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2025-2026 : Accès par ARENA->Structures et Personnels->Colibris portail des démarches->labellisation (date limite 10/04)

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2025-2026 : Accès par ARENA->Structures et Personnels->Colibris portail des démarches->labellisation (date limite 10/04)

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Internet sans crainte: kits éducatifs clés en main par niveau de classe

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Internet sans crainte: kits éducatifs clés en main par niveau de classe

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Pour la 20ème édition du Safer Internet Day, Internet Sans Crainte, programme national de sensibilisation des jeunes au numérique, a proposé aux élèves, jeunes, ou enfants, de réaliser un média (radio, dessins, photos, ...) sur la thématique du Safer Internet Day 2023 : "20 ans de Safer Internet Day : et demain ?". Un projet ludique pour sensibiliser les jeunes au numérique, aux médias en ligne, et développer leur esprit critique !

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Le Safer Internet Day est inscrit à l'agenda scolaire et est l'un d...

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Ministère de l'Education Nationale, de la Jeunesse, des Sports et des Jeux Olympiques et Paralympiques

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La journée internationale pour un Internet plus sûr est organisée en France par Internet Sans Crainte, le programme national de sensibilisation des jeunes au numérique de la Commission européenne.

Le Safer Internet Day pour sensibiliser aux usages du numérique

Le Safer Internet Day est un rendez-vous annuel de sensibilisation aux usages du numérique à destination des jeunes, des familles et de la communauté éducative. L'objectif est d' encourager les comportements responsables et positifs en ligne. La 21e édition se déroule le mardi 6 février 2024 et tout au long des mois de février et mars. La journée internationale pour un Internet plus sûr est organisée en France par Internet Sans Crainte, le programme national de sensibilisation des jeunes au numérique de la Commission européenne.

Un temps fort du programme pHARe de lutte contre le harcèlement

Le programme pHARe est un plan de prévention du harcèlement à destination des écoles et des collèges. Il a été généralisé à toutes les académies. Il est obligatoire dans tous les collèges et toutes les écoles élémentaires depuis la rentrée 2022.

Le Safer Internet Day est inscrit à l'agenda scolaire français et fait partie des temps forts du programme pHARe de lutte contre le harcèlement scolaire.

Des actions sont mises en place tout au long de l'année scolaire comme :

la formation d'une communauté protectrice autour des élèves ;

la rédaction et la mise en œuvre d'un protocole de prise en charge des situations de harcèlement ;

10 heures d'apprentissages par an ;

la sensibilisation des familles et des personnels ;

la formation d'élèves ambassadeurs.

Découvrez le programme pHARe
2024 : la 21e édition du Safer Internet Day

L'édition 2024 a pour thème "Connectés, engagés... et toi ?". Elle interpelle chacun sur sa responsabilité en ligne et appelle à formuler des engagements pour soi, sa communauté et la planète.

En 2024, le Safer Internet Day encourage les internautes à s'engager et à passer à l'action. Pour être plus responsables en ligne, ils sont invités à choisir l'une des trois résolutions suivantes et à s'en emparer sur les réseaux sociaux :

Je dompte mes algorithmes ! Garder le contrôle de sa vie numérique et ne pas se laisser happer par les écrans, ni dicter des contenus non désirés

Le Goat, c'est moi ! Devenir un ambassadeur bienveillant de sa communauté en ligne, en étant respectueux, et en osant signaler le cyberharcèlement et les discours de haine

Mon impact : je gère ! Prendre conscience de l'impact écologique du numérique et savoir adapter ses usages

Un événement international destiné aux jeunes, à leurs familles et à leurs enseignants

Conférences, ateliers, prises de parole et ressources éducatives rythment le mois de février 2024, dans plus 150 pays, avec un double objectif :

Offrir des outils aux familles, aux enseignants et aux jeunes pour adopter des pratiques en ligne responsables et sécurisées et développer la citoyenneté numérique.

Sensibiliser l'écosystème, les acteurs institutionnels et les pouvoirs publics aux enjeux de protection des mineurs en ligne.

Chacun est invité à référencer son événement (atelier, conférence, etc.) sur la carte de France des ateliers SID.

Des ressources pour les enseignants

Le Safer Internet Day est inscrit à l'agenda scolaire et est l'un des temps forts du programme pHARe. Cet événement offre l'opportunité à la communauté éducative d'organiser des ateliers pédagogiques de sensibilisation avec la mise à disposition de kits clés en main par Internet Sans Crainte, dont un kit spécial "Connectés engagés... et toi ?" sur nos responsabilités en ligne.

Ces kits ateliers sont déclinés du primaire au lycée pour permettre aux enseignants et acteurs périscolaires de mener facilement des ateliers de sensibilisation auprès des jeunes sur les trois niveaux de responsabilité en ligne :

Pour soi : Je dompte mes algorithmes !

Pour sa communauté : Le goat c'est moi !

Pour la planète : Mon impact : je gère !

Des kits pour les familles

Des kits parents-enfants et parents-ados complètent les kits scolaires pour poursuivre les échanges en famille à la maison et assurer la sensibilisation des jeunes dans une démarche de co-éducation.
Retrouvez le programme du Safer Internet Day 2024

Le Safer Internet France propose :

un programme de sensibilisation : Internet Sans Crainte, opéré par Tralalere

un numéro d'assistance national : le 3018, opéré par l'Association e-Enfance

une plateforme de signalement de contenus manifestement illicites : Point de Contact

Ressources

Internet sans crainte : les ressources
Des outils numériques gratuits pour sensibiliser aux bons usages du numérique
www.internetsanscrainte.fr/ressources
Des ressources pour des usages responsables sur Internet sur éduscol

La journée internationale pour un Internet sans crainte

Un partenariat avec la CNIL pour protéger les données des mineurs

Conseiller les adolescents sur les réseaux sociaux

Ressources

etc.

Ressources pour des usages responsables sur Internet sur éduscol

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Safer Internet Day : sensibiliser aux usages du numérique

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Le Safer Internet Day est un rendez-vous annuel de sensibilisation aux usages du numérique à destination des jeunes, des familles et de la communauté éducative. La 21e édition se déroule le mardi 6 février 2024 et tout au long des mois de février et mars.

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Prostitution des mineurs, conflits familiaux... Ce centre de ressources contient des informations fiables, vérifiées par des professionnels.

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Réseaux sociaux et citoyenneté numérique

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Réseaux sociaux et citoyenneté numérique

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Contexte

La mobilisation de l'école pour les valeurs de la République va de pair avec la promotion de la liberté d'expression et de publication qui s'accompagne nécessairement aujourd'hui d'une éducation aux modes de communication sur les plateformes sociales.

L'édition de contenus en ligne nécessite de connaître ce que recouvre le droit, tout en imposant des devoirs à chacun, en particulier dans le cadre d'une expression publique. Lutter contre la désinformation, la propagation de la haine en ligne, le cybersexisme, les cyberviolences passe par l'appropriation de ces droits et devoirs. La créativité, la facilité que permettent les plateformes numériques ne doivent pas faire oublier à chacune et chacun ses responsabilités d'éditrice ou d'éditeur de contenus. De leur côté, les industriels et concepteurs d'objets connectés qui pendant quinze ans ont eu le champ libre sont désormais soumis à une régulation dont tout citoyen doit avoir connaissance (voir encadré en bas de page).

Présentation du guide académique

Le guide pratique académique " Cyberviolences et réseaux sociaux ; gestion de crise et prévention " est publié le 9 novembre 2023, date de la journée nationale de lutte contre le harcèlement à l'école. Il s'inscrit dans le plan interministériel de lutte contre le harcèlement à l'école.

L'académie de Bordeaux le met à disposition des chefs d'établissement, personnels, familles, éducateurs, médiateurs, etc. Il a pour but de répondre aux situations d'urgence générées par des publications problématiques sur les réseaux sociaux par les jeunes ou moins jeunes (Instagram, Snapchat, You Tube, Tik-Tok, Facebook, etc). Il propose des réponses précises à court terme (Partie 1 - Gestion de crise) et en envisage d'autres sur le long terme (Partie 2 - Prévention), en particulier concernant la formation des personnels et l'accompagnement des familles.

Le guide a été conçu et coordonné par Isabelle Martin, référente et déléguée académique à l'éducation aux médias et à l'information au rectorat, avec l'appui des services juridique et communication de l'académie de Bordeaux.

Priorité au volet Formation des personnels - plan pHARe

La prise en main du guide sera assurée par le CLEMI et Canopé (une équipe mixte de 9 formateurs) dans le cadre du module de formation numéro 6 du programme académique pHARe (Formation collective à initiative académique - FCIA - déployée à partir de la semaine du 20 novembre 2023).

Les journées de formation seront proposées à l'échelle des zones d'animation pédagogiques (6 heures par stagiaire - 30 places par ZAP avec plusieurs sessions possibles selon taille de la ZAP). Les référents Harcèlement des établissements seront prioritaires et des places pourront être ouvertes aux autres personnels des établissements intéressés et aux IEN, CPD et CPC du premier degré.

Télécharger ou consulter le guide ci-dessous !

Quatre dates pour " faire du numérique un espace d'émancipation
et d'inclusion, un espace de droit et de vigilance " (1)

2015 : La nécessité d'éduquer les élèves à un usage raisonné des réseaux sociaux est inscrite dans le domaine 2 du socle commun de connaissances, compétences et culture (S4C) :
" L'élève utilise les espaces collaboratifs et apprend à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres. Il comprend la différence entre sphères publique et privée ".

2019 : L'éducation à la citoyenneté numérique fait consensus au niveau européen (recommandation des ministres de l'éducation des 47 états membres du Conseil de l'Europe du 21 novembre) :
" L'éducation à la citoyenneté numérique " renvoie à l'autonomisation des apprenants de tous âges par l'éducation ou l'acquisition de compétences favorisant un apprentissage et une participation active à la société numérique, leur permettant d'exercer et de défendre leurs droits et responsabilités démocratiques en ligne, et de promouvoir et protéger les droits de l'homme, la démocratie et l'État de droit dans le cyberespace ".

Le cadre de référence des compétences numériques (CRCN) issu des préconisations européennes est publié au B.O.

2022 : L'importance de cette " éducation à " pour l'École a été soulignée dans la circulaire relative à la généralisation de l'EMI du 24 janvier (NOR : MENE2202370C).
" cette éducation, visant à comprendre la fabrication et la diffusion d'une information, passe par la connaissance et l'utilisation des médias (télévision, radio, presse écrite, web, réseaux sociaux) d'une part, et par la mise en pratique des élèves d'autre part ".

2023 : (1) La charte pour l'éducation à la culture et à la citoyenneté numérique (mai 2023) s'inscrit pleinement dans la Stratégie du numérique pour l'éducation (2023-2027).

