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En el transcurso del proyecto, los estudiantes también tienen la oportunidad de ver el modelado del cuidado por parte de los adultos en la institución, como los docentes y el personal administrativo. Los adultos brindaron apoyo y orientación a los estudiantes durante todo el proceso y les muestran cómo el cuidado es una parte importante de su trabajo.

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Finalmente, la evaluación del proyecto se realiza de manera formativa, permitiendo a los estudiantes recibir retroalimentación constante sobre su comportamiento y desempeño en el cuidado. La docente observa el comportamiento de los estudiantes y brinda comentarios constructivos sobre cómo pueden mejorar su desempeño en el futuro.

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Los estudiantes se dividen en grupos y se les asigna la tarea de realizar un proyecto de servicio comunitario que involucre ayudar a personas necesitadas en su comunidad.

Los estudiantes trabajaron juntos en su proyecto, y durante el proceso, aprenden a trabajar en equipo y colaborar para lograr un objetivo común. También se enfrentan a desafíos y dificultades, lo que les da la oportunidad de practicar habilidades como la empatía, la solidaridad y la resiliencia. Por ejemplo, un estudiante se sintió frustrado porque su grupo no avanzó lo suficientemente rápido en su proyecto, y esto le dio la oportunidad de practicar la empatía y la tolerancia al entender que cada persona tiene su propio ritmo y habilidades.

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En el segundo momento durante las discusiones en clase, los estudiantes tuvieron la oportunidad de reflexionar sobre sus experiencias y discutir cómo pueden mejorar su comportamiento y habilidades en el cuidado. La docente guía las discusiones para que los estudiantes puedan profundizar en temas como la importancia de trabajar juntos, la empatía hacia las personas necesitadas y la responsabilidad social.

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Una posible estrategia pedagógica para favorecer la vivencia del cuidado podría incluir los siguientes elementos:
-Enfoque vivencial: En lugar de simplemente hablar sobre el cuidado, los estudiantes deben tener la oportunidad de experimentar el cuidado en su vida cotidiana.
-Trabajo en equipo: El cuidado no es solo una responsabilidad individual, sino también una responsabilidad colectiva.
-Reflexión y diálogo: Para que los estudiantes comprendan la importancia del cuidado, es necesario que reflexionen sobre sus experiencias y las discutan en grupo.
-Modelado por parte de los adultos: Los adultos en las instituciones, como docentes y personal administrativo, deben modelar el cuidado en su comportamiento diario.
Evaluación formativa: La evaluación del aprendizaje en valores morales no puede limitarse a exámenes escritos. En su lugar, se debe utilizar una evaluación formativa que permita a los estudiantes recibir retroalimentación constante sobre su comportamiento y desempeño en el cuidado.

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El texto "Aprender el cuidado del otro: una urgencia en la formación moral de un país en el cual nos estamos matando" de José Luis Meza Rueda trata sobre la importancia de fomentar una formación moral que incluya la educación en el cuidado del otro en la sociedad colombiana. El autor argumenta que la falta de empatía y solidaridad en la sociedad colombiana ha llevado a la violencia y la crueldad, y que la educación en valores morales es necesaria para construir una sociedad más justa y pacífica. Meza Rueda también analiza las causas de la falta de cuidado y solidaridad en Colombia, incluyendo la pobreza, la desigualdad y la falta de confianza en las instituciones. En resumen, el autor propone que la educación en valores morales es crucial para promover el cuidado y la solidaridad en la sociedad colombiana, y aboga por un cambio cultural que promueva el bienestar colectivo sobre el individualismo.