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¿Cuáles han sido los aprendizajes más significativos durante este periodo?

a) Gestionar y planificar un proyecto comunitario

b) Organizar y designar roles de trabajo

c) Innovación en ambientes creativos de aprendizaje.

¿Qué competencias de la rúbrica de Liderazgo han sido tu fortaleza para lograr este avance en tus metas?

.Autoconciencia, resolución de conflictos, adaptabilidad, orientación a resultados.

el trabajar el proyecto comunitario me ha hecho ser más segura de mi misma, ya que para solicitar el apoyo me he visto en la necesidad de investigar arduamente para compartir la idea de lo que quiero hacer, esto me hace dominar los temas y al sentir que se de lo que hablo , me siento segura de expresarme y compartir.

¿Qué competencias de la rúbrica de Liderazgo han sido tu área de oportunidad para el cumplimiento de tus metas?

considero que he progresado muchisimo en todas , pero donde más batallo es la competencia de "Influencia" debido que me ha costado mucho poder convencer a los cuiddores de apoyarnos en el proyecto

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¿Qué descubrí de los datos que analice?

Considero que se esta gestando un cambio social y este cambio es cada vez más evidente, es notorio en el cambio de actitud de agentes educativas que reflejan disfrutar más su labor y acompañamiento a niños y niñas , algo que a nivel sistémico en el instituto del DIF es un problema que urge atender.

¿Qué me sorprendió de los datos que analice? pues especialmente en el reconocimiento que hacemos los PEM ya que pasamos de ser confundidos por muchas personas como otras agentes educativas, psicólogas a diferenciar quienes somos y lo que hacemos

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¿Quién está al centro de mis acciones?

Pues mi propia persona, ya que yo soy el principal agente de la toma de mis decisiones que me llevan a realizar esas acciones como PEM también mi centro de acción son los niñas y niños de mi centro, ya que todas las acciones que llevo a cabo en comunidad tienen que ver con su desarrollo integral.

¿Tomamos en cuenta a la comunidad? Si ya que la consideramos como parte el procesó y desarrollo educativo de los niños y niñas

¿De qué manera? Tratando de involucrarlos en el desarrollo integral de los niños brindándoles a los estrategias y técnicas para potenciar la crianza respetuosa ya sea mediante la impartición de talleres, experiencias de juego comunitarias.

¿Qué aprendí el día de hoy? EN realidad más que aprender, considero que enriquecí más mis conocimientos sobre lo que ya sabía, tengo más claridad como mi labor como PEM empata con la NEM y ahora se como pudo mejorar la integración de los PDA, campos formativos y ejes articuladores

Y ¿Qué dudas me llevó?

tengo que enriquecerme más sobre como distinguir los tipos de juego y volver a consultar las características el juego, ¿En qué consiste los ejes articuladores? ¿Cómo puedo relacionarlos con los contenidos y los PDA? ¿Qué temas abarca cada campo formativo? Esta relaciones las puedo obtener al elabora mis PIAS o bien al realizar las evaluaciones correspondientes de los niños

Entender que contenidos se trabajan en cada campo formativo me ha ayudado a estructurar mis PIAS, apoyar a las maestras para reforzar los temas abordados en sus proyectos e incluso me ha ayudado a alinear el programa de comenzando juntos a los contenidos del campo formativo "De lo humano a lo comunitario" por ejemplo.

¿Cómo puedo incluir este aprendizaje en mi práctica y cuál sería mi compromiso para llevarlo a cabo? En realidad involucrar en el juego a CP y a AE ya es una realidad, en mi plan de acción establecí que debí buscar esa participación activa de los involucrados, además también se ha comenzado a ver un interés por parte de las docentes para formar parte de la planeación de las PIAS, en salas como maternales y preescolares se ha comenzado a trabajar así, inclusive se involucra la directora en los juegos algo que no se hacía, aunque hay mucho que trabajar todavía puedo notar el cambio y las ganas de trabajar en equipo conmigo, por otro lado los CP muestran interés y participación para involucrarse en las experiencias sin embargo muestran todavía preocupación por entender como jugar, ya que muchos de ellos durante las sesiones de comenzando juntos y CDA refieren que a pesar de tener la intención de jugar, no saben como hacerlo y por ende tampoco saben como planear uno

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¿Cuál sería una visión de éxito para las niñas y niños en tu centro educativo?

Qué al menos el 50% de todos los niños de mi CACDI hayan desarrollado o estén encaminados a potenciar sus habilidades socioemocionales para que sean capaces de autorregulase

¿Para agentes educativas?

que las agentes educativas se involucren más en el juego con NN y fortalezcan su vinculo afectivo

¿Para cuidadores primarios?

que conozcan al menos un 50% más sobre primera infancia, sobre todo en temas e crianza respetuosa y llevan a cabo el juego en casa.

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EL ROL DEL JUEGO EN LOS PLANES DE ESTUDIO

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EL ROL DEL JUEGO EN LOS PLANES DE ESTUDIO

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¿Quién está al centro de mis acciones?

Pues mi propia persona, ya que yo soy el principal agente de la toma de mis decisiones que me llevan a realizar esas acciones como PEM también mi centro de acción son los niñas y niños de mi centro, ya que todas las acciones que llevo a cabo en comunidad tienen que ver con su desarrollo integral.

¿Tomamos en cuenta a la comunidad? Si ya que la consideramos como parte el procesó y desarrollo educativo de los niños y niñas

¿De qué manera? Tratando de involucrarlos en el desarrollo integral de los niños brindándoles a los estrategias y técnicas para potenciar la crianza respetuosa ya sea mediante la impartición de talleres, experiencias de juego comunitarias.