Dernières actus :
La nécessité de lutter contre la propagation de la haine en ligne et la manipulation de l'information ont conduit les institutions européennes à faire pression sur les plateformes numériques pour limiter leur domination économique et la diffusion en ligne de contenus et produits illicites. C'est le sens du Digital Markets Act (DMA) ou " règlement sur les marchés numériques ", entré en application le 2 mai 2023 et du Digital Services Act (DSA), " règlement sur les services numériques " appliqué depuis le 25 août 2023. Ce dernier prévoit, par exemple, une simplification des dispositifs de signalement des contenus illicites sur les plateformes numériques depuis le 25 août 2023 (voir pages 13 à 20 et 23 du guide ci-dessus).

En savoir plus sur le Plan interministériel de lutte contre le harcèlement à l'école : https://www.education.gouv.fr/plan-interministeriel-de-lutte-contre-le-harcelement-l-ecole-379551

Ressources réseaux sociaux et citoyenneté numérique

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Réseaux sociaux et citoyenneté numérique

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Le guide pratique "Cyberviolences et réseaux sociaux ; gestion de crise et prévention" est à destination des chefs d'établissement, enseignants, personnels vie scolaire, élèves, familles, éducateurs, etc.

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Arrêtons les violences. Gouv- thématiques:

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Arrêtons les violences. Gouv- thématiques:

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Professionnels en lien avec des femmes victimes de violences, la MIPROF, qui fête ses 10 ans cette année, vous donne rendez-vous aux Rencontres interprofessionnelles 2023 qui donneront lieu à la restitution des données de la lettre de l'observatoire national des violences faites aux femmes et à la présentation de nouveaux outils pour renforcer notre culture com

Consulter

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LES VIOLENCES SEXISTES ET SEXUELLES SONT INTERDITES ET PUNIES PAR LA LOI

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Séjour therapeutique MECSA Salies de B : remplace Arette

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Séjour therapeutique MECSA Salies de B : remplace Arette

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PEP64

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On a toutes et tous une santé mentale - Psycom - Santé Mentale Info

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Lorsque l'on parle de santé, on pense d'abord à la santé physique et souvent, on oublie la santé mentale. Alors qu'elle est tout aussi importante pour notre bien-être.

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Secrétariat d'Etat chargé de l'EFG et de la lutte contre les discriminations.

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Secrétariat d'Etat chargé de l'EFG et de la lutte contre les discriminations.

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Guide Prefecture de l' Isere aux professionnels prostitution vdef

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Prise en charge sur prescription médicale +mutuelle.

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Appel à projet CARDIE:  LISA- santé mentale

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Appel à projet CARDIE:  LISA- santé mentale

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LISA est une approche collaborative qui aide les enseignant·e·s à mieux repérer, comprendre et accompagner le bien-être et la santé mentale des enfants.

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Filgood, le programme collaboratif pour promouvoir le bien-être à l’école - ASOSEN

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Dès janvier 2017, chaque personnel de l’éducation nationale pourra accéder à l’application FilGood (www.filgood-sante.fr) diffusée par ADOSEN et soutenue par MGEN. FilGood© est un programme collaboratif visant à évaluer et à promouvoir le bien-être physique, mental et social (définition de la Santé par l’OMS) des collégiens et lycéens. Il aide les professionnels de l’éducation à identifier et prioriser les thématiques de santé à aborder auprès des collégiens et lycéens. Et il aide ces derniers à devenir des acteurs éclairés de leur santé. Par le biais de questionnaire, les élèves répondent de façon anonyme à une série de 12 questions portant sur leur bien-être perçu et vécu autour des thématiques suivantes : l’hygiène de vie, l’estime de soi, la vie familiale et sociale, les conduites à risque ou encore le soutien social. Ces questions doivent permettent de leur donner une image à l’instant « t » de leur santé en ciblant sur les comportements qui les protègent et les comportements qui leur font prendre plus de risques. Ils peuvent ensuite télécharger leurs résultats personnels et les personnels accèdent quant à eux aux résultats consolidés de l’ensemble de la classe. L’utilisation de cet outil permet d’engager un véritable dialogue avec les élèves sur la santé. De plus, il favorise un engagement de l’établissement scolaire dans une politique de promotion de la santé. En effet, à partir des statistiques collectives et des repères nationaux, l’établissement scolaire peut détecter les problématiques locales, identifier des pistes de solution, et prioriser ses actions en matière de santé.

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Le Conseil des jeunes a été créé pour mettre en œuvre de façon très concrète, le droit à la participation, principe fondamental de la Convention internationale des droits de l'enfant. Tous les enfants et les jeunes doivent pouvoir être consultés et s'exprimer librement sur les questions qui les concernent, et les adultes doivent prendre en compte leur parole.

Dans le cadre de leur mandat, les élus du Conseil UNICEF des jeunes ont décidé de s'exprimer sur le sujet de la santé mentale et dévoilent après plus de deux ans de travail, leur campagne, à l'occasion de la Journée mondiale de la santé. En effet, la santé mentale est un sujet qui a souvent été un tabou et mal appréhendé dans toutes les sociétés. Pourtant, c'est un aspect essentiel du bien-être des enfants et des jeunes.

La campagne " Levons les tabous sur la santé mentale " s'articule autour de trois axes :

1) Un kit d'animation pour les jeunes de 10 à 18 ans

Ce kit pédagogique conçu par les membres du Conseil UNICEF des jeunes permet à n'importe quel encadrant ou intervenant en contact avec des adolescents (enseignant, animateur, bénévole...) d'introduire le sujet de la santé mentale en une à deux heures à travers des activités de sensibilisation.

Retrouvez également le diaporama de présentation qui accompagne l'intervention, en cliquant sur le bouton ci-dessous ou en flashant le QR code qui se trouve sur le guide d'intervention page 3.

2) Des podcasts avec l'intervention de personnalités :

Pensé sous le format " talk-show ", c'est-à-dire des échanges entre personnalités et jeunes, ces podcasts seront articulés autour de deux thématiques principales :

La confiance en soi : avec l'intervention du talentueux Soprano, chanteur connu et reconnu

La gestion des émotions : avec la participation pétillante de la créatrice de contenu Paola Locatelli

3) Des recommandations pour créer des espaces sûrs dans les établissements scolaires : les safe-zones

Partant du constat que les jeunes passent en moyenne 5 jours sur 7 dans des lieux de scolarisations, il semblait important aux jeunes d'imaginer un espace dans lequel les élèves pourraient avoir accès à de l'information fiable sur la santé mentale. Ils recommandent ainsi de créer un espace mettant à disposition de la documentation de qualité, mais également de faciliter l'échange entre du personnel compétent et les jeunes autour de la thématique.

Quelques mots du Conseil UNICEF des jeunes :

" Nous avons été frappés de constater que, malgré l'augmentation des problématiques de santé mentale chez les adolescents, il y trop peu d'aides proposées ou celles-ci sont méconnues. La santé mentale doit être traitée de la même manière que la santé physique [...] Grâce à notre campagne, nous espérons pouvoir sensibiliser les jeunes, et plus largement toutes les personnes en contact avec des enfants et des jeunes, à ce sujet qui est un enjeu majeur de santé publique. "

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Le Conseil UNICEF des jeunes se mobilise sur la santé mentale ! - MyUnicef

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Découvrez les podcasts, le kit d'animation et le jeu de cartes sur la santé mentale crées par le Conseil UNICEF des jeunes !

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La santé mentale des jeunes - Psycom - Santé Mentale Info

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La santé mentale des jeunes - Psycom - Santé Mentale Info

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La santé mentale des jeunes - Psycom - Santé Mentale Info

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Passer de l’enfance à l’âge adulte implique de grands bouleversements. Pour mieux vivre les hauts et les bas de l’adolescence, nous pouvons trouver soutien et écoute autour de nous.

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Guide valeurs de la Republique

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VADEMECUM LAICITE

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale

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GUIDE d'accompagnement pour les personnels

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GUIDE d'accompagnement pour les personnels

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Cinq axes très articulés, des zooms sur des projets précis ou des orientations stratégiques. Au final, un texte de cadrage, resserré et nerveux, pour renforcer et développer notre action publique en matière d'égalité filles-garçons/femmes-hommes sur le territoire académique.

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Instaurer, dès le plus jeune âge, une culture de l'égalité et du respect entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes de demain, lutter contre les discriminations à raison du sexe, c'est l'une des missions de l'Ecole de la République et c'est l'objectif que se fixe le plan national pour l'égalité filles-garçons lancé en 2014, plan qui est décliné dans chaque académie à travers des actions éducatives et des actions de formation des personnels éducatifs.

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Bonnes pratiques de prise en charge de l'obésité CSO-SA_compressed

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Prostitution des mineurs, conflits familiaux... Ce centre de ressources contient des informations fiables, vérifiées par des professionnels.

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Livrets par niveaux, flyers familles

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éduscol | Ministère de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche | Dgesco

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Mettre en oeuvre le programme EVAR/EVARS

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L’éducation à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité au périscope (EVARS)

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L’éducation à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité est un enjeu scolaire fondamental pour l’instruction des élèves, leur développement et leur protection contre les violences. Pourtant, la mise en œuvre effective des trois séances annuelles prévues par le Code de l’éducation peine encore à se généraliser. Comment mieux accompagner les équipes éducatives et les personnels de direction dans cette démarche essentielle ? Depuis plus de 50 ans, l’éducation à la sexualité est une préoccupation du ministère de l’Éducation nationale. De la circulaire Fontanet (1973) à la loi sur l’interruption volontaire de grossesse (IVG) (2001), en passant par la loi Neuwirth (1967) sur la contraception, de nombreuses avancées ont structuré cette politique publique. Aujourd’hui, la réalité des réseaux sociaux, la présence de contenus pornographiques en ligne et l’enjeu de lutte contre la désinformation imposent une réflexion renouvelée sur l’accès des jeunes à une information fiable et sur la construction d’une culture commune étant d’associer liberté et responsabilité. Le Conseil supérieur des programmes a été saisi en juin 2023 pour clarifier les attendus de formation des élèves en la matière. Inédit jusqu’alors, le programme d’éducation à la sexualité, construit en concertation avec des experts (inspecteurs, enseignants, personnels de santé, sociologues) a été publié en février 2025, après une large consultation nationale et un vote très favorable au Conseil supérieur de l’éducation. Il apporte des repères structurants pour les enseignants et les personnels d’encadrement. Lors de cette émission, nous commencerons à construire ensemble les réponses aux questions suivantes : Quels sont les objectifs et les contenus du nouveau programme EVAR au 1er degré et EVARS au 2d degré ? Comment lever les réticences de certains parents et enseignants ? Quels outils et formations pour accompagner les personnels d’encadrement ? Comment assurer une mise en œuvre effective des trois séances annuelles prévues par la loi ? En version audio Podcast de l’émission Les références Pour approfondir Retrouvez ici les ressources citées lors de l’émission : “Connaître les enjeux de l’éducation à la sexualité”, site Éduscol ; “Un programme ambitieux : éduquer à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité”, site du ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche Ouvrages et contenus sociologiques accessibles : Bergström Marie (dir.) : La sexualité qui vient. Jeunesse et relations intimes après #Metoo, Paris, La Découverte, 2025 Détrez Christine, Diter Kevin : Sociologie des émotions, Paris, Armand Colin, 2025 Bozon Michel : Sociologie de la sexualité (5e édition), Paris, Armand Colin, 2025 Clair Isabelle : Les choses sérieuses. Enquêtes sur les amours adolescentes, Paris, Seuil, 2023 Amsellem Mainguy Yaëlle, Vuattoux Arthur : Les jeunes, la sexualité et internet, Paris, Les périgrines, 2020 Maudet Marion : Au commencement était le couple. Sexualité, amour et religion chez les jeunes, Paris, PUF, 2025

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La promotion de la santé mentale - Psycom - Santé Mentale Info

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Découvrez sur cette page toutes les informations relatives au sujet ‘La promotion de la santé mentale’ depuis le site de Psycom

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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L'amélioration du climat scolaire est devenue un enjeu majeur de la politique publique en matière d'éducation. L'évaluation du climat scolaire reflète le jugement des parents, des personnels et des élèves concernant leur expérience de vie et du travail au sein de l'école.

