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De la ficción a la realidad un espacio de interacción social

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Que es sexismo? y estrategias de apoyo

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La violencia de género

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Fiscalía General de la Nación - Colombia

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Fiscalía presenta contundentes resultados en la lucha contra la violencia de género

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La violencia de género constituye una grave violación a los derechos humanos; al mismo tiempo, se trata de un problema de salud y protección que pone en riesgo la vida. Se estima que una de cada tres mujeres sufrirá violencia física o sexual en el transcurso de su vida. En situaciones de crisis y desplazamiento, aumentan las posibilidades de que las mujeres y las niñas sufran violencia de género.

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La violencia de género constituye una grave violación a los derechos humanos; al mismo tiempo, se trata de un problema de salud y protección que pone en riesgo la vida. Se estima que una de cada tres mujeres sufrirá violencia física o sexual en el transcurso de su vida. En situaciones de crisis y desplazamiento, aumentan las posibilidades de que las mujeres y las niñas sufran violencia de género.

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La Prevención Primaria cuya principal estrategia es la educativa, se dirige a grupos y colectivos; no se trata de una actuación individual.

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Romper estereotipos de género en los colegios

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Romper estereotipos de género en los colegios

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Romper estereotipos de género en los colegios

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Sexismo en la escuela y cómo afrontarlo en 4 pasos

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Sexismo en la escuela y cómo afrontarlo en 4 pasos

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Sexismo en la escuela y cómo afrontarlo en 4 pasos

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Realidades en la escuela (Análisis de caso)

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Realidades en la escuela (Análisis de caso)

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La multiculturalidad que converge en los planteles educativos y en especial las aulas de clase se convierten en territorios óptimos para el intercambio cultural, aprendizaje, conocimiento y respeto entre culturas garantizando el conocimiento, la aceptación de la diferencia y la diversidad. Es allí donde se reconoce una pluriculturalidad que debe ser respetada por la escuela garantizando un currículo flexible, abierto, integrador y dirigido a la diversidad, es allí donde se puede encontrar jóvenes LGBT ya que la escuela esta atravesada por fibras reproductoras y transformadoras por diferentes dinámicas escolares que muestran el predominio de creencias, sentimientos y actitudes de rechazo y discriminación que están presentes en la atmosfera escolar. Algunos estudiantes reconocen y aceptan a estos estudiantes. sin embargo, otros los excluyen y ridiculizan tal vez por la falta de educación en casa ya que el machismo y los prejuicios sociales y religiosos aun están presentes, no tan notorios como en el pasado pero que aun permean nuestra sociedad. (Devalle, citado en Cantor Erik.2009).

Es allí donde encontramos el caso de un estudiante de Educación Básica Primaria perteneciente al grado quinto, él estudia en una institución educativa publica en la ciudad de Bogotá. Durante su etapa educativa el niño ha sido estigmatizado e incluso rechazado por sus compañeros quienes intuían de su orientación sexual. Pero, lejos de incluirle y aceptarlo tal y como lo percibían generaron todo tipo de comentarios a modo burlesco haciéndole ocultar sus sentimientos e identidad por mucho tiempo. Incluso, el niño lo ocultaba en casa. Fue hasta cuando él manifestó deseos de ser cambiado de colegio argumentando no querer compartir más con sus compañeros por “bullyng” cuando se dio una mejor orientación y se lograron avances en é, en su familia y compañeros respecto a la comprensión y aceptación de la diversidad sexual existente en él.
El estudiante no había manifestado en la escuela sentirse como lo expreso en la casa “acosado por sus compañeros quienes hacían comentarios respecto a su orientación sexual”. Cuando la situación fue conocida por el equipo de dirección, orientación y docente se adelantaron las acciones necesarias de acuerdo con la legislación y protocolos escolares.
Gracias a los apoyos brindados desde la institución y otras entidades se logro que el niño empezara por aceptar su diversidad, reconocer y comunicar su identidad. En primer lugar, se comentó con los padres para quienes no ha sido nada fácil comprender la situación expuesta por el niño. Pero, poco a poco se observa una mejoría en la aceptación y se ha ganado terreno frente a la autoestima del niño y su autorreconocimiento, al menos eso comunican los informes.
En la escuela las cosas han mejorado. Él decidió contarles a las pocas personas de su confianza con que comparte allí y dice sentirse más liberado. Como ya no es un “chisme de pasillo” los compañeros han dejado en gran medida los comentarios mal intencionados y cuando se presentan el niño los enfrenta con coraje (tal vez ya no tiene nada que ocultar, él mismo ya se aceptó y esto le hace más valiente). El caso es que poco a poco sus compañeros lo han aceptado y le hacen la vida mas amable.
No obstante, no todo va color de rosa. El niño hace un par de semanas decidió enviarle una carta a un compañero del quinto contrario. Él mismo se la entregó en el descanso. Cuando su compañero la leyó no sabia que hacer, algo le tomó por sorpresa y rompió en llanto. ¿Por qué lloras? Preguntó la directora de curso, quien luego de escuchar el relato se mostro confundida al respecto y tuvo que ceder la intervención al representante de orientación escolar.
Pues resulta que el niño decidió confesar su amor, admiración, gusto…, por su compañero mediante la carta. Y como el chico dijo, “yo lo acepto como él es, así lo respeto. Pero, mi orientación sexual no le corresponde” ahora el dilema se encamina a cómo enfrentar el caso sin general rechazos ni falsas expectativa. Cómo solucionar y estar todos en armonía.