¿Qué aprendí el día de hoy? EN realidad más que aprender, considero que enriquecí más mis conocimientos sobre lo que ya sabía, tengo más claridad como mi labor como PEM empata con la NEM y ahora se como pudo mejorar la integración de los PDA, campos formativos y ejes articuladores

Y ¿Qué dudas me llevó?

tengo que enriquecerme más sobre como distinguir los tipos de juego y volver a consultar las características el juego, ¿En qué consiste los ejes articuladores? ¿Cómo puedo relacionarlos con los contenidos y los PDA? ¿Qué temas abarca cada campo formativo? Esta relaciones las puedo obtener al elabora mis PIAS o bien al realizar las evaluaciones correspondientes de los niños

Entender que contenidos se trabajan en cada campo formativo me ha ayudado a estructurar mis PIAS, apoyar a las maestras para reforzar los temas abordados en sus proyectos e incluso me ha ayudado a alinear el programa de comenzando juntos a los contenidos del campo formativo "De lo humano a lo comunitario" por ejemplo.

¿Cómo puedo incluir este aprendizaje en mi práctica y cuál sería mi compromiso para llevarlo a cabo? En realidad involucrar en el juego a CP y a AE ya es una realidad, en mi plan de acción establecí que debí buscar esa participación activa de los involucrados, además también se ha comenzado a ver un interés por parte de las docentes para formar parte de la planeación de las PIAS, en salas como maternales y preescolares se ha comenzado a trabajar así, inclusive se involucra la directora en los juegos algo que no se hacía, aunque hay mucho que trabajar todavía puedo notar el cambio y las ganas de trabajar en equipo conmigo, por otro lado los CP muestran interés y participación para involucrarse en las experiencias sin embargo muestran todavía preocupación por entender como jugar, ya que muchos de ellos durante las sesiones de comenzando juntos y CDA refieren que a pesar de tener la intención de jugar, no saben como hacerlo y por ende tampoco saben como planear uno

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Preguntas finales de Monitoreando la solución.

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Preguntas finales de Monitoreando la solución.

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Estas son las preguntas sobre la sesión asíncrona de Transformación educativa sobre la asamblea vívida en la formación inicial.

Cómo se instauró la asamblea?

¿Qué se abordó en la primera asamblea que viviste?

¿Cómo era el ambiente social, físico y emocional dentro de la asamblea?

¿Cuál era tu rol como participante de la asamblea?

¿Cuál era el rol del/la facilitador/a en la asamblea?

¿Cuál era la intención de estos espacios?

¿Qué temas se abordaron?

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¿Qué inferencias o suposiciones o conclusiones a partir de la información que elegiste?

-Los padres de familia de mi comunidad son participativos pero indiferentes cuando se les solicita que ellos lleven acciones concretas en favor de la educación de sus NN ( como jugar con ellos en casa o acudir a un taller) a pesar de tener la claridad sobre las problemáticas existentes en el CACDI.

-No suelen participar cuando las actividades les demandan la inversión de su tiempo, asi sean 2 hrs o 10 minutos.

Los CP y algunas agentes educativas saben en teoría sobre la importancia de validar las emociones de los NN pero no las llevan a la práctica por indiferencia o comodidad.

¿Qué emociones surgen al leer esas inferencias?

Frustración, enojo, preocupación, incertidumbre, decepción, ansiedad, estrés, nerviosismo, coraje, ironía, fatiga, cansancio, optimismo, motivación, alegría, euforia, risueña, reflexiva, analítica, interesada, pensativa, soñadora.

¿Qué decisiones tomaste frente a esto ?

1. Decidí que iba acallar las voces del juicio ya que afectaban mi paz y tranquilidad, aunque me costo conseguí no darle importancia a la indiferencia de los CP Y AE, en vez concentrarme en lo negativo comencé a pensar en lo increíble que sería que yo realmente pudiera ejercer líneas de acción que motivarán a los padres de familia y AE a involucrarse activa y afectivamente en la educación de los NN.

Trate de enfocar toda esa energía que tanto CP, CLAPI,NN y AE reconocen en mi para inspirarlos al cambio.

¿Para qué es importante tener estas experiencias en comunidad para promover un liderazgo colectivo

porque esto no ayuda a nosotros como PEM a no solo sentirnos parte de la comunidad o colectivo si no hacer conscientes de la necesidad del cambio y que este cambio solo puede lograrse mediante el empleo de michas manos desde diferentes ejes y perspectivas , ya que al validar y considerar cada una de ellas podemos empatizar entre nosotros en el logro de nuestras metas y objetivos.

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¿Qué tipo de datos necesito de acuerdo a mi TDC?

Conocer el marco del cuidado cariñoso y sensible a profundidad, indagar y conocer las planeaciones didácticas de las maestras así como los campos formativos que están trabajando, conocer a mayor profundidad como es la interacción y dinámica familiar de los NN con sus cuidadores primarios.

¿Qué herramientas podrían decirme?

la observación directa y no directa participante, bitácoras, listas de cotejo, lista de asistencia, encuestas o entrevistas.

¿Qué apoyo podría necesitar? ¿De quién?

de la coordinadora, psicóloga, trabajadora social, agentes educativos, compañeras PEM y mi CLAPI

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¿Qué tipos de datos necesito de acuerdo a mi tdc?

¿Qué herramientas podrían servirme?

¿Què apoyo podría necesitar? ¿de quién?