Il renvoie donc à la qualité de vie à l'école. Il concerne les normes, les buts, les valeurs, les relations interpersonnelles, les pratiques d'enseignement, d'apprentissage, de management et la structure organisationnelle inclus dans la vie de l'école.

La démarche d'amélioration du climat scolaire en 7 axes ou facteurs

La démarche d'amélioration du climat scolaire repose sur sept facteurs :

Stratégies collectives

Pédagogique et relation éducative

Qualité de vie à l'école

Coéducation

Environnement partenarial

Justice scolaire

Prévention et gestion des violences et du harcèlement

Pourquoi agir sur le climat scolaire ?

Le résultat du travail sur le climat scolaire permet :

d'améliorer les résultats scolaires ;

d'améliorer le bien-être des élèves et des personnels ;

de diminuer les inégalités scolaires ;

de diminuer l'absentéisme, les violences, et le harcèlement.

Mesurer le climat scolaire

Les enquêtes de climat scolaire : un outil de pilotage

Sur le plan national

Afin de mieux appréhender l'environnement d'apprentissage des élèves, la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) du ministère chargé de l'Éducation nationale mène deux types d'enquêtes complémentaires :

l'enquête Sivis (Système d'information et de vigilance sur la sécurité scolaire),

l'enquête nationale de climat scolaire et de victimation.

L'enquête nationale Sivis recueille mensuellement, auprès des chefs d'établissement et des inspecteurs de l'Éducation nationale, les faits graves survenus dans les établissements et écoles dont ils ont la responsabilité. Ces données chiffrées reflètent principalement les faits de violence constatés ou portés à la connaissance des équipes pédagogiques.

Les enquêtes nationales de climat scolaire et de victimation viennent compléter ce dispositif. Elles interrogent périodiquement des élèves et des personnels pour prendre en compte leur point de vue sur le climat scolaire et connaître les éventuelles atteintes subies à l'école que ces actes aient été ou non signalés au sein de l'établissement ou auprès des autorités académiques, policières, judiciaires ou administratives.

Les résultats des enquêtes

Ces enquêtes sont réalisées sur la base du volontariat et l'initiative en revient aux équipes de direction, qui en informent préalablement le conseil d'école ou le conseil d'administration des EPLE.

Il s'agit d'une démarche concertée, corrélée à la démarche d'amélioration du climat scolaire.

Une trentaine de questions permettent de connaître les situations de violences (notamment les micro violences) et de harcèlement ainsi que le ressenti des élèves, des personnels et des parents sur la qualité de vie à l'école (apprentissages, qualité des locaux, relations entre adultes, relations entre élèves...).

Les résultats du questionnaire font apparaitre parfois des situations dont les équipes éducatives, les élèves et les parents n'avaient pas connaissance.

La mise en œuvre et l'exploitation des résultats de l'enquête s'inscrivent dans une construction collective (projet d'école, projet d'établissement, plan de prévention des violences, plan de formation) et prennent appui sur les instances dédiées (conseils d'école, conseil pédagogique, conseils de la vie collégienne, conseils de la vie lycéenne, comités d'éducation à la santé, à la citoyenneté et à l'environnement).

Dans chaque académie, le groupe académique " climat scolaire " le correspondant fonctionnel ELCS ou l'équipe mobile de sécurité (EMS) sont les interlocuteurs à solliciter pour mettre en place une enquête locale.

Le témoignage du GACS de l'académie de Nantes présente en trois vidéos la démarche d'enquête locale de climat scolaire :

Utiliser les outils d'auto-diagnostic

Ces outils vous invitent à interroger collectivement le climat scolaire dans l'école, le collège ou le lycée. Ils peuvent être utilisés de trois façons.

en amont, pour conduire une équipe à une enquête de climat scolaire, qui permettra de dépasser le ressenti et de disposer de données objectivées ;

en aval de l'enquête locale de climat scolaire, afin d'assurer un suivi ;

de façon indépendante, pour faire le point dans l'école, le collège ou le lycée, ou à l'occasion d'une réflexion sur le projet d'école ou d'établissement.

Les outils pour un auto-diagnostic

Mode d'emploi

L'équipe de l'établissement prend connaissance du document. Elle peut décider de ne se consacrer qu'à l'une des sept entrées proposées, identifiée comme intéressante pour l'école ou l'établissement.

L'équipe prend connaissance des questions et y répond collectivement.

Les réponses font l'objet d'un débat.

Les réponses permettent à l'équipe d'identifier les points d'appui et constituent une aide pour planifier les actions sur l'année scolaire.

L'outil peut aider à construire un axe " climat scolaire " du projet d'établissement, un axe " bien-être ", ou à renouveler l'utilisation du règlement intérieur.

Identifier les facteurs favorables

Dans chacune des catégories suivantes sont recensés les facteurs contribuant soit à la dégradation, soit à l'amélioration du climat scolaire, dans l'école, dans le collège ou le lycée :

Cadre et règles explicites

Qualité des espaces et des temps

Dynamique et stratégies d'équipe

Prévention des violences et du harcèlement

Les pratiques partenariales

Coéducation avec les familles

Identifier les facteurs favorables au climat scolaire

S'interroger en fonction de son rôle, son positionnement

Des fiches d'auto-positionnement sont proposées pour chaque métier. Elles constituent un outil de formation initiale ou continue. Elles permettent à chaque acteur de l'établissement (enseignant, CPE, chef d'établissement, personnel infirmier, médecin, assistant social, gestionnaire) d'examiner son rôle en faveur de l'amélioration du climat scolaire. Non exhaustives, elles sont destinées à être complétées individuellement. À la fin de celles-ci, les pistes d'actions correspondantes sont indiquées.

Utilisées individuellement, ces fiches complètent le travail collectif auquel invite l'outil d'auto-diagnostic de l'établissement.

Chaque fiche est constituée d'un tableau :

en haut du tableau, ce que vous souhaitez développer : sentiment de sécurité, sentiment de justice et d'autorité, sentiment de reconnaissance et de respect, sentiment d'appartenance, estime de soi ;

dans le tableau, les différents acteurs que vous voulez toucher par votre action ;

en bas du tableau, les différents facteurs du climat scolaire concernés par votre action.

La fiche d'auto-positionnement

Les fiches d'auto-positionnement par métier

Télécharger les fichiers au format docx correspondant à chaque métier :

Afficher la transcription

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Une École engagée en faveur du climat scolaire

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Les associations agréées

Les associations ayant un agrément national du ministère de l'Éducation nationale et de la jeunesse luttant contre la prostitution des mineurs en prévenant le sexisme et les violences sexuelles sont :

Le mouvement du Nid a mis en ligne plusieurs ressources pour la prévention de la prostitution des mineurs :

La campagne de sensibilisation de la FNCIDFF propose quatre films d'animation dont " Manon, 15 ans ", " Shaïna, 14 ans ", " Léna, 16 ans " sur un site Internet dédié # Info Jeunes Prostitution. Ces vidéos permettent de comprendre les différents mécanismes qui conduisent ces jeunes filles aux pratiques prostitutionnelles.

Une campagne nationale

La campagne nationale de sensibilisation sur les dangers liés à la prostitution des mineurs " je gère ".

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Focus : prévention de la prostitution des mineurs

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Prévenir les violences

Prévenir les violences, sous toutes ses formes, contribue à éviter une dégradation du climat scolaire. Les violences peuvent revêtir différentes formes : coups, bousculades, insultes, harcèlement, cyber violences, vols, violences sexuelles, violences à caractère sexiste, discriminations racistes, antisémites ou homophobes, dommages aux locaux ou aux matériels, aux biens personnels, port d'armes, intrusions, etc.

L'objectif de cette prévention est de restaurer le respect dû aux personnes, en particulier aux professeurs et aux victimes de violence, et d'aider les personnels en poste dans des établissements ou des environnements difficiles.

Afin de mesurer la violence, le recueil de données au niveau national dans les écoles et établissements scolaires est réalisé par l'intermédiaire d'un système d'information, SIVIS piloté par la DEPP qui donne lieu à des publications régulières.

Au niveau local l'application " Faits-Établissement "permet aux écoles et aux établissements de repérer les signaux faibles pour détecter une dégradation du climat scolaire, facteur de violences scolaires et d'améliorer la connaissance par les services déconcentrés (DSDEN et rectorat) des faits graves commis à l'intérieur et à proximité des établissements scolaires.

Un plan d'action global vise à préserver l'École de toute forme de violence, notamment des micro-violences, en mobilisant l'ensemble des acteurs de la communauté éducative de la classe, l'école et l'établissement et son environnement dans le cadre de partenariats renforcés ( circulaire 2019-122 du 03-09-2019)
L'École doit poursuivre son travail de prévention, en apportant des réponses concrètes et efficaces fondées sur le respect d'autrui.
Dans cet objectif, une attention particulière doit donc être apportée :

au respect des règles élémentaires de civilité et du règlement intérieur ;

au renforcement des procédures disciplinaires et de leur suivi dans les collèges et les lycées ;

au renforcement de la protection des personnels ;

à la prise en charge les élèves hautement perturbateurs et poly-exclus par un accueil en classe-relais ;

à l'accompagnement des personnels.

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Prévention et prise en charge des violences en milieu scolaire

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Le rôle des adultes dans la prévention des violences sexistes et sexuelles est primordial. Protéger les enfants contre toute forme de violence est un impératif qui s'impose à tous, et cette protection est un droit garanti par l'article 19 de la Convention Internationale des droits de l'enfant (CIDE).

L'éducation à la sexualité participe également à cette protection. Elle doit permettre de sensibiliser et faire réfléchir les élèves à l'importance des notions de dignité, d'égalité, de respect mutuel, et leur faire prendre conscience, par exemple, que les propos sexistes instaurent un rapport de force qui peut conduire à d'autres formes plus graves de violences.

