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Se trata de programas de estudio, guías curriculares, esquemas de rutas, estándares y listas de objetivos. Es una base para los docentes para planear lecciones, evaluar a los estudiantes  y ofrecer a los directivos una referencia para supervisar a los profesores y responsabilizarlos de sus prácticas y resultados. (U. Sam, p. 11)

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2.	Definir la importancia del diagnóstico cognoscitivo y socio-afectivo de la persona estudiante.

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2.	Definir la importancia del diagnóstico cognoscitivo y socio-afectivo de la persona estudiante.

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El diagnóstico cognoscitivo es importante para el docente porque le permite conocer que aspectos debe de modificar en la planificación de la clase, para poder lograr el objetivo del currículo, según contenido. Además que permite detectar alguna necesidad especial del estudiante y logre acudir con estrategias a tiempo.

Diagnóstico socio-afectivo: es importante conocer al estudiante, de qué manera aprender, cuáles son sus metas, la relación del estudiante con los demás compañeros de clase, también el tipo de apoyo que recibe de casa, como es la relación con su familia y pares.

Los estudiantes son seres sociales, con emociones, sentimientos y es de gran importancia para la formulación de objetivos enfocados a las necesidades de los estudiantes y comunidad educativa.

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3.	Representar los agentes educativos. (Familia, escuela y comunidad)

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3.	Representar los agentes educativos. (Familia, escuela y comunidad)

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4.	Presentar plantilla vigente de planeamiento con sus elementos curriculares. (Preescolar, primaria, secundaria y colegios técnicos)

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4.	Presentar plantilla vigente de planeamiento con sus elementos curriculares. (Preescolar, primaria, secundaria y colegios técnicos)

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5. Describir los elementos o componentes del currículo.

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5. Describir los elementos o componentes del currículo.

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Objetivos generales: son cambios en el comportamiento que se esperan alcanzar de los estudiantes al finalizar un determinado proceso. Deben ser claros, observables y evaluables. Los objetivos Generales son tomados del plan MEP y por lo general son a largo plazo o a lo largo de un trimestre.

Objetivos específicos: Estos son a corto plazo y se pueden utilizar para la lección de clase.

Contenido: se toman del programa del MEP de cada asignatura y se pueden adaptar según contexto.

Metodología: Que tipo de método de enseñanza se va a utilizar.

Evaluación: se utiliza para medir el aprendizaje y poder realizar ajustes en las actividades o métodos utilizados. Se puede utilizar prueba diagnóstica, evaluación formativa y sumativa.

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7. Representar los ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense.

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7. Representar los ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense.

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7. Representar los ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense.

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7. Representar los ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense.

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6. Reconocer las características del Diseño por competencias.

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6. Reconocer las características del Diseño por competencias.

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El diseño por competencias se caracteriza por la articulación entre el currículo declarado en las normativas vigentes y la práctica pedagógica para que se potencien en el estudiantado conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que trasciendan lo mediático y se conviertan en aprendizajes para la vida. (U. Sam, p.1).

Este diseño por competencias se desarrolla en diferentes áreas que le permitan al estudiante, no solo incorporarse laboralmente a la sociedad, sino que pueda ejercer su ciudadanía de manera más activa.

Otro punto importante es la evaluación con el fin de que el estudiantado siga aprendiendo a lo largo de la vida, mediante el desarrollo de capacidades  meta-cognitivas; que se le dé importancia al contexto en el que se produce el aprendizaje que hay que utilizar posteriormente y además, la integración de varios tipos de conocimientos. (U. Sam, p.2). Importante la evaluación del Diseño por Competencias, ya que es le brinda al estudiante situaciones prácticas y no sólo memorizar conceptos y escribirlos en un documento.

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8. Explicar la relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades.

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8. Explicar la relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades.

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En la mediación pedagógica es donde se plantean las estrategias y actividades que harán posible el desarrollo de competencias y habilidades  en los estudiantes. Están se planificaran con base en los objetivos del currículo y se podrán modificar según contexto de la institución educativa.

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9. Citar aprendizajes significativos del curso de diseño curricular.

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9. Citar aprendizajes significativos del curso de diseño curricular.

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La actividad de investigación es parte del aprendizaje significativo ya que permite al estudiante el desarrollo del pensamiento crítico. Además de temas pertinentes para la formación de los docentes que enriquecen su conocimiento y aportan al quehacer de la profesión, pero la investigación ha sido la más significativa del curso.

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Universidad San Marcos (2022). Documentación Curricular.

Universidad San Marcos. Educación y Socialización.

Ministerio de Educación Pública. LA TRANSVERSALIDAD EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO. https://www.mep.go.cr/sites/default/files/descargas/programas-de-estudio/filosofia.pdf