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El Ministerio de Educación también debe preocuparse por el desarrollo personal de los docentes ya que esto también influye en una mejor relación socio-afectiva con los estudiantes.

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La educación de la socio-afectividad debe darse desde la primera infancia, ya que es en la edad donde los niños tienen mayor capacidad para la asimilación de contenidos y experiencias.

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El aprendizaje netamente cognitivo no es suficiente para cambiar valores y conductas, tanto profesores como estudiantes deben ser formados con metodologías activas, participativas, vivenciales donde prime el crecimiento de ambos desde la socio-afectividad.

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La educación necesita de docentes reflexivos y críticos, formados desde la perspectiva de la socio-afectividad y la ética, capaces de trabajar en equipo y que tengan desarrolladas sus capacidades relacionales y afectivas.

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La educación de la socio-afectividad y la ética debe darse en un espacio de convivencia donde los actores (alumnos y docentes) conformen un lugar de encuentro, acogida y respeto mutuo, espacio donde prime la empatía, la autorregulación y las relaciones interpersonales.

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Las escuelas deben diseñar y gestionar instancias que orienten los procesos de aprendizaje necesarios para llevarlas a su máximo potencial.

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Habilidades de socioafectividad y ética:
1.Habilidades de comprensión de si mismo.
2.Habilidades de autorregulación.
3.Habilidades de comprensión del otro.
4. Habilidades de relación interpersonal.
5. Habilidades de discernimiento moral.

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De acuerdo con la UNESCO hay cuatro pilares en la educación del nuevo siglo, las cuales con aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser.

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El pedagogo brasileño Paulo Freire en una entrevista expresó "la única forma que tienes para enseñar a amar es amando"

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Nel Nodding (2002) en uno de sus libros destaca su propuesta sobre la forma de trabajo y destaca sus cuatro principios.
1. Ser ejemplo.
2. El diálogo.
3. Confirmación de sí mismo.
4. Práctica, aprender haciendo.

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"Como vivamos, educaremos y conservaremos en el vivir el mundo que vivamos como educandos". Maturana (2001).

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Psicología social y Sociología son disciplinas muy parecidas y complementarias, pues sus objetivos en ambas van dirigidos hacia los fenómenos educativos y sus contenidos.

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El sociólogo observa la realidad social como si estuviera allí para ser observada, con fin de entender sus procesos, agentes e instituciones educativas y sus vinculaciones con el resto de la sociedad. (Tenti, 2010).

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Ahora la educación se debe asumir desde los diferentes tópicos disciplinares, como lo son la Filosofía, la Antropología, la Sociología y la Psicología.

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La filosofía y la ciencia intentan simplificar al máximo la naturaleza. Entre los atributos ideales y simplificadores de la misma podemos encontrar los más evidentes y decisivos los cuales son:
El orden.
La perfección.
La armonía.

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La socioafectividad así como muchos otros fenómenos de la vida humana existentes deben ser estudiados desde la complejidad.

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Que las TIC se implementen para ayudar a las relaciones interpersonales no es aconsejable, ya que actualmente lo que se trata es alejar a los jóvenes y niños de la tecnología y todos los peligros a los que son expuestos gracias a ella.

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La falta de Inteligencia Emocional provoca y/o facilita que aparezcan problemas como déficit en el bienestar de los estudiantes, disminución en cuanto a cantidad y calidad de relaciones interpersonales, rendimiento académico regular o malo, aparición de sustancias psicoactivas.

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La falta de afecto y atención por parte de la familia puede tener efectos negativos en el crecimiento y desarrollo de los niños así como también puede venir con comportamientos negativos como actitudes rebeldes, alteraciones en su estado de animo, agresividad, etc.

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La educación e muchas instituciones ha venido presentando un gran fracaso, ya que se presenta déficit, aburrimiento, estrés, entre otros, por parte de los estudiantes.

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Las buenas o malas practicas de los docentes influyen en el comportamiento de los niños.

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Los hombres aprenden un estilo competitivo mientras que las mujeres aprenden un estilo cooperativo.

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Pensamos sentimos y actuamos simultáneamente en cualquier tipo de experiencia.

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La socioafectividad hace referencia a las relaciones que tenemos tanto a nivel grupal, familiar, individual, entre otros.