Outils de prévention et de lutte contre les violences sexistes et sexuelles à l'École

Mobilisation contre les violences sexuelles : comment repérer et agir ?

La lutte contre les violences sexuelles à l'École est un enjeu fort du système éducatif porté par l'ensemble de la communauté éducative.

À savoir

Ressources de l'Éducation nationale

Vademecum " Violences sexuelles intrafamiliales : comprendre, prévenir, repérer et agir "

Dans le cadre du plan d'actions gouvernemental de lutte contre la prévention des violences sexuelles intrafamiliales, un vademecum a été élaboré par le ministère chargé de l'Éducation nationale. Destiné à l'ensemble des personnels, son objectif est triple :

améliorer la connaissance et la compréhension des violences sexuelles intrafamiliales des professionnels ;

outiller les personnels afin de favoriser la libération de la parole et le repérage des élèves victimes ;

renforcer les actions de prévention notamment en éducation à la sexualité.

Pour en savoir plus sur cette problématique et accéder à la conférence ministérielle dédiée à ce sujet, consultez la page éduscol " Focus : Prévention des violences sexuelles intrafamiliales à l'École ".

Fiche ressource

Pour mieux repérer et savoir comment agir face à une situation préoccupante, des faits de violences sexuelles révélés et/ou constatés, consultez la Fiche ressource - Rerérer les situations de violences sexuelles à l'École et agir.

Outils de prévention contre le harcèlement sexiste à l'École

La page éduscol dédiée à la prévention du harcèlement entre élèves propose des éléments de compréhension sur le cybersexisme et le sexting non consenti / revenge porn ainsi que des ressources pour agir

Le prix " Mobilisons-nous contre le harcèlement ", intègre deux prix spéciaux sur le sujet du harcèlement sexiste et sexuel. Les lauréats ainsi que des ressources sont disponibles sur le site " Non au harcèlement ".

Un numéro vert, le 30 20, est mis à la disposition des élèves victimes de harcèlement, des parents d'élèves et des professionnels par l'Éducation nationale.

Le 3018 pour les jeunes victimes de violences numériques, dont le cyberharcèlement, et leurs parents. Il permet notamment d'accompagner les victimes et d'intervenir auprès des réseaux sociaux pour supprimer un contenu illégal en quelques heures. L'appel est gratuit, anonyme et confidentiel, du lundi au samedi, de 09h à 20h.

Des actions de lutte contre le cybersexisme par le centre Hubertine Auclert

La campagne de sensibilisation sur le les violences sexistes et sexuelles

#Plusjamaissansmonaccord

Le centre Hubertine Auclert a lancé en octobre 2020, une campagne de sensibilisation de lutte contre les violences sexistes et sexuelles en direction des adolescents entre 15 et 18 ans : #Plusjamaissansmonaccord.

Pourquoi cette campagne auprès des jeunes ?

Pour le lancement de cette campagne, le centre a mobilisé quatre influenceuses et influenceurs, très populaires auprès du public adolescent : l'influenceuse @itscrazysally, les humoristes @agathe.vrte et @batzair, et le rider de BMX @philippecantenot. Lors d'un live YouTube, ces influenceuses et influenceurs ont discuté ensemble de leur vécu, des conséquences pour les victimes, de l'aide à apporter et des réactions à privilégier lorsqu'on est témoin de violences sexistes ou sexuelles.

Revoir le live YouTube de lancement de la campagne #Plusjamaissansmonaccord.

Cette campagne se décline également autour de :

Le cybersexisme chez les adolescents : étude sociologique

Le centre Hubertine Auclert a coordonné, en 2015/2016, une étude auprès de 1200 élèves franciliens, portant sur le phénomène du cybersexisme. Cette étude a été réalisée en partenariat avec l'observatoire universitaire international d'éducation et prévention (OUIEP) de l'université Paris-Est Créteil.

Consulter " Cybersexisme chez les adolescentes et adolescents (12-15 ans) - Étude sociologique dans les établissements Franciliens de la 5e à la 2de ".

Quelques données de l'enquête

Le site dédié aux cyberviolences : #stopcybersexisme

Publication de photos intimes, insultes, humiliations ou harcèlement sur Internet, les jeunes sont particulièrement exposés à de nouvelles formes de violences, au travers de leur utilisation quotidienne d'Internet et des réseaux sociaux. Confrontés à ce phénomène, les adolescentes et adolescents ne sont pas toujours conscients de la gravité de ces attaques et ne savent pas toujours quelle attitude adopter ni qui contacter pour faire cesser ces violences.

Le centre Hubertine Auclert propose un site de ressources #stopcybersexisme entièrement dédié à la lutte contre le cybersexisme.

Il s'adresse aux victimes (adolescentes et adolescents mais aussi adultes), aux témoins, à l'entourage et aux professionnels :

décryptage des cyberviolences sexistes et sexuelles : de quoi parle-t-on ? Pourquoi cela touche davantage les filles et certains garçons ?

conseils pour savoir réagir en tant que victime ou témoin : que faire ? Que dit la loi ? Comment signaler du contenu sexiste en ligne ? Qui contacter ?

ressources utiles pour mener des actions de prévention : flyers, affiches, vidéos, ...

Des tutoriels pour signaler tout acte de cybersexisme sur les réseaux sociaux et par le biais des outils numériques sont proposés sur ce site.

Des outils de formation développés en partenariat avec la MIPROF : violences conjugales et unions forcées

Violences conjugales : impact sur les enfants

Depuis janvier 2013, la mission interministérielle pour la protection des femmes victimes de violences et la lutte contre la traite des êtres humains (MIPROF) assure le recueil, l'analyse et la restitution des données sur ces situations. En partenariat avec l'ensemble des organismes, administrations, collectivités et associations concernées, elle participe au développement des initiatives locales.

Les études menées attestent que ces violences auxquelles assiste l'enfant ont des répercussions graves sur son développement social, psychologique, sexuel avec notamment un risque de reproduction de la violence. Il est essentiel que ces situations puissent être repérées, que l'enfant sache qu'il peut s'épanouir dans un contexte de sécurité et que d'autres modèles non violents et égalitaires existent dans les relations avec autrui.

Des données concernant les violences au sein du couple et les violences sexuelles en France sont disponibles dans la lettre de l'Observatoire national des violences faites aux femmes.

L'Ecole et les professionnels qui la composent, sont amenés à repérer ces situations, à recueillir la parole de l'enfant et éventuellement du parent victime et à devoir intervenir.

Dans ce cadre, la MIPROF met à disposition des kits pédagogiques à destination des professionnels afin de les accompagner dans la gestion de ces situations.

Parmi les 4 supports, le kit " Tom et Léna ", constitué d'un court métrage et d'un livre d'accompagnement, offre aux professionnels de l'enfance et l'adolescence la possibilité de mieux repérer et appréhender la spécificité des situations des enfants et des mères victimes de violences au sein du couple pour mettre en place une aide adaptée efficace et respectueuse de l'enfant et de la mère.

Le kit est accessible sur le site de arretonslesviolences.gouv.fr.

Mariages et unions forcés

La MIPROF a également développé un guide sur le repérage des filles et des femmes menacées ou victimes de mariage forcé en novembre 2017.

Il s'adresse notamment aux personnels de l'éducation nationale et a pour objectif de faire acquérir aux professionnels un socle commun de connaissance sur les mariages et les unions forcés et sur la prise en charge des victimes mineures et majeures.

Une vidéo " Mariage forcé : paroles de victime " accompagne ce livret.

À savoir

Des associations partenaires, agréées et/ou soutenues par l'Éducation nationale dédiées à la prévention des violences sexuelles

L'association excision, parlons-en !

L'association excision, parlons-en !, a mis en place une campagne " alerte excision " pour contribuer à prévenir et à protéger les adolescentes des risques d'excision avant l'été.

Elle s'appuie sur 5 outils dédiés aux adolescentes de 12 à 18 ans ainsi qu'à leur entourage (amis, personnels encadrant, professeurs, etc). Ces outils sont gratuits et accessibles à toutes et à tous:

Des interventions en milieu scolaire : excision, parlons-en ! intervient dans les collèges et les lycées afin de discuter de la thématique des mutilations sexuelles féminines et de sensibiliser les adolescents.
En 2017 et 2018, des adolescents sont devenus ambassadeurs de leur campagne. Ils ont partagé des messages, participé à l'événement de lancement de la campagne et créé leurs propres projets sur l'excision.

Une sensibilisation grâce à l'audiovisuel : le deuxième outil de la campagne alerte excision est la vidéo. De courtes vidéos de prévention ont été réalisées. Elles ont pour but de faire comprendre la menace en France, de sensibiliser et de lever le tabou autour de la pratique.

La campagne d'affichage : les affiches, comme la vidéo, ont pour but de faire réaliser que les mutilations sexuelles féminines sont aussi une réalité pour des jeunes filles vivant en France. Cette campagne a également des objectifs de sensibilisation.

Un site internet dédié aux ados : le site " alerte excision " permet d'avoir immédiatement accès à l'information de base sur l'excision, d'évaluer le risque pour soi-même ou une connaissance (quizz), de répondre aux questions fréquemment posées et surtout d'accéder aux numéros et aux outils pour alerter sur une situation préoccupante.

Un tchat : un espace de discussion 100 % sécurisé, anonyme et gratuit, excision, parlons-en ! collabore avec l'association En avant toute(s). Du lundi au samedi, de 10 h à 21 h, les jeunes filles à risque, inquiètes ou leur entourage peuvent cliquer sur le bouton "tchat", pour ouvrir une discussion instantanée avec une professionnelle, formée pour écouter, conseiller et rediriger vers une structure d'accompagnement si besoin. En dehors de ces horaires, il est toujours possible d'envoyer un message hors ligne qui sera transmis aux équipes de façon différée.

United to End Female Genital Mutilation (UEFGM) : plateforme de connaissances en ligne pour les professionnels

En France, trois adolescentes sur dix dont les parents sont originaires de pays qui pratiquent traditionnellement l'excision risquent d'être excisées. Ce sont 60 000 femmes environ qui vivent avec une excision sur le territoire français.

L'association Excision, parlons-en !, ainsi que 12 associations européennes issues de 9 des pays les plus concernés par la problématique des mutilations sexuelles féminines ont créé la plateforme de connaissances UEFGM (Ensemble pour en finir avec les mutilations génitales féminines), cofinancée par la Commission européenne et la Fondation Kering, pour la partie française.

Cette plateforme, gratuite et en ligne, s'adresse à tous les professionnels de tous les domaines (éducation, santé, asile, justice, police, travailleurs sociaux, médias, protection des enfants...), confrontés dans leur travail aux mutilations sexuelles féminines. Interactive, diplômante et traduite en 9 langues, sa mission est de les former et de les informer.