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¿Cuàl de esas evidencias parte de lo observadoen las exploraciones?

la falta de personal docente ya que eso ha hecho que las maestras no se sientan motivadas para hacer su trabajo, solo cumplen por cumplir y esto reprcute en la educacòn de los NN

¿En cuales puedo interveir desde mi rol como PEM? -en trabajar temas de bienestar e inteligencia emocional con las maestras y mediate la aplicacion delas experienias de juego los NN puedan concentrar toda su energìa en el juego y no en estar a la defensiva, asì quizas las maestras se mostrarìan menos apàticas y mas interesadas en disfrutar de las actividades con los NN

¿Què tendìa que suceder primero?
-Fomentar el juego, de esta manera s estarìa combatiendo los problemasde leguaje

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¿Cómo te has sentido durante este tiempo en Enseña por México?,
A pesar de estar enferma me he sentido bien, incluso mejor de lo que podría esperar, sentirme productiva me ha ayudado a mejorar mi salud emocional y bienestar físico, realmente el dolor se mantiene tolerable y pocas veces me molesta he trabajado mejor en mi alimentación y tengo la intención de hacer ejercicio, mi centro CACDI es de gran apoyo y me siento parte de

¿en qué zona te has ubicado más? ¿Cuáles son las señales de que estoy entrando en la zona roja/amarilla?
en la verde jeje, las señales de que estoy entrando en la zona roja o amarilla es mi malestar físico, mi gastritis dispara, tengo calor, me exaspero y me cuesta trabajo respirar.

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Mi antifaz para dormir, ya que es suave y me siento cómoda.

Cuando me di cuenta  que eran muchas actividades de ExM y sentí que no tenia el suficiente tiempo para hacerlas, ya que
e también tenía que diseñar mis experiencias de juego y apoyar a las maestras en sala debido a que no hay el suficiente personal docente.

Los recursos con los que contaba han sido y siempre serán mis amigos, familiares y mas ahora mis compañeros de  ExM ya que hacemos videollamada cada vez que nos sentimos estresados y tratamos de escucharnos, gestionamos ese espacio en zoom  para hablar de como nos sentimos y lo que ha pasado en nuestros centros y así pues no solo realizamos la escucha activa también nos damos consejos, apoyo, recomendaciones, nos  pasamos documentos, actividades, etc., de manera que no nos hagamos sentir solas en este proceso.

No todas las personas sentirán estrés en la misma situación?

No, porque lo que para mi puede no representar una situación estresante para otros si puede ser demasiado, todo dependerá de que tan bien lo sepamos llevar y que tanto control de emociones tengamos así como que tanto nos conocemos

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¿Qué preguntas o hipótesis me llevo?

¿Además de lo observado los NN tendrán otras formas de aprender?
¿Qué practicas de juego les llamarán más la atención una vez que las implemente?¿Habrá  prácticas de juego que no serán bien recibidas por ellos? ¿Mis practicas del juego sembrarán la  motivación de las maestras a trabajar de esta forma o bien las repelerán?
¿Seré capaz de reconocer la forma en la que aprende cada NN del CACDI y de esta manera potenciar su desarrollo?

¿Qué palabras me resuenan o no conocia?

La concepción de la Zona de Desarrollo proximo, realista y potencial, asi como la diferencia entre practicas de juego y tipos de juego.
Me resuena mucho porque son concepciones que terminan en "juego" pero diferentes ya que una lleva a la otra, por ende facil de confundir.

Por otro lado tambien me resuenan los intereses y necesidades de los NN, ya que es toda una diversificacion de los mismos y puede que a un niño le interese algo pero no lo necesite y viceversa, entender como estas concepciones se relacionan entre si, que influyen una sobre la otra, asi pues hallar un estado de equilibrio entre las dos, sabiendolas diferenciar dentro del centro.

Me llevo muy presente que las practicas de juego deben ser los mas creativas, divertidas y diversas posible, ya que buscaremos que el niño descubra y comience a ser consciente de la manera en la que aprende, caer en una practica de juego común pudiera desgastar ese logro o complicarlo, es cierto que para ganar debemos arriesgar y como PEM debemos de atrevernos a darle un giro, un si al  cambio, tener esa iniciativa de aplicarlo y que no solo se quede en nuestra mente, ya que también estaríamos  contemplando las adversidades si es que  llegasen a presentarse pero tendremos el temple para seguir adelante e intentar de otra manera, abrazar el fracaso para construir el éxito.

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Alee nos compartió unas bellas palabras, que emotivo es todo esto...Team Primer Infancia  

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Alee nos compartió unas bellas palabras, que emotivo es todo esto...Team Primer Infancia  

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Mi camino de Aprendizaje/Trabajo en equipo...Reflexión final.

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Mi camino de Aprendizaje/Trabajo en equipo...Reflexión final.

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Momento de trabajo en equipo: Crear nuestro planeta, me gusto mucho porque parecía que estaba conectada telepáticamente con mis compañeras ya que teníamos ideas similares sobre la temática de nuestro planta

Al finalizar la asamblea de la segunda semana acordamos hacer un grupo de WhatsApp y al unirnos a este comenzamos a apoyarnos en las actividades, darnos retroalimentación, hablamos de los padlets, de donde veníamos, así pues nos apoyamos cuando a algunas nos hicieron un plan de mejora, nos aclaramos dudas, nos poníamos de acuerdo para la temática de las asambleas y el show de talentos, así mismo apoyamos emotivamente a quienes no lograron concluir con la FI, el trabajo en equipo pudo sentirse dentro de las sesiones y detrás de bambalinas , es genial congeniar con tanta gente que tiene una visión y misión parecida a la tuya y que sean de distintas partes de México mágico
Algo que no haya esperado...
Creo que fue  mi plan de mejora jajaja me quede impactada ya que no me lo esperaba pero tras superarlo considero  que era justo y necesario, ya que sin ese plan de mejora probablemente yo no hubiera concluido satisfactoriamente mi FI ,así que lo vi como un segundo chance  para visibilizar y trabajar en mis àreas de oportunidad, además tras a ver vivido esto pude  empatizar con algunas de mis compañeras a las que también les habían hecho uno y se sentían  angustiadas,  fue chistoso porque tras contarles mi punto de vista, hubo algunas que dijeron que  les hubiera gustado les levantarán uno xD a veces todo depende del cristal con el que mires las cosas, actitud ante todo siempre victoriosas nunca derrotadas amigas, amigues y amigo (Lee Brian) .
Mis compañeras me ayudaron a... más bien me inspiraron a diversificar los recursos materiales y tecnológicos  como audios, videos, video llamadas  de zoom etc.

