela brevidade e pelo impacto. Foi apenas o começo, mas já deu pra sentir que vai ser um estudo bem interessante.