La fédération nationale GAMS

La fédération nationale GAMS (groupe pour l'abolition des mutilations sexuelles et des mariages forcés) est engagée dans la lutte contre toutes les formes de violences faites aux femmes et aux filles.

Elle propose notamment des formations en direction des professionnels et des ressources pour organiser des sensibilisations auprès des élèves dédiées à la prévention des mutilations sexuelles féminines et aux unions forcées.

Le mouvement du nid

Le mouvement du nid est une association spécialisée sur les questions de prostitution dont la prostitution des mineurs.

Elle a développé une revue Prostitution et société et y consacre, en septembre 2019, un dossier sur la prostitution des mineurs : " Agir ensemble contre la prostitution des mineur-es " (page 16, n° 201) qui rappelle les enjeux et les pratiques à adopter face à ces situations. Elle a également réalisé l'actualisation du guide " Prostitution des mineurs " en collaboration avec le ministère chargé de l'éducation nationale.

Ayant pour objectif de sensibiliser les jeunes à cette problématique ainsi qu'à l'ensemble des violences sexistes et sexuelles, cette association propose de mener des actions de prévention en milieu scolaire sur ces sujets. Ces sensibilisations se mettent en œuvre dans une approche globale où l'ensemble des champs de l'éducation à la sexualité sont abordés et en particulier le champ juridico-social. Cette approche se retrouve dans la brochure " Intimité, sexualité, égalité " à destination des jeunes de 15-25 ans. Une campagne de sensibilisation complète ces actions de prévention, deux affiches " Les apparences de la prostitution sont trompeuses " sont diffusées dans les établissements scolaires.

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agir pour l'égalité filles-garçons et prévenir les violences sexistes et sexuelles

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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Focus : prévention des violences sexistes et sexuelles à l'École

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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L'éducation nationale a pour mission de prévenir toutes les manifestations d'homophobie et de transphobie au sein des établissements scolaires et de veiller à l'inclusion des élèves LGBTI+.

Enjeux et cadre institutionnel

L'École de la République a pour mission d'accueillir tous les élèves et de leur transmettre un ensemble de savoirs et de valeurs, mais aussi la conscience d'une égale appartenance à la société et d'une destinée commune. Pourtant, l'homophobie et la transphobie touchent aujourd'hui encore trop d'élèves, qu'ils soient identifiés comme lesbiennes, gays, bi ou trans (LGBT), qu'ils s'écartent de la norme de leur sexe ou encore qu'ils grandissent dans des familles homoparentales ou avec un parent transgenre.

Les LGBTphobies se manifestent le plus souvent par du rejet, des mises à l'écart, des insultes mais aussi par des violences physiques et du harcèlement. Elles peuvent affecter gravement la construction personnelle et la réussite scolaire des jeunes et contribuent à la dégradation du climat scolaire. Les prévenir, dans l'enceinte de l'établissement, est donc une nécessité pour assurer la sécurité des élèves, leur bien-être et l'égalité entre toutes et tous.

Il est également au cœur des missions du service public de l'éducation de faire acquérir à tous les élèves le principe de l'égale dignité des êtres humains. L'apprentissage du respect de l'autre est un enjeu pédagogique majeur pris en charge par l'ensemble des programmes d'enseignement. L'appropriation des valeurs démocratiques et républicaines, le partage d'une culture de l'égalité et de la compréhension d'autrui permettent de combattre les violences et les discriminations, notamment sexistes et LGBTphobes, et participant à la formation des jeunes citoyens.

Pour aller plus loin

Les textes de référence

Consulter les textes

Code pénal

À l'école, du fait de leur orientation sexuelle ou de leur identité de genre, des élèves ou des adultes peuvent être victimes d'actes à caractère discriminatoire ou de violences qui tombent sous le coup de la loi.

Les discriminations homophobes et transphobes constituent des délits passibles de sanctions pénales ( article L225-1 du code pénal). Par ailleurs, les violences verbales sont sévèrement sanctionnées, a fortiori si le caractère homophobe ou transphobe est retenu. Ainsi, pour une injure homophobe ou transphobe - proférée par des discours dans des lieux publics mais aussi diffusée par écrit, dessin ou image - la peine encourue est d'un an d'emprisonnement et 45 000 € d'amende.

Le mobile LGBTphobe constitue une circonstance aggravante des crimes et des délits ( article 132-77 du code pénal).

La loi du 31 janvier 2022 interdisant les pratiques visant à modifier l'orientation sexuelle ou l'identité de genre d'une personne a introduit l'article 225-4-13 dans le code pénal.

Code de l'éducation

Le Code de l'éducation - notamment ses articles L111-1, L121-1, L312-17-1 et L721-2 - énonce clairement que l'École compte parmi ses missions celle d' offrir les conditions d'un climat scolaire serein et un cadre protecteur aux élèves et aux personnels. Elle " veille à l'inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction ", garantit la réussite de tous et permet à chacun de " développer sa personnalité " ( article L111-1).

Textes parus au Bulletin officiel relatifs à la prévention et à la lutte contre les LGBTphobies

Le règlement intérieur dans les établissements publics locaux d'enseignement
Circulaire du 1 er août 2011 (BO spécial du 25 août 2011) précisant que le refus de tout propos ou comportement à caractère raciste, antisémite, xénophobe, sexiste et homophobe doit être inscrit dans le règlement intérieur de chaque établissement.

L'éducation à la sexualité dans les écoles, les collèges et les lycées
La circulaire n° 2018-111 du 12 septembre 2018 prévoit, parmi les principes de mise en œuvre de l'éducation à la sexualité, la lutte contre le sexisme, l'homophobie et la transphobie.

Pour une meilleure prise en compte des questions relatives à l'identité de genre en milieu scolaire
La circulaire du 29 septembre 2021 prendre acte du fait que les élèves transgenres, ou en questionnement sur l'identité de genre, ont des besoins particuliers que l'institution scolaire se doit de prendre en compte. Elle poursuit l'objectif d'harmoniser des pratiques et de rappeler aux personnels leur responsabilité en termes d'écoute, d'accompagnement et de protection des élèves transgenres, en lien avec leur famille.

Textes sur la formation des personnels enseignants et d'éducation

Référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation
Arrêté du 1 er juillet 2013 (JO du 18 juillet 2013) mentionnant que les enseignants et personnels d'éducation doivent agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques et à ce titre " se mobiliser et mobiliser les élèves contre les stéréotypes et les discriminations de tout ordre, promouvoir l'égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes ".

Cahier des charges pour un continuum de formation obligatoire à l'égalité filles-garçons des personnels enseignants et d'éducation (janvier 2021)

Texte sur les droits des personnes LGBT+ dans les services publics

Circulaire du 20 juin 2023 relative à la prise en compte de la diversité des familles et aux respect de l'identité des personnes transgenres dans la fonction publique de l'État
Cette circulaire opposable rappelle notamment que les formulaires administratifs, notamment ceux utilisés dans l'éducation nationale, doivent permettre la prise en compte de la diversité des familles et ne pas se limiter à la mention d'un " père " d'une part, d'une " mère " d'autre part.

Un dispositif de pilotage à différents niveaux

Une politique interministérielle de lutte contre les LGBTphobies

L'action du ministère chargé de l'éducation nationale en matière de lutte contre l'homophobie et la transphobie s'inscrit dans un cadre interministériel coordonné par la délégation interministérielle à la lutte contre le racisme, l'antisémitisme et la haine anti-LGBT (DILCRAH).

Les objectifs du gouvernement sont développés dans le plan national d'actions pour l'égalité, contre la haine et les discriminations anti-LGBT+ 2023-2026, annoncé le 10 juillet 2023, qui définit plusieurs mesures engageant l'institution scolaire, autour notamment de la lutte contre le harcèlement à caractère LGBTphobe.

En 2018, la Commission nationale consultative des droits de l'homme (CNCDH) s'est vue confier le mandat d'évaluation de la mise en œuvre des plans d'actions interministériels pour l'égalité, contre la haine et les discriminations anti-LGBT+ élaborés par la DILCRAH. Le premier rapport est paru en mai 2022.

Les ressources complémentaires de la DILCRAH

Des personnes ressources au niveau académique

Conformément au plan d'actions pour l'égalité, contre la haine et les discriminations anti-LGBT+ 2020-2023, les académies mettent progressivement en place des Observatoires de la haine anti-LGBT+ associant les personnes ressources au sein des services ainsi que les associations partenaires. L'objectif de ces observatoires est de structurer une action cohérente à l'échelle du territoire autour des différents axes du plan national : la formation et l'accompagnement des personnels éducatifs, la sensibilisation des élèves, l'intégration des élèves LGBT+, la lutte contre les LGBTphobies en milieu scolaire.

Dans chaque académie, les observatoires de la haine anti-LGBT+, les personnes chargées de mission égalité filles-garçons (cf. annuaire), les personnes référentes pour l'éducation à la sexualité, les personnels sociaux et de santé ou encore les équipes référentes harcèlement, notamment dans le cadre de la généralisation du programme pHARe, sont autant de personnes ressources qui peuvent être mobilisées. Elles peuvent être sollicitées pour des projets de formation, d'action éducative en établissement, pour identifier des partenaires associatifs locaux.

Mobiliser un ensemble d'acteurs et d'instances au sein de l'établissement

À l'échelle de l'établissement, sous la responsabilité du chef ou de la cheffe d'établissement, les équipes éducatives de chaque collège ou lycée déterminent des modalités de déploiement des actions sur cette thématique. Elles peuvent concrètement s'appuyer sur les instances internes comme le comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté, le conseil pédagogique, et sur l'ensemble des acteurs de la vie scolaire au premier rang desquels les CPE. Le référent ou la référente " égalité filles-garçons " de l'établissement, qui compte parmi ses missions le renforcement de la lutte contre les LGBTphobies, joue un rôle prépondérant et articule la prévention des LGBTphobies avec les initiatives de lutte contre le sexisme.

Favoriser l'engagement des élèves

Il apparaît particulièrement essentiel de s'appuyer sur les élèves eux-mêmes, notamment à travers leurs représentants : les délégués de classe, le conseil de la vie lycéenne (CVL) ou le conseil de la vie collégienne (CVC). Les élèves élus doivent ainsi être prioritairement sensibilisés aux enjeux de la lutte contre les LGBT+phobies et leurs initiatives en la matière doivent être encouragées. Les affichages dans l'établissement peuvent servir de point de départ à des échanges avec les élèves sur ce qu'ils peuvent y observer.

Les guides " Mon CVC s'engage ! " et " Mon CVL s'engage ! " ont été conçus pour accompagner les élèves dans leur réflexion sur les questions de genre au sein de leur établissement afin d'aboutir, à partir de leurs observations et de leur analyse, à des propositions d'actions concrètes.