Apoyo a un compañero
si hubo varios, cuando me contaban que algunas actividades los ponían sensibles y los hacían evocar recuerdos,   por lo que les reitere mi apoyo comentándoles que si querían ser escuchados estaría en la mejor disposición para hacerlo, me escucharon y yo los escuche..

Personas que colaboraron y trabajaron en equipo conmigo.

pues la verdad son bastantes, siento que fue casi toda Primera Infancia  así que los englobare a todos, diciendo que  me apoyaron mucho, conectamos bastante, hubo unos que me dieron tips para documentar, otros me ayudaron a reforzar la parte técnica de los temas, otros a compartir pantalla, editar videos, otros haciendo llamadas de zoom, en general siento que fuimos un equipo muy unido ya que me escucharon activamente cuando exprese que me habían hecho un plan de mejora y me sentí comprendida o bien cuando lamentamos que Norma y Adriana  no pudieron  concluir con nosotros, nos resolvíamos nuestras dudas, nos compartíamos fondos, nos mandábamos el link de la sesiones, nos recordábamos las actividades pendientes, hasta queríamos organizar un convivio.

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1.Shampo
2.Grasade longaniza
3.Lapiz labial
3.Piñitas de árbol
4.Pomada para labios
5.Miel
6.Curcùma
7. Esponja verde para colocar flores
8.Palitos de madera
9.Lluvia morada.
10.Ceniza de hoja de papel

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Plano de Investigación (Preguntas para la reflexión)

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Plano de Investigación (Preguntas para la reflexión)

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1¿La investigación es siempre realista? ¿por qué sí o por qué no?
No necesariamente ya que hay muchos tipos de investigación, así que depende el tipo de enfoque que le demos si nosotros deseamos abstraer la realidad de un hecho es recomendable recurrir a una investigación científica ya que se sigue un método científico sólido y objetivo, pero también existen investigaciones como las que hacen los niños por medio de la exploración e interacción del mundo, ellos en la mayoría de las veces no llevan un registro de lo que observan y viven, sin embargo  generan experiencias que les ayudan a  explicarse del porque de las cosas, es decir puede que sus interpretaciones no sean las más realistas/correctas  pero si son suficientes para el niño/niña las tome como reales porque responden  a sus cuestionamientos, las investigaciones con tintes de subjetividad pueden  o no abstraer la  realidad.
2.¿Qué se necesita para poder ser objetivos en una investigación? ¿Qué requieres tomar en cuenta? Seguir un método científico, tener claridad en nuestro planteamiento del problema, objetivos e hipótesis, ya que esto evitará  que nos desviemos de lo que queremos lograr de nuestra investigación o bien que le demos un enfoque basado en tratar de dar respuesta a  nuestras percepciones del hecho que investigamos.
3."Así mismo como área de oportunidad te puede ser funcional abrazar la incertidumbre y una búsqueda de contraejemplos, en este último punto ¿consideras que es cuestión de concentración? ¿o qué otra cosa podría ayudarte?
A pesar de que si considero que si influye el nivel de  concentración que tengamos sobre el tema, ya que a mayor concentración, mayor comprensión.
También influye  en la velocidad en la que logremos interiorizar el tema o la problemática, también pienso que además de realzar una búsqueda de contraejemplos, otra cosa que podría ayudarme a entender sería el retomar experiencias previas que se asemejan a lo que se intenta interiorizar.

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1. La política se rige por 3 principios
o sociopolitico debe concenrarse en hacer valer los derechos de NNA, asì mismo debe velar junto a las autoridades  por el respeto del principio del interés superior del niño.

2.Algunas acciones que ha creado Mèxico para ratificar lo establecido en la convenciòn sobre los derechos del niño son la  creaciòn del SIPINNA, las procuradurìas de protecciòn de NNNA, la LGDNNA y la reforma del 2014 a la constituciòn que establece el principio del interès superior del niño el cual consiste en priorizar la integridad del niño tomando acciones para ello, la reforma de 2011 que señala que  e gobierno de tomar acciones para proteger los derechos de NNA.

Sinceramente yo solo conocía las instancias anteriormente mencionados, fue revelador darme cuenta que existe un amplio marco de referencia sociopolítico en las infancias, por ejemplo no conocía que el SIPINNA había creado esta estrategia de ENAPI y la RIA que emana de ella para atender las necesidades de la primera infancia, así mismo que existe una meta especifica del ODS4 que habla de garantiza una educación preescolar de calidad, también fue impactante conocer el Marco del Cuidado Cariñoso y sensible ya que casi no hay documentos que guíen a los padres y cuidadores primarios sobre como brindar una vida digna a sus hijas e hijos

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Rol del adulto  en el plano de investigación. 

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Rol del adulto  en el plano de investigación. 

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-El adulto en su rol como investigador permite generar experiencias de aprendizaje a los NNA que satisfagan su curiosidad por conocer el mundo.
-Respeta los 100 lenguajes del niño, niña y niñe
-El adulto como investigador busca incentivar al niño a preguntarse constantemente que es lo que sucede con su entorno.
-El aprendizaje es un campo de estudio para el adulto investigador y su objeto de estudio son los Niñas, Niños y Niñes.
-La investigación es una práctica sistematizada  que utiliza recursos confiables para obtener/profundizar  conocimientos y nuevos aprendizajes, explicaciones.
-El pensamiento critico es   una práctica intelectual
-Elementos del pensamiento critico: análisis, búsqueda de contraejemplos, imaginación, creatividad   y actitud