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SOS del Gobierno para combatir la discriminación

“Cuando tengamos un país sin discriminación por la orientación sexual, o por su raza, o pensamiento o hasta su creencia religiosa tendremos una paz verdadera”, sostuvo el alto funcionarios.

El ministro consideró que se debe construir a la par con la paz territorial la igualdad de los derechos entre todos los ciudadanos.

El ministerio del Interior está dedicado a la defensa de los derechos humanos y a evitar la discriminación racial.

Como parte de las actividades del Día de la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación Racial

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Analiza el predominio y reproducción del sistema sexo/género/heterosexismo
como un paradigma cultural naturalizado que circula en la escuela a través
del currículo oculto, y se materializa en el conjunto de creencias, emociones
y comportamientos que determinan la exclusión y la discriminación. Para
efectos del análisis se rastrean las expresiones de homofobia y lesbofobia a
nivel emocional, comportamental y cognitivo predominantes entre los y las
estudiantes de secundaria.
Además, describe el impacto de la homofobia y la lesbofobia entre los y las
estudiantes que son víctimas de discriminación por orientación sexual e
identidad de género y enuncia algunos lineamentos generales para abordar esta
situación desde los procesos de educación sexual.

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Reconocimiento de derechos: reconocer el derecho fundamental de las personas que se encuentran en situación de pobreza y exclusión social a vivir con dignidad y a desempeñar un papel activo en la sociedad. 

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Reconocimiento de derechos: reconocer el derecho fundamental de las personas que se encuentran en situación de pobreza y exclusión social a vivir con dignidad y a desempeñar un papel activo en la sociedad. 

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Responsabilidad compartida y participación: aumentar el compromiso de la opinión pública a las políticas y acciones de inclusión social, insistiendo tanto en la responsabilidad colectiva como individual en la lucha contra la pobreza y la exclusión social y la importancia de promover y respaldar las actividades voluntarias.

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La escuela homologó a todos los sujetos de aprendizaje, los instó a ser de una determinada manera, borrando las diferencias. El problema es que no se tiene en cuenta la diversidad del hombre y en realidad, esto puede entorpecer y dificultar la tarea de enseñar

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La escuela homologó a todos los sujetos de aprendizaje, los instó a ser de una determinada manera, borrando las diferencias. El problema es que no se tiene en cuenta la diversidad del hombre y en realidad, esto puede entorpecer y dificultar la tarea de enseñar

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La exclusión educativa es uno de los flagelos que se debe contrarrestar para lograr la equidad social, es decir, que todos los niños jóvenes y adultos con algún tipo de discapacidad, tengan una oportunidad de llegar al menos a la educación superior y puedan laborar, al menos en trabajos pequeños, La exclusión y la vulnerabilidad educativas se definen por las carencias en este ámbito que sitúan a las personas en posiciones de desventaja social; ya sea en el mundo laboral, por un deficiente acceso al mismo, o en otros como la deficiente promoción de la salud o de la participación.

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Aunque en nuestra sociedad predomina la discriminación, también es claro que lentamente han venido gestándose cambios que favorecen el reconocimiento social de esta población como sujetos de derechos. Por ejemplo, a comienzos del 2007, la Corte Constitucional colombiana reconoció algunos efectos patrimoniales a las parejas del mismo sexo3 y en 2009, derogó 42 leyes a favor de las personas LGBT. En Bogotá, los últimos dos alcaldes de izquierda democrática han impulsado una política pública para el sector LGBT que incluye programas en el campo de la salud, la integración social, el fortalecimiento de organizaciones, el cambio cultural y la continuidad y ampliación de los centros comunitarios LGBT, que brindan asesoría legal y psicológica a esta población y a la ciudadanía en general interesada en el tema