Marquer des temps forts de la lutte contre les discriminations

La journée mondiale contre l'homophobie, la transphobie et la biphobie

Depuis 2005, chaque 17 mai a lieu la Journée mondiale de lutte contre l'homophobie et la transphobie. Cette date symbolique a été choisie pour commémorer la décision de l'Organisation mondiale de la Santé (OMS) de 1990 de supprimer l'homosexualité de la liste des maladies mentales. Cette journée, célébrée dans plusieurs dizaines de pays à travers le monde, a pour but de dénoncer toutes les discriminations faites aux personnes LGBT+ et de promouvoir les actions de sensibilisation.

Cette journée est moment fort de mobilisation dans les établissements scolaires, de solidarité avec les jeunes LGBT+, de visibilité et de réflexion autour des questions relatives à l'orientation sexuelle et aux transidentités, et point d'orgue des actions menées tout au long de l'année dans le champ de la lutte contre l'homophobie, la transphobie et la biphobie.

La campagne nationale de prévention 2023

Une nouvelle campagne de prévention et de sensibilisation contre les LGBT+phobies " Ici on peut être soi " est lancée par le ministère à l'occasion du 17 mai 2023, journée mondiale contre l'homophobie, la transphobie et la biphobie.

Pour aller plus loin, un espace dédié est disponible sur le site du ministère contre l'homophobie et la transphobie à l'École.

Un service d'écoute et d'aide à distance

Réagir face aux violences homophobes et transphobes

À l'instar de tous les élèves présentant des facteurs de vulnérabilité, les élèves LGBT+ sont particulièrement exposés aux risques de harcèlement et de cyberharcèlement. Ils sont également fréquemment victimes, au sein des établissements scolaires, de propos et de violences homophobes et transphobes émanant d'élèves comme d'adultes. C'est le rôle de l'équipe éducative de les protéger.

Les personnels de l'école ou de l'établissement, notamment les personnels de santé scolaire, doivent être en capacité de repérer ces agissements ou les souffrances qu'ils entraînent, et d'y répondre. Afin de mieux faire face à ces comportements, chaque établissement d'enseignement scolaire peut s'appuyer conjointement sur la mise en œuvre d'actions de prévention, sur l'accompagnement des victimes et enfin sur la responsabilisation et la sanction des auteurs.

Le ministère met à disposition des ressources d'accompagnement pour mieux identifier et réagir face aux violences homophobes et transphobes.

Ressources d'accompagnement

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éducation à la citoyenneté - valeurs républicaines

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enseignement moral et civique (discipline)

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Prévenir les LGBTphobies en milieu scolaire

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Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

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Un programme ambitieux : éduquer à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité

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Dans le premier degré, les apprentissages portent sur la vie affective et relationnelle. Les questions liées à la sexualité ne sont pas abordées. Dans le second degré, les thématiques sont plus complexes. Elles incluent des notions biologiques d’anatomie et de reproduction, de prévention des risques, ainsi que des notions liées aux droits humains. Consultez les programmes par niveau scolaire.

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Santé mentale :Numéros utiles format  carnets de liaison

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Numéros d' appel Nationaux Sante Mentale

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Numéros d' appel Nationaux Sante Mentale

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PROTOCOLE SANTE MENTALE EDUSCOL  1er et Sd degré RS25

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PROTOCOLE SANTE MENTALE EDUSCOL  1er et Sd degré RS25

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A télécharger à l'intérieur

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éduscol | Ministère de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche | Dgesco

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La santé mentale des enfants et des jeunes, significativement depuis la crise Covid, se maintient à des niveaux préoccupants. L'ensemble de la communauté éducative se mobilise et le ministère fait du bien-être des élèves une priorité.

Le protocole Santé mentale permet de mobiliser l'ensemble de la communauté éducative autour de la santé mentale et de formaliser le rôle de chacun, du repérage à la prise en charge. Il est complété dans tous les collèges, les lycées et les circonscriptions (pour être ensuite envoyé dans les écoles). La notice de mise en œuvre et les protocoles 1er et 2d degré sont proposés en téléchargement dans cette page.

Un parcours de formation est proposé sur la plateforme Magistère. Il aide à comprendre les enjeux de la santé mentale en milieu scolaire et à identifier les signes de souffrance psychique chez les élèves pour mieux les soutenir.

La santé mentale, une composante essentielle de la santé

La démarche École promotrice de santé se fonde sur la définition de l'Organisation mondiale de la santé (OMS) qui définit cette dernière comme " un état de complet bien-être physique, mental et social et [qui] ne consiste pas seulement en une absence de maladie ou d'infirmité ".

La question de la santé mentale est encore souvent tabou et les représentations la réduisent souvent à sa dimension de maladie mentale. Or la santé mentale représente bien plus que l'absence de troubles psychiatriques. Selon l'OMS, la santé mentale est un " état de bien-être qui permet à chacun de réaliser son potentiel, de faire face aux difficultés normales de la vie, de travailler avec succès et de manière productive, et d'être en mesure d'apporter une contribution à la communauté ".

La santé mentale comporte trois dimensions :

la santé mentale positive ou bien-être qui recouvre l'épanouissement personnel, les ressources psychologiques (maîtrise, estime de soi, résilience, optimisme, impression de cohérence par exemple) et les capacités d'agir de l'individu dans ses rôles sociaux ;

la détresse psychologique ou mal-être, qui apparaît en réaction à un stress ou une situation éprouvante. Les symptômes, principalement anxieux ou dépressifs, sont le plus souvent transitoires et ne sont pas dans ce cas révélateurs d'un trouble mental ;

les maladies mentales ou troubles psychiatriques, plus ou moins sévères et handicapants, qui se réfèrent à des classifications diagnostiques et relèvent d'une prise en charge médicale.

Quelques chiffres clés sur l'état de santé mentale des élèves

La santé mentale des enfants et des jeunes se dégrade depuis plusieurs années et devient préoccupante, comme l'attestent de nombreuses études. Ces dernières révèlent également une vulnérabilité particulière des adolescentes et des jeunes femmes, davantage concernées par les syndromes anxio-dépressifs et les pensées suicidaires depuis 2020 (DREES, mai 2024).

Les personnels de santé et sociaux de l'éducation nationale notent une augmentation significative des consultations concernant la santé mentale avec l'apparition de symptômes physiques ou psychiques de mal-être ou une aggravation de troubles existants, des passages à l'infirmerie, des examens médicaux à la demande pour un projet d'accueil individualisé (PAI), des situations de protection de l'enfance préoccupantes.

Enquêtes et chiffres clés sur la santé mentale des enfants et des jeunes

L'étude nationale sur le bien-être des enfants, Enabee, réalisée en 2022 en France métropolitaine sous la responsabilité de Santé publique France montre notamment que :

13% des enfants de 6 à 11 ans présentent un trouble probable de santé mentale ;

la prévalence du trouble émotionnel probable (troubles anxieux ou dépressifs) est plus élevée chez les filles alors que celle des troubles du comportement probable (trouble oppositionnel et trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité) est plus élevée chez les garçons.

Selon l'enquête EnCLASS 2022 (enquête nationale en collège et en lycée chez les adolescents sur la santé et les substances, coordonnée par l'école des hautes études en santé publique (EHESP) et l'observatoire français des drogues et des toxicomanies (OFDT) :

59% des collégiens et 51% des lycéens présentent un bon niveau de bien-être mental ;

le vécu scolaire se dégrade de manière globale au cours du secondaire, plus particulièrement pendant les années de collège et davantage pour les filles que pour les garçons ;

au collège comme au lycée, les filles sont trois fois plus nombreuses que les garçons en fréquence à se trouver beaucoup stressées par le travail scolaire (29,8 % des filles contre 10,8 % des garçons au collège, 42,1 % des filles contre 14,8 % des garçons au lycée) ;

24 % des lycéens déclarent des pensées suicidaires au cours des 12 derniers mois, 13% avoir déjà fait une tentative de suicide au cours de leur vie et environ 3 % une tentative avec hospitalisation.

L'étude de la DREES portant sur les hospitalisations pour geste auto-infligé montre une très forte progression pour les jeunes filles depuis 2010 alors qu'elles restent à peu près stables pour les garçons sur la même période :

Progression des hospitalisations suite à un geste auto-infligé entre 2010-2019 et 2021-2022...

10-14 ans

15-19 ans

20-24 ans

...en médecine, chirurgie, obstétrique

+71%

+44%

+21%

...en psychiatrie

+246%

+163%

+106%

La santé mentale : un enjeu de santé publique et un levier pour la réussite des élèves

La santé mentale est un enjeu de santé publique. Les troubles avérés de santé mentale des enfants ont un impact sur la qualité de vie, la santé physique, les apprentissages et peuvent avoir des répercussions à l'âge adulte (OMS).

La moitié des troubles qui perdurent apparaissent avant l'âge de 14 ans (Kessler et al. 2005).

L'enfance et l'adolescence sont des périodes cruciales pour les actions de prévention et de promotion de la santé mentale, car les habitudes de vie sont en construction et les compétences en cours d'acquisition. Les premières années de la vie sont déterminantes pour le développement psychoaffectif des enfants, l'efficacité des apprentissages et leur capacité à s'adapter dans leur future vie d'adulte.

L'École : un déterminant majeur de santé pour les enfants et les adolescents

L'École constitue un déterminant de la santé mentale, au même titre notamment que la famille et les proches. Les enfants y passent 40% de leur temps d'éveil. Bénéficier d'un environnement scolaire sécurisant, positif et bienveillant impacte favorablement le bien-être des élèves.

La santé mentale est un processus dynamique qui dépend de facteurs pouvant intervenir au détriment ou en faveur de la santé mentale. Ainsi les facteurs de risque contribuent au développement de troubles ou à l'aggravation de l'état de santé mentale. Les facteurs de protection favorisent le bien-être, évitent que l'état de santé mentale ne se détériore et améliorent la capacité d'adaptation et de résilience.

Des actions pour promouvoir le bien-être des élèves

La création d'un environnement favorable, le développement du pouvoir d'agir et d'une meilleure connaissance de la santé, dont la santé mentale, contribuent à favoriser la bonne santé mentale. Chaque membre de la communauté éducative contribue, à son niveau, à l'instauration d'un environnement favorable au bien-être des élèves et des adultes.

La démarche École promotrice de santé permet un pilotage systémique des directeurs, directrices, chefs et cheffes d'établissement qui place la question du bien-être au cœur de l'organisation de la vie de l'école et de l'établissement. Cette démarche vise la mise en place d'environnements scolaires, matériels et relationnels favorables à la santé, le développement de comportements et d'habitudes influant positivement sur la santé et une meilleure littératie en santé. Le label Edusanté constitue un outil d'aide au pilotage de cette démarche.

Principal levier de cette démarche, le développement des compétences psychosociales vise à améliorer les relations à soi et les relations aux autres. Le développement de ces compétences permet d'améliorer la santé mentale, mais également le climat scolaire, la prévention des conduites addictives et la réussite scolaire. Dans le 1er degré, les séances visant à développer l'empathie contribuent au bien-être des élèves.