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¿Cómo viviste las diferentes prácticas de juego en esta experiencia? Considerando mi plan de mejora, escuche cada una de las aportaciones de mis compañeras para crear nuestro planeta, también  intente comprender sus sugerencias, sinceramente mantuve una postura más concentrada  en la escucha activa, sin embargo me busque ocupar en la parte logística del equipo, es decir yo anotaba las ideas que ellas me daban en el chat para que estas no se perdieran , también di una que otra aportación pero solo para completar las ideas que habían dicho las compañeras.
¿Cuál fue el rol de la facilitadora y  tu tol? Considero que el rol de la facilitadora fue de guía ya que nos planteo el reto de crear nuestro propio planeta, nos acompaño en este proceso pero nos dio esa libertad  de crearlo a nuestro gusto así mismo propicio los espacios necesarios para comunicarnos entre los miembros de los equipos, mi rol fue el de jugador ya que junto a mis compañeras buscamos crear nuestro planeta a nuestro gusto, conecte con mis compañeras para establecer la temática de nuestro planeta, me involucre en el proceso apoyando en la documentación y creación de nuestro himno.
¿Cómo describiría el trayecto que se vivió dentro del  espectro del facilitador para crear a la creación de tu planeta?
Inicio dando la bienvenida a la sesión, utilizo una dinámica para distraer/desestresar a los participantes mediante el movimiento, nos mostro la temática del juego y solicito nos involucráramos activamente cambiándonos el nombre y el fondo virtual en alusión al espacio, nos presento nuestros acuerdos de convivencia utilizando un código alienígena, procuro la participación/conexión entre sí de los candidatos, nos dijo que íbamos a jugar y explico como sería este proceso, el cual fue un juego guiado ya que fue iniciado por el facilitador pero dirigido por los participantes, únicamente intervenía en momentos clave para pasar a otro momento del juego.

¿Cómo te imaginas que esta experiencia fue construida ?¿ Qué pasos se tomaron en cuenta para diseñar esta aventura?
Considerando en un inicio los objetivos que se querían alcanzar durante la sesión, posteriormente determinando el número de participantes, se diseñaròn los ambientes  ( sala grupo pequeños, sala principal, acuerdos de convivencia de la sesión ) indicando a través de que se desarrollaría el juego y la temática  bajo la que estaría regida esta práctica  (la cual fue el espacio), se establecieron tiempos determinados para cada momento del juego.

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Motores de Transformación

Sentido de Urgencia.

Sentido de Posibilidad

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1.toma de responsabilidad radical
2.Aprendiendo a través de la curiosidad
3.Sintiendo todos los sentimientos
4.hablando con franqueza
5.Eliminando los chismes
6.Pràcticando la integridad.
7.Generando aprecio
8.Sobresalindo en tu zona de genio  (todos los miembros desarrollan su potencial)
9.Vivir una vida  de juego y descanso (maximizar mi energía respetando el descanso, vida de juego e improvisación)
10. Explorando lo opuesto (interpretar elmundo, estamos abiertas a que lo opuesto a nuestra historia podrìa ser igual de cierto que nuestra historia, mente aierta que reconoce ideas contrarias, pensamientos opuestos a lo que nosotros creeos)
11.Aprobaciòn, control y seguridad de abastecimiento (la seguridad tiene que ver con la supervivencia, la aprobación tiene que ver con pertenecer. el control se tiene que lograr a travez de la aprobación.
12. Tener suficiente de todo (tiempo, dinero, amor, energía, valorar/agradecer  lo que tenemos ).
13.Experimentar  el mundo como un aliado (ver a todas las personas y circunstancias como aliados en el aprendizaje , no compararnos, reconocer el potencial de los demás).
14. Ganar ganar para todas las soluciones (crear soluciones que beneficien a todos, se optimiza la creatividad y se gestiones soluciones con más rapidez en el colectivo).
15.Siendo la resolución (dominar todos los temas compromisos, ser ese agente de cambio  que busca brindar lo que hace falta , los líderes muevan al  mundo hacia una mayor alineación productividad).

¿Cuál es necesario potenciar en mi ?
11.Aprobación, control y seguridad de abastecimiento
¿Cómo comenzare a trabajar esta área en mi ? para empezar confiar más en el proceso, si bien es cierto que este compromiso depende de todo el colectivo en general, yo tengo que apoyar y gestionar que se estén brindando las condiciones necesarias para lograr esa seguridad, aprobación y control de abastecimiento, ya que necesitamos tener un orden, conocer nuestros recursos y si estos son suficientes para llevar a cabo lo que quiere la colectividad.
¿Cuál es la finalidad de los 15 compromisos de liderazgo consciente? Sirven como base para ejecutar dicho liderazgo este  procesó de  transformación social, pues todas las acciones que realicemos como agentes de  cambio debemos ejecutarlas acorde a estos 15 compromisos.

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ideas, preguntas, concepciones, ejemplos, etc.

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ideas, preguntas, concepciones, ejemplos, etc.

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Mira estas texturas a trávez de mi lente. 

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Mira estas texturas a trávez de mi lente. 

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Elogio, critico y de aliento

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En estos momentos el niño con el  que convivo más es mi sobrino y yo lo acompaño de la siguiente forma.
-Ofreciéndole  seguridad  para que este tenga confianza de explorar, experimentar su entorno y  colocarse retos.
-Garantizándole un entorno seguro
-Trato de entender sus balbuceos, gestos corporales y comportamientos, le pregunto que es lo que quiere o le gusta, pues aún cuando no pueda hablar se que me entiende.
-Juego con él manteniendo una relaciòn de igualdad pero garantizando un entorno seguro.
-Me informo sobre las actividades que  fortalecen  su desarrollo u busco aplicarlas.
-Informo a los demás sobre el tipo de acciones y formas de pensar pudieran transgredirlo.

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A qui va mi vivencia en la sección de seguimiento con Su y Norma...

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A qui va mi vivencia en la sección de seguimiento con Su y Norma...

