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Las diferencias individuales son el resultado de las variaciones en comportamiento entre individuos en situaciones relativamente normalizadas. Esta asociado a los conceptos de personalidad, inteligencia, cognición, estilos de aprendizaje y otros términos de psicología.

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La personalidad es el conjunto de características  y pensamientos asociados al comportamiento.
Persiste en el comportamiento de las personas y es congruente a través del tiempo, aún en diversas situaciones, otorgando unicidad a cada individuo, lo cual lo caracteriza como independiente y diferente respecto a los demás.

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Existen factores que están determinadas por nuestra naturaleza y realidad genética, que conforman, en cierta medida, lo que llamamos el caracter, el temperamento, la personalidad de cada individuo.

El temperamento está relacionada con la personalidad. Puede definirse como el estilo de comportamiento y la forma característica de responder de una persona.

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El concepto de inteligencia ha variado entre algunos expertos, ellos la definen como la capacidad de resolver problemas.

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Algunos teóricos consideran que la inteligencia es una habilidad básica que influye en el desempeño de todas las tareas de índole cognoscitiva, y tienen algunas evidencias que los apoyan. A pesar de las diversas definiciones que han planteado sólo se puede evaluar la inteligencia de un estudiante de manera indirecta al estudiar sus actos inteligentes. En su mayoría, se basan en pruebas escritas de inteligencia para proporcionar un estimado del intelecto de un estudiante.

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La inteligencia como el conjunto de aptitudes cognitivas

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La inteligencia como el conjunto de aptitudes cognitivas

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En 1938 presentó una lista que indica las principales habilidades mentales de las tareas intelectuales, se encontraba la comprensión verbal, la memoria, el razonamiento, tener la capacidad de visualizar relaciones espaciales, la habilidad numérica, la fluidez verbal y la velocidad perceptual.

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En 1983 propuso su teoría de las inteligencias múltiples. Según esta teoría hay al menos siete clases de inteligencia: Inteligencia lingüística (verbal), musical, espacial, lógico-matemática, corporal-cenestésica, interpersonal y la inteligencia intrapersonal.

Además de la inteligencia, la creatividad incide en el aprendizaje. Gardner define al individuo creativo como una persona que resuelve problemas, define nuevas preguntas de un dominio de una manera que al principio se considera novedosa pero que al final es aceptada por determinado entorno cultural. Es decir, que no hay algo llamado creatividad general pero eso  también significa que la creatividad implica ser inventivo, entonces para ser creativo necesitas un amplio conocimiento, flexibilidad y reorganización continua de las ideas.

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Estilos cognitivos y estilos de aprendizaje

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1.3 Estilos cognitivos y estilos de aprendizaje

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1.3 Estilos cognitivos y estilos de aprendizaje

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Los estilos cognitivos están en dos grupos dicotómicos estos son impulsivo/reflexivo y profundo/superficial. Según Santrock (2006) los estilos
impulsivo/reflexivo, el estudiante va actuar con rapidez, tomará más tiempo para responder y reflexionar sobre la exactitud de una respuesta.

En cambio, los estudiantes que abordan el aprendizaje con un estilo superficial no logran vincular lo que están aprendiendo en una estructura conceptual mayor.

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estilos cognitivos y estilos de aprendizaje

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Las diferencias individuales como reto docente

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Las diferencias individuales como reto docente

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Las preguntas planteadas demandan respuestas con serios análisis reflexivos sobre lo que significa aprender, qué hay que hacer para aprender y sobre todo que hay qué hacer para ayudar a aprender.

El carácter didáctico de la práctica educativa del profesor con respecto a la generación de mejores propuestas de aprendizaje está determinado en gran medida por tomar en cuenta el conjunto de variables individuales que inciden en el desempeño escolar de los estudiantes.

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El profesor tiene como función ayudar a sus estudiantes aprender, facilitarles y posibilitarles el aprendizaje.

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2.El profesor y las diferencias individuales

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2.El profesor y las diferencias individuales

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Para que tenga resultados efectivos en su función deben reconocer que sus estudiantes son seres únicos y diversos, que todo proceso de aprendizaje pasa necesariamente por esas individualidades.
Desde un enfoque de aprendizaje a partir de las diferencias
individuales, no se puede hacer docencia con un enfoque homogeneizante, que comúnmente sucede, donde los alumnos se asumen como iguales en su forma de aprender.

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Su eficacia dependerá de la correspondencia entre enseñanza y el estilo individual del alumno, tiene una incidencia positiva en el alumno ya que cuando los
estudiantes aprenden teniendo en cuenta su propio estilo de aprendizaje, su rendimiento es más eficaz. Esos aprendizajes se traducen en mejores logros académicos para el estudiante. Además, puede generar un clima de estudio más agradable,
manejar mejor la disciplina, la distracción de los estudiantes y aumentar la motivación por aprender. Por ende, se podrá diseñar evaluaciones más acordes a las diferencias estilísticas de los estudiantes.

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El docente tiene un papel importante en el aprendizaje y desempeño de sus alumnos, como mediador y gestor de mejores experiencias de aprendizaje, no sólo debe estar atento a esas variables, sino conocerlas y asumirlas en su práctica pedagógica.

Dependiendo de las necesidades de los estudiantes y del perfil profesional del docente, hay que saber cómo atender las diferencias individuales de los alumnos, ayudando a generar aprendizajes más significativos y efectivos.
Por tanto, se debe conocer, entender, comprender desde la práctica pedagógica que cada estudiante es un conjunto único de talentos, habilidades y limitaciones, por ello requieren de educación más acorde a sus propias formas y estilos de aprender será muy importante para desplegar todas sus capacidades y desarrollar todas su potencialidades.