Des mesures pour repérer et orienter les élèves en situation de mal-être psychologique

Le bien-être est affiché comme une priorité de l'École à partir de la rentrée 2022. Concrètement, trois mesures permettent d'agir en faveur de la santé mentale des élèves.

Le protocole santé mentale

Chaque établissement doit se doter d'un protocole qui réunit l'ensemble de la communauté éducative et fait de la question de la santé mentale un objet de travail commun. Il formalise le rôle de chacun en fonction de son domaine d'expertise pour organiser l'action du repérage à la prise en charge des élèves en situation de souffrance psychique. Il précise également le circuit de communication, notamment envers les familles, et les règles de confidentialité.

Le protocole repose sur l'expertise des personnels sociaux et de santé (médecins, infirmiers, assistants de service social et psychologues de l'éducation nationale) qui assurent aux élèves un parcours de santé cohérent et la mise en œuvre de mesures appropriées.

Le protocole-cadre proposé sert de base aux échanges au sein des écoles et des établissements scolaires, dans le cadre du conseil d'école ou du comité d'éducation à la santé la citoyenneté et l'environnement (CESCE). Il pourra être modifié et adapté à leur spécificité.

Ressources à télécharger

Les numéros d'appel nationaux " mal-être, harcèlement, violence "

Téléchargez l'affiche des numéros d'appel nationaux, harcèlement et cyberharcèlement, prévention suicide et enfance en danger et sa version à faire figurer dans les carnets de liaison (format A5).

Formation au secourisme en santé mentale

La formation de deux personnels dans chaque collège au secourisme en santé mentale, dont en priorité le conseiller principal d'éducation (CPE) est recommandée. Le rôle de ces personnels éducatifs et pédagogiques est de repérer les signes de souffrance psychique et d'accueillir la parole des élèves avant de faire le lien avec les personnels sociaux et de santé qui interviennent ensuite pour prendre en charge les élèves.

Ressources sur la santé mentale

Pour en savoir plus sur la santé mentale

Partenaires

Les maisons des adolescents ont pour missions l'accueil, l'information, la prévention et la promotion de la santé, l'accompagnement et la prise en charge multidisciplinaire (généralement de courte durée) des adolescents, de leurs familles et des professionnels qui les entourent. Le site permet de trouver une maison des adolescents près de son établissement scolaire ou son domicile.

Le dispositif " Mon soutien psy " permet à tous, à partir de 3 ans et après une évaluation médicale, de bénéficier de 8 séances remboursées par an chez des psychologues partenaires.

Santé publique France a lancé, en collaboration avec Fil Santé jeunes, la campagne #JenParleA. Cette campagne, relayée dans les établissements scolaires, vise à inciter les adolescents en situation de mal-être à en parler, soit à un adulte de confiance, soit via Fil santé jeunes, par téléphone ou par tchat.

Débuté au printemps 2024, l' enquête nationale Mentalo, prendra fin en 2026. Elle vise à réaliser un état des lieux du bien-être mental des jeunes et à comprendre comment il évolue au fil du temps. Menée par des chercheurs de l'Inserm (Institut national de la santé et de la recherche médicale) et de l'Université Paris Cité, cette vaste étude participative permettra à terme le développement de solutions de prévention adaptées.

Tout jeune de 11 à 24 ans est invité à prendre part à l'étude sur l'application numérique :
https://app.etude-mentalo.fr/mentalo

Vous trouverez dans le kit de communication, un guide d'utilisation, des affiches et des flyers.

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Facteurs de risque

Déterminants de santé

Facteurs de protection

Génétique, handicap

Maladie chronique

Comportements de santé défavorables

Faible estime de soi

Individus

Attachement, sécurité affective

CPS

Comportements de santé favorables

Bonne estime de soi

Mauvaises pratiques parentales

Abus, violences intrafamiliales

Pathologie/santé mentale des parents

Famille

Relations harmonieuses

Soutien familial

Autorité

Harcèlement

Pression des pairs

Mauvaises relations avec les adultes

École

Climat favorable

Démarche École promotrice de santé

Développement des CPS, de l'esprit critique

Lutte contre le harcèlement

Difficultés financières

Logement précaire

Discrimination

Manque d'accès aux soins/services sociaux

Traumas (guerre ... )

Société

Réseau social (relations, amitiés)

Activités de loisir, activités physiques

Bon accès aux soins/ services sociaux

Sécurité

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Agir pour favoriser la santé mentale et le bien-être des élèves

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Guide Outils de formation sur les violences sexistes et sexuelles dans les accueils collectifs de mineurs |

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Guide Outils de formation sur les violences sexistes et sexuelles dans les accueils collectifs de mineurs |

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Outils de formation sur les violences sexistes et sexuelles dans les accueils collectifs de mineurs | Arrêtons les violences

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Guide Outils de formation sur les violences sexistes et sexuelles dans les accueils collectifs de mineurs

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Guide Outils de formation sur les violences sexistes et sexuelles dans les accueils collectifs de mineurs

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Outils de formation sur les violences sexistes et sexuelles dans les accueils collectifs de mineurs | Arrêtons les violences

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Mutualité Française: felix.fereol@n.aquitaine.mutualite.fr

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Vous êtes un·e professionnel·le, vous rencontrez parfois des difficultés pour repérer et aider un·e jeune en situation de prostitution ou préprostitution. Le réseau CIDFF - acteur majeur de l'accès aux droits, de la lutte contre les violences sexistes et sexuelles et fort de son expertise dans l'accompagnement des personnes en situation de prostitution - met à votre disposition ce livret afin de fournir des clés pour permettre de :

→ Mieux repérer et identifier la diversité des pratiques ainsi que leur ampleur.

→ Comprendre les mécanismes qui conduisent aux pratiques prostitutionnelles, ainsi que les risques et les impacts

→ Améliorer les capacités de repérage et d'accompagnement, en identifiant les ressources et les associations à contacter

→ Permettre l'orientation des victimes vers des associations spécialisées

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Vous êtes un·e professionnel·le, vous rencontrez parfois des difficultés pour repérer et aider un·e jeune en situation de prostitution ou préprostitution.

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Grille d'auto-positionnement dans une démarche de labellisation Edusanté-1-4

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Lancement officiel d’une campagne d’information nationale contre la soumission chimique | Égalité-femmes-hommes

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Une campagne d’affichage nationale d’information autour de la soumission chimique est relayée à partir du lundi 2 décembre 2024 auprès de l’ensemble des pharmaciens, au sein des officines, des laboratoires de biologie médicale et des établissements de santé en contact avec le public.

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Ministère chargé de l'Égalité entre les femmes et les hommes et de la Lutte contre les discriminations

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Le site officiel du ministère chargé de l'Égalité entre les femmes et les hommes et de la Lutte contre les discriminations

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De Paris à Mulhouse, quand la prostitution des mineures explose

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Les mineures qui se prostituent représentent un défi pour les services sociaux, police et justice : nombreuses sont celles qui mettent en avant leur consentement, dans des réseaux qui tendent désormais à “s’uberiser”. Comment intégrer cette donnée dans la protection des jeunes ?

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La prostitution des mineur·es est en plein essor depuis quelques années. Le Mouvement du Nid publie une brochure pour aider les adultes en contact avec le jeune public (enseignant·es, personnels de travail social...) à saisir les contours du phénomène, comprendre son imbrication dans l'ensemble des violences sexistes et sexuelles et agir rapidement auprès des jeunes victimes.
Les adultes travaillant auprès du jeune public, comme les enseignant·es, les conseiller·es d'éducation, les animateurs et animatrices d'activités de loisirs ou sportives, les acteurs·trices de médiation sociale et culturelle... sont des témoins privilégiés pour repérer les signaux d'alerte qui peuvent indiquer qu'un·e jeune est en situation de vulnérabilité ou vit une situation de violence. Ils et elles sont aussi aux premiers postes pour agir vite et apporter un soutien qui peut faire la différence.

Notre nouvelle brochure, créée en partenariat avec la DGESCO et travaillée par un collectif composé de professionnel·les et bénévoles expert·es de la prévention des violences sexuelles et sexistes, de l'éducation à la sexualité et de l'accompagnement de jeunes en situation de prostitution, permet d'aborder tous les aspects du sujet : contours du phénomène et méthodes des proxénètes, nécessité de la prévention et de l'éducation à la sexualité, bonnes pratiques pour repérer en amont et agir rapidement...

Recevez nos derniers articles par e-mail !

Notre objectif avec cette brochure est d'aider tous les adultes agissant auprès du jeune public à mieux comprendre les mécanismes du système prostitutionnel, pour les aider à adopter un comportement aidant lorsqu'ils seront face à un·e mineur·e en situation de prostitution ou à risque de l'être.

Cette attitude est d'autant plus nécessaire que beaucoup de jeunes n'ont pas vécu de violence ou de contrainte explicite pour commencer la prostitution et ne se reconnaissent pas en tant que victimes : ainsi, des jeunes filles qui se vivent en " travailleuses " bénéficiant de la " protection " d'un " collaborateur " ou d'un faux amoureux plus âgé ; ou encore des jeunes en rupture familiale, qui voient dans la prostitution une possibilité d'autonomie pour fuir un environnement devenu insupportable. Ces jeunes ne viendront pas spontanément vers l'adulte avec une demande d'aide.

Or, quelles que soient les raisons qui ont amené un·e jeune dans une situation de prostitution, les conséquences sont graves : séquelles menaçant la santé globale (physique et psychique), déscolarisation et isolement, perte d'estime personnelle... Il est vital de maintenir un lien de confiance avec le ou la jeune, lui faire comprendre que vous serez là le jour où il ou elle aura besoin de vous.

Nous espérons que notre brochure vous donnera des pistes pour vous familiariser avec les aspects essentiels de la prostitution des mineur·es. Si vous êtes professionnel·les de l'action médico-sociale et éducative, et que vous souhaitez découvrir nos formations, nous vous invitons à découvrir notre catalogue général et notre cycle dédié à la prostitution des mineur·es

A voir sur notre chaîne Youtube, nos vidéos de prévention

Chargée de projet salariée au Mouvement du Nid, Élise Guiraud s'intéresse particulièrement à l'histoire et aux sciences sociales.

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Prostitution des mineur·es : mieux repérer, accompagner et prévenir - Mouvement du Nid

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La prostitution des mineur·es est en plein essor depuis quelques années. Le Mouvement du Nid publie une brochure pour aider les adultes en contact avec le jeune public (enseignant·es, personnels de travail social...) à saisir les contours du phénomène, comprendre son imbrication dans l'ensemble des violences sexistes et sexuelles et agir rapidement auprès des jeunes victimes.

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Ressources Professionnels et animations ateliers via podcast..

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Ressources Professionnels et animations ateliers via podcast..

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RESSOURCES JERICHO

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Depuis le lancement du projet Jericho, plusieurs outils et ressources ont été développés que vous pouvez télécharger.