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El adulto que me acompaño e impacto durante mi infancia fue ......

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El adulto que me acompaño e impacto durante mi infancia fue ......

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Mi abuelita …. desde que tuvimos esta actividad ando nostálgica, por eso puse una carita triste al crear esta sección... mi abuelita falleció hace 5 años pero a veces siento que fue hace unos días, resiento mucho su ausencia, ella fue muy importante para mi, tanto que en muchas ocasiones yo la llegue a verla como el único adulto que me brindaba amor pero sobre todo paz cuando era pequeña.
Cómo muchos niñas, niños y niñes en México yo también sufrí violencia física y psicológica por parte de los adultos (no lo justifico pero eso me hizo ser más  consiente sobre esta problemática desde muy chica) que forman parte de mi familia, desde muy joven se me presiono para ser "una excelente en la escuela" y "comportarme como una señorita" reglas que por supuesto no seguí jajá.. mi abue era el único adulto que jamás critico mi comportamiento, apariencia  física, mi delgadez, forma de vestir  (aun cuando ella era super religiosa y yo usaba playeras metaleras que según todos mis tíos eran "satánicas" jajá relájense era solo una playera no un sacrificio humano).
Aww mi abuelita hasta quiero llorar otra vez mientras escribo esto, también me puse a shillar en la sesión de grupos cuando compartimos quien era el adulto más significativo para nosotros durante nuestra infancia, recuerdo su olor a humo ya que tenia una cocina de estas y ahí cocinaba muy rico, siempre me defendía de mi mamá, ella era mi lugar seguro incluso hasta en mis sueños y en los sueños de mis hermanos .. pues todos coincidíamos en que si teníamos pesadillas de alguna manera en nuestra ensoñación buscábamos llegar a casa de mi abuelita para librarnos del mal  que nos seguía jaja,  recuerdo que un vez que llegábamos a con ella la pesadilla terminaba o bien se transformaba en un sueño tranquilo y agradable, como era super cristiana oraba con mucha fe por mí, mis hermanos, mis padres, mis tíos, los perros, el amigo del perro, el gato, el señor del camión, por el de la basura, por el carnicero, por Garfield y su amigos, etc. Un ser con mucha pureza, con mucha luz, un ser que no volveré a ver, pero recuerda que quienes nos aman jamás nos dejan  :`(

P.d. Así es amigos, si me piratee la frase de Harry Potter y el prisionero de Azcabàn, por si tenían esa duda jaja.

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{AMV}. Sadness And Sorrow. (original) . Sad Naruto Childhood

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¿Qué acción me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

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¿Qué acción me gustaría implementar como persona adulta para relacionarme de una manera más consciente con NN?

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-Descuadrar mi concepción sobre la niñez, ya que aun cuando tenga la teoría y el propósito de...llevarlo a la práctica me resulta más complejo, ya que en algunos casos no tomo esa consciencia de que mis actitudes, conductas o maneras de relacionarme con ellos pudieran ser adultocentristas.
-Observarlos y empatizar con ellos del porque de sus pensamientos/conductas en vez de asumir que se comportan de determinada manera por las razones que yo creo que son  con base a mis experiencias o saberes previos, es decir validar su situación desde su punto de vista y no desde el mío.
-Realizar actos que los inspiren y motiven a superarse, brindarles todas las herramientas necesarias para que ellos se sientan con la libertad de construir su propio aprendizaje.
-Darles un acompañamiento integro durante el procesó  potencialicen sus talentos....y no se me ocurren nada màs pero se que iré añadiéndolos en el transcurso de la FI es que ya se me seco el cerebro...

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Lo que aprendí en las escuela de botes es....mentira no es una  escuela de botes pero lo que entendí de la sesión de hoy es.... tambores   por favor ...  La ideología de Reggio Emilia escucha a NNA, los guía, dejándolos tomar la iniciativa. 

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Lo que aprendí en las escuela de botes es....mentira no es una  escuela de botes pero lo que entendí de la sesión de hoy es.... tambores   por favor ...  La ideología de Reggio Emilia escucha a NNA, los guía, dejándolos tomar la iniciativa. 

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-Propicia un ambiente social, físico y emocional.
-Guía de forma productiva.
-Los NN buscan las riendas de su propio aprendizaje.
-Los NN se comunican con sus 100 lenguajes, por medio de la experiencias concretas, desarrollando su creatividad y la libertad de acción.
-Se busca soltar las voces del juicio.
-Los educadores promueven la escucha activa y lanzan preguntas que incitan a la reflexión de los NN.
-Se promueve al adulto investigador, y que se registra el proceso (metas, objetivos, intereses, ideas, emociones, experiencias) de los involucrados para generar hipótesis y los cambios necesarios.
-Esta recopilación e información puede ser a través e dibujos, mapas, canciones, olores, texturas, videos, juegos, bitácoras (como mi preciosos Padlet, que al parecer es más popular que yo jajaja).
-Los facilitadores también aprenden a la par con NN.
-El aula es un espacio de construcción de conocimiento,  no solo se refiere a un salón físico de clases, puede ser un patio, parque, una alberca, puede ser cualquier lugar  donde se este aprendiendo.

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La escuelita CONAFE en la que estuve y su relaciòn con el video de hoy  en la sesión Resignificando el rol del adulto II.

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La escuelita CONAFE en la que estuve y su relaciòn con el video de hoy  en la sesión Resignificando el rol del adulto II.

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ven y te cuento mi experiencia ....es super interesante  no es clickbait jajaj

Cuando llegue a esta escuelita, me pareció muy linda era más pequeña que las escuelas a las que estaba acostumbrada visitar pero se sentía un ambiente fresco porque tenia una vista espectacular...espero tener todavía una foto de la vista, como dije se tenían pocos espacios pero suficientes para que los NNA pudiera interactuar libremente, en este CONFE se tenían los 3 niveles de preescolar, primaria y secundaria, así mismo era una escuela multigrado, para quienes no sepan a que me refiero, esto quiere decir que en un mismo salón y un solo maestro impartía clases a más de un grado...por ejemplo en mi caso yo comencé dando clases en primaria dando los grados de 3ro  y 4to de primaria, tenía otras 2 compañeras maestras en primaria, una impartía primero y segundo y la otra 5to y 6to, sin embargo a los dos meses se no informo que no cumpliamos con la matrìcula de alumnos suficientes para ser 3 maestras por lo que una de nosotras tendrìa que pasarse a secundaria ya que el maestro que la impartìa se salio del programa, es asì como termine impartiendo clase a niños de 3ro, 4to, 5to y 6to, suena complicado no?. pero no tanto , llego un momento en el que todos nos adaptamos y creamos un adecuado ambiente jeje...la verdadera problemática era y sigue siendo  su rezago educativo en todos los niveles, habìa niños de 4to que no sabìan ni las vocales,  ni sumas ni restas, me sirvio mucho de experiencia  ya que mis actividades las adaptaba a la necesidad de mis alumnitos y lamentablemente era la mayoría de ellos quienes se encontraban en este nivel de rezago,  por otro lado también tenía niños y niñas que iban acorde a su grado, ellos a veces me ayudaban con sus compañeritos, les explicaban los temas, esto también era posible ya que el modelo educativo así lo demandaba, la forma en la que se impartía clases basándonos en este modelo era mediante actividades recreativas, de juego, interactuando entre ellos y con su entorno, estableciendo un relaciòn de igualdad entre el alumno y el  educador, pero imagínense amigos a un niño de 4to  explicarles los temas de matemáticas a uno de sexto mediante un juego, a la fecha me resulta asombroso, aun pienso que ellos me enseñaron más a mi que yo a ellos, posteriormente me cambiaron a nivel preescolar, un nuevo reto  que  se me hizo más complicado,  eran temas más sencillos pero  los NN eran y son bastante inquietos a la fecha, esto me hace reflexionar en las prácticas que  podría implementar para mantenerlos interesados en un tema, ¿Qué actividades además del juego implementaría para ello? o mejor aún ¿Qué tendría que hacer y/o cambiar yo para adaptarme a ellos? ¿Cómo podría  evitar "sentirme"  loca intentando propiciar un ambiente socioemocional armónico y  respetuoso ? ya que también acompañaba las lecciones de Educación Inicial , fue muy poco el tiempo que logre convivir con los chicos de preescolar y con los niños de Educación Inicial  pero muy significativo ya que eso me motivo a interesarme en trabajar con ellos (además de mi sobrino), para mi fue un reto que tuve que interrumpir pero si llego a quedarme en ExM se que tendré la oportunidad de retomarlo e incluso concluirlo satisfactoriamente.
*visualice una  carita de victoria*

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Hola!!!
en esta ocasión decidimos entablar una charla con la agradable Chery y el buen Lee  una videollamada de zoom para contestar las ultimas preguntas de la sesión  "Resignificando el rol del adulto I", espero lo puedan ver o lo comenten, como gusten....
Por cierto una disculpa, mi internet fallaba un poco y en algunas partes mi audio se corta :(

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Con el cohete tuve una confusión sobre que tipo de práctica de juego era, ya que a mi consideración me resultaba más como el juego guiado, sin embargo durante la sesión siguiente me hicieron identificar que era  el juego de instrucción directa, ya que se me dijo en especifico las reglas a seguir y los materiales necesarios para realizar mi juego. Esta confusión se dio porque cuando se me informo sobre los materiales que íbamos a utilizar yo no contaba con ninguno de ellos, entonces pregunte si podía usar otros, a lo que mi clapi me informo que no había problema, me divertí pero estaba preocupada que no usar los materiales afectarán el resultado del juego, sin embargo esto no paso, todo lo contrario el no contar con dicho materiales incentivaron mi creatividad para darle una solución a este pequeño obstáculo....por otro lado me divertí con el juego de la hoja, ya que me considero una excelente creadora de  cuentos e historias  y pude demostrar un poquito de mi habilidad para durante esta sesiòn.

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¿Qué ya sabía? que había distintos métodos/prácticas de juego y aún cuando no sabía como se llamaban algunas de ellas si reconocía desde antes que una de ellas era el juego libre y el juego guiado, inclusive ya tenía experiencias realizando estas dos prácticas en mi escuelita CONAFE, no obstante no me había detenido a investigar su concepción teórica y características, pero al hablar de este tema en la sesión me di cuenta que ya antes las había utilizado
¿Qué aprendí?... Identifique el juego de instrucción directa, ya que se se me dijo en especifico las reglas a seguir y los materiales necesarios para realizar mi juego. Por otra parte conocí el rol del facilitador se adapta, escucha con atención, observan, entienden y empatizan, son conscientes de las necesidad de los niños para juagar, el facilitador crea un vinculo con los participantes para asegurar el involucramiento, creando una relaciòn genuina , además apoya durante el juego, acepta las diferencias y similitudes de los NNA,los niños se sienten activos, confiados, seguros, el facilitador ayuda al niño a cumplir sus retos, establece disciplina de manera delicada, no recurre a la hostilidad pero si es firme para que los valores como el respeto se contemple.                           ¿Què preguntas surgieròn en mi?......
¿Seré capaz e reconocer de manera inmediata que práctica del juego estoy observando? ¿Podré manejar adecuadamente la disciplina delicada durante el juego?¿Será capaz de manejar exitosamente las prácticas de juego?¿Reconoceré y adaptare las prácticas del juego a las necesidades de los niños, niñas y niñez?¿Podré vincularme efectivamente con mis alumnitos?