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Le Conseil des jeunes a été créé pour mettre en œuvre de façon très concrète, le droit à la participation, principe fondamental de la Convention internationale des droits de l'enfant. Tous les enfants et les jeunes doivent pouvoir être consultés et s'exprimer librement sur les questions qui les concernent, et les adultes doivent prendre en compte leur parole.

Dans le cadre de leur mandat, les élus du Conseil UNICEF des jeunes ont décidé de s'exprimer sur le sujet de la santé mentale et dévoilent après plus de deux ans de travail, leur campagne, à l'occasion de la Journée mondiale de la santé. En effet, la santé mentale est un sujet qui a souvent été un tabou et mal appréhendé dans toutes les sociétés. Pourtant, c'est un aspect essentiel du bien-être des enfants et des jeunes.

La campagne " Levons les tabous sur la santé mentale " s'articule autour de trois axes :

1) Un kit d'animation pour les jeunes de 10 à 18 ans

Ce kit pédagogique conçu par les membres du Conseil UNICEF des jeunes permet à n'importe quel encadrant ou intervenant en contact avec des adolescents (enseignant, animateur, bénévole...) d'introduire le sujet de la santé mentale en une à deux heures à travers des activités de sensibilisation.

Retrouvez également le diaporama de présentation qui accompagne l'intervention, en cliquant sur le bouton ci-dessous ou en flashant le QR code qui se trouve sur le guide d'intervention page 3.

2) Des podcasts avec l'intervention de personnalités :

Pensé sous le format " talk-show ", c'est-à-dire des échanges entre personnalités et jeunes, ces podcasts seront articulés autour de deux thématiques principales :

La confiance en soi : avec l'intervention du talentueux Soprano, chanteur connu et reconnu

La gestion des émotions : avec la participation pétillante de la créatrice de contenu Paola Locatelli

3) Des recommandations pour créer des espaces sûrs dans les établissements scolaires : les safe-zones

Partant du constat que les jeunes passent en moyenne 5 jours sur 7 dans des lieux de scolarisations, il semblait important aux jeunes d'imaginer un espace dans lequel les élèves pourraient avoir accès à de l'information fiable sur la santé mentale. Ils recommandent ainsi de créer un espace mettant à disposition de la documentation de qualité, mais également de faciliter l'échange entre du personnel compétent et les jeunes autour de la thématique.

Quelques mots du Conseil UNICEF des jeunes :

" Nous avons été frappés de constater que, malgré l'augmentation des problématiques de santé mentale chez les adolescents, il y trop peu d'aides proposées ou celles-ci sont méconnues. La santé mentale doit être traitée de la même manière que la santé physique [...] Grâce à notre campagne, nous espérons pouvoir sensibiliser les jeunes, et plus largement toutes les personnes en contact avec des enfants et des jeunes, à ce sujet qui est un enjeu majeur de santé publique. "

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Le Conseil UNICEF des jeunes se mobilise sur la santé mentale ! - MyUnicef

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Découvrez les podcasts, le kit d'animation et le jeu de cartes sur la santé mentale crées par le Conseil UNICEF des jeunes !

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ACCES DOSSIER LABEL ICI -Pdf modifiable : joindre CHARTE Label Signée 

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ACCES DOSSIER LABEL ICI -Pdf modifiable : joindre CHARTE Label Signée 

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Voir aussi PV DU JURY 2023-2024

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Pour les établissements du second degré engagés dans une politique éducative visant le renforcement d'une culture de l'égalité et du respect entre les filles et les garçons, la lutte contre les stéréotypes de genre, la mixité des filières de formation, il est désormais possible de s'inscrire dans une démarche de labellisation. Ce Label Égalité filles-garçons leur permettra de rendre visible des actions engagées dans les domaines pédagogique et éducatif pour transmettre et faire vivre l'égalité, qu'il s'agisse des enseignements, de toutes les situations d'apprentissage, des activités menées à l'échelle de la classe ou de l'établissement, de la vie scolaire et de la démocratie scolaire, de la gestion des espaces et des relations entre l'établissement, son environnement et ses partenaires.

Qui est éligible ?

Ce label Égalité filles-garçons concerne les collèges et les lycées, publics et privés sous contrat.
Les modalités de candidature ici décrites concernent les établissements de l' académie de Bordeaux.

Nota : un label Junior destiné aux établissements du premier degré de l'académie est en cours d'élaboration.

Comment s'y préparer ? Comment candidater ?

Les établissements de l'académie de Bordeaux désireux d'obtenir ce label doivent se porter candidat. A cette fin, l'académie de Bordeaux a conçu un CARNET DE BORD du label. Ce carnet de bord a vocation à guider la démarche, permettre la saisie de la candidature, puis son instruction par le jury académique.

Ce document reprend en annexe les critères des 3 niveaux (1. Engagement / 2. Approfondissement / 3. Expertise).

Se préparer
Consulter le CARNET DE BORD du label Égalité filles-garçons :
Candidater par courrier électronique

Le document pdf du Label dûment complété doit être adressé à : egalite@ac-bordeaux.fr
avant la date-butoir du 27 janvier 2023.

Quel est le calendrier ?

Pour l'année scolaire 2022-2023, le calendrier retenu est le suivant :

Vendredi 25 novembre 2022
Lancement officiel du Label Egalité filles-garçons

Vendredi 27 janvier 2023
Date limite pour l'envoi des candidatures

Février 2023
Instruction des dossiers par le jury académique (transmission des candidatures au niv. 3 Expertise au ministère)

Début mars 2023
Annonce des résultats

Semaine autour du 8 mars 2023
Remise des Labels

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Un Label pour renforcer la culture du respect et de l'égalité entre les filles et les garçons

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La démarche de labellisation a vocation à donner une meilleure lisibilité et une plus grande cohérence aux actions conduites dans les établissements du 2nd degré au titre de la politique éducative visant le renforcement d'une culture de l'égalité et du respect entre les filles et les garçons.

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Lutte Prostitution Le Cri - Mouvement National Le Cri

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Un monde sans prostitution est possible. Le CRI affirme que la prostitution est une violence et non un choix délibéré.

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Droitdenfance.org - Centre de Ressources PARé contre la prostitution des mineurs

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Droitdenfance.org - Centre de Ressources PARé contre la prostitution des mineurs

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Vademecum Prostitution des mineurs et fugues

Œuvrant depuis de nombreuses années aux côtés des victimes et de leurs familles, l'ACPE et le 116 000 Enfants Disparus ont acquis des connaissances précieuses dans l'identification et l'accompagnement de ces situations. Les équipes du numéro d'urgence rendent compte notamment d'un lien croissant entre le recours répété à la fugue et une situation de prostitution. Les professionnels de l'ACPE disposent, quant à eux, d'une grande expérience dans l'accompagnement des familles et des victimes sur qui l'emprise des proxénètes et des clients est souvent difficile à rompre.

Face à des jeunes souffrant souvent de vulnérabilités psychologiques et ayant recours à une consommation importante de stupéfiants, il peut être difficile pour les professionnels de trouver les réponses adéquates. Afin de les appuyer dans cette tâche, l' ACPE(Association Contre la Prostitution des Enfants) et le 116 000 Enfants Disparus ont élaboré conjointement un Vademecum intitulé " Prostitution des mineurs et fugues " et co-financé par la Région Île-de-France. Cet outil technique synthétise un ensemble de connaissances et de bonnes pratiques permettant de mieux appréhender les mécanismes de la prostitution des mineurs et ses conséquences.

Des conseils pour mieux identifier de probables situations de prostitution côtoient ainsi des informations pratiques sur les mesures de protection ou les enquêtes. Consultable en ligne sur les sites de l'ACPE et du 116 000 Enfants Disparus, cet outil est destiné en premier lieu aux professionnels de l'enfance, de la police et de la justice. Les auteurs espèrent, par ce biais, leur apporter un nouvel éclairage pour mieux protéger les victimes.

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Droit d'Enfance - Projet PARÉ contre la prostitution des mineurs

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Dans le cadre du plan national de lutte contre la prostitution des mineurs, Droit d'Enfance a lancé le projet PARÉ.

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Collèges

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Grande enquête S.O.S Amitié
Il vous est arrivé d'appeler S.O.S Amitié ? Afin de nous permettre d'avoir un retour sur votre expérience, accepteriez-vous de répondre à quelques questions ?
Pour cela, vous pouvez appeler le n° de téléphone 09 72 19 96 13 ou déposer votre témoignage sur l'adresse mail : enquete@sosamitie.org
L'entretien se fera dans les conditions de confidentialité et d'anonymat requises par notre charte et de respect du RGPD. La personne qui vous répondra n'est pas un écoutant de S.O.S Amitié. Merci pour votre contribution.

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Cliquez pour en savoir plus sur le 11 avril à Cannes...

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FIL SANTE JEUNES

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Fil Santé Jeunes accueil le lien qui te libère

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FIL SANTE JEUNES

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Fil Santé Jeunes accueil le lien qui te libère

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Reconnaître les signes d’alerte d’une souffrance psychologique chez un jeune- Amélie.fr

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Reconnaître les signes d’alerte d’une souffrance psychologique chez un jeune- Amélie.fr

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L’Assurance Maladie vous invite à prouver que vous êtes un être humain en cochant la case ci-dessous. Cette action aide à prévenir les activités automatisées indésirables et à garantir la sécurité du site ameli.fr. Merci de votre coopération !

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale

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Enfants en danger : comment les repérer ? Que faire?

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Guide Eduscol- Education  à l' alimentation et au goût

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Guide Eduscol- Education  à l' alimentation et au goût

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Je souhaite comprendre les enjeux de l’éducation à l’alimentation et au goût

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Le Programme National Nutrition Santé (PNNS) - Manger Bouger

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Lancé en 2001, le Programme national nutrition santé (PNNS) a pour objectif général l’amélioration de l’état de santé de l’ensemble de la population en agissant sur l’un de ses déterminants majeurs :…

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Le Programme National Nutrition Santé (PNNS) - Manger Bouger

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Lancé en 2001, le Programme national nutrition santé (PNNS) a pour objectif général l’amélioration de l’état de santé de l’ensemble de la population en agissant sur l’un de ses déterminants majeurs :…

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Promotion Santé, Association en Nouvelle Aquitaine

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Améliorer la santé de tous. Nous accompagnons avec des actions de promotion de la santé, des formations adaptées et un soutien actif pour réduire les inégalités sociales

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Collèges

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GUIDE SANTE -ANNUAIRE RESSOURCES-Agglo PAU 2024

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GUIDE SANTE -ANNUAIRE RESSOURCES-Agglo PAU 2024

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GUIDE SANTE -ANNUAIRE RESSOURCES-Agglo PAU 2024

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GUIDE SANTE -ANNUAIRE RESSOURCES-Agglo PAU 2024

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Dossier Word-EFG/E3D  Attention saisir la demande sur Colibris (par ARENA) -     cf vignette 2

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Dossier Word-EFG/E3D  Attention saisir la demande sur Colibris (par ARENA) -     cf vignette 2

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E3D(<07/04 E3D)