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Estas imagenes son las màs cercanas a los espacio y ambientes que se encontraban en mi escuelita del CONAFE, son imágenes similares

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Te invito a completar esta actividad consultando mi altier no lo he subido porque quiero hacer un recorrido fuera de mi casa.. pero te conviene voy a mostrarte un rìo ...

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Preguntas y respuestas

jaja la miniatura del video es muy chistosa

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Su existencia es un tema tabú como lo son las hadas, los duendes o el wendigo, ya que se coloca  en tela de juicio porque muy rara vez se puede documentar su presencia, ha tenido interacción con muy pocos adultos e incluso adolescentes, suele manifestarse en mayor medida con los niños, niñas y niñes,  debido a que estos suelen  disfrutar y practicar el juego de una manera libre, sin lìmites o prejuicios, no obstante se le podría aparecer a cualquiera que tenga muchas ganas de divertirse mediante esta actividad. Así mismo esta deidad es atraída a nuestro mundo cuando una persona irradia un aura de juego y creatividad única, como toda deidad omnipotente le  gusta mucho observar a los humanitos jugar pero pocas veces interviene (es por eso que tiene un gran ojo...porque todo lo ve), solo lo hace de manera especial, cuando nota la fuerte presencia de una emoción en concreto que tiende a afectar la manera en la que se juega....Es decir si se esta jugando pero se tiene un gran sentimiento de tristeza/enojo  este ser maquilara un juego que buscara contrarrestar  dicho sentimiento, pues cree firmemente que esta actividad debe ser lo más disfrutable posible, otro ejemplo es cuando llega a observar a jugadores muy animados pero que  no están seguros sobre que juego elegir o bien como estructurarlo, lo que hará esta divinidad es presentarles un juego que los ayudara a potenciar su ingenio..... ¿y tu?... ¿crees tener la esperanza de que algún día se te aparezca?

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Hola!!!

Te comparto el material con el que hice mi cohete jeje,.... nunca pensé que lo que consideraba como basura en mi casa, me iba a servir para realizar mis actividades... H ace más de 6 meses que deje de dar clases y por ende deje de comprar material, realmente cuando nos dan la indicación  de reunir ciertos materiales en especifico a veces me arrepiento de no haber comprado más, sin embargo me parece divertido ingeniármelas para ver de que manera puedo sustituir los materiales en tan poco tiempo y por otros que se le parezcan, tomo lo primero que veo o tengo a mi alcance.   Como ese vaso de café que se compro mi hermana con el que decidí que fuera el cuerpo de mi cohete, nos habían pedido abatelenguas pero como no tenía utilice ramas, así como hojas de eucalipto para hacer las llamas de cohete...(ningún árbol fue maltratado durante este proceso, ya que por las lluvias se han estado cayendo las ramas de los árboles de la casa, por lo que las uso de material XD, utilice la tapa de mi silicón viejo para hacer la punta, por último las alas las hice con hojas de papel de baño reciclado en donde había anotado una dirección y había estado guardando en mi cartera por dos meses jajaja, realmente me divertí, me gustan estas actividades que a pesar de ser cortas, no me siento presionada y me dejo llevar por mi ingenio ;)

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¿Cuál sería ese compromiso con la niñez?

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¿Cuál sería ese compromiso con la niñez?

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-Me comprometo a alzar la voz si llego a observar que un niño, niña, niñe u adolescente esta siendo vulnerado.
-Me comprometo a ser màs consiente de aquellas problemáticas sociales que limitan y/o transgreden a nuestras niños, evitar la negligencia, manteniendo una actitud de servicio, apoyo y orientación tanto con los infantes así como con los padres de familia, inclusive con aquellas personas que deseen conocer sobre el tema.
-Me comprometo a combatir mis actitudes y pensamientos adultocentristas, reflexionando sobre mis prácticas pasadas en las que incurrí en este hecho social.
-Me comprometo a promover los derechos de NNA con los mismos infantes así como con  padres de familia, tutores, amigos y toda persona que forme parte de mi vida.

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1.¿En que momento comencé a ser más consiente sobre el impacto que tiene el respeto de las  infancias  en la educación?
2.¿Qué significa para un PEM o educador social ser embajador de la niñez?
3.¿ Cómo puedo deconstruir mi concepción de Infancia, de manera en la que se vea reflejada en mi vida profesional y personal'
4. ¿ De qué forma puedo sensibilizar a  los padres de familia, familiares y tutores  sobre el adultocentrismo y sus consecuencias?
5.¿Cómo podemos involucrar y darle voz a los NNA en situaciones que los vulneran y/o los descalifican por ser niños, con respecto a su autocuidado, seguridad y bienestar ?

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¿Qué queremos cambiar de la definición de Niñez? 

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¿Qué queremos cambiar de la definición de Niñez? 

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En lo personal me gustaria cambiar la forma en la que percibimos a los Niños, Niñas y Niñes, muchas veces caemos en el adultocentrismo al invalidar que ellos tiene la capacidad de entender situaciones que consideramos "dificiles de explicarles" tales como el abuso sexual, la trata de personas, violencia, divorcio, la muerte, etc. Por otra parte también me gustaría modificar el no tomarlos en cuenta a la hora de tomar decisiones que tienden a afectarlos ya sea de manera directa e indirectamente, es importante consultarles y saber que sienten, que piensan así como el  explicarles el porque de estas decisiones, considerar su opinión y darle la misma importancia que la de cualquier otro  de la familia o comunidad escolar, así mismo dejar de considerar a un niño como "rebelde" o "travieso" por ser demasiado inquieto o tener la curiosidad de explorar su entorno, es necesario ver al juego como una forma de vincularnos con ellos y no solamente como una actividad que suelen hacer los niños,  los adultos también podemos disfrutar del juego al dejarlos de ver como un ser vulnerable que se sentirá mal si no llega a ganar la partida.