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Libros que me ayudan en mi práctica docente:

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Libros que me ayudan en mi práctica docente:

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Además de estos 6 libros, recomiendo:
👉 Educación emocional y apego, de Rafael Guerrero.
👉 Neuroeducación, de Francisco Mora.
👉 Con corazón y cerebro, de Martín Pinos.
👉 Cómo estimular el cerebro del niño, de Rafael Guerrero.
👉 ¿Cómo aprendemos?, de Héctor Ruiz.
👉 Los niños que fuimos: los padres que somos, de Beatriz Cazurro.
👉 TDAH: entre la patología y la normalidad, de Rafael Guerrero.
👉 Criar con salud mental, de la Dra. María Velasco.

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Breve introducción a las funciones ejecutivas

Las funciones ejecutivas (llamadas con frecuencia funciones metacognitivas) constituyen una serie de complejas habilidades que se encargan de organizar y monitorizar las capacidades cognitivas de la persona para que esta pueda resolver cualquier problema al que se enfrenta, con independencia de su modalidad (verbal, no verbal, emocional...). Estas funciones son indispensables para el control del pensamiento y de la conducta.

En ocasiones, el funcionamiento de los circuitos neurológicos implicados en la activación de las funciones ejecutivas es poco eficaz y el niño tiene dificultades para comportarse de manera autónoma, plantearse objetivos o mantener la motivación una vez que se ha planteado metas concretas. Como consecuencia, no alcanza los objetivos propuestos, lo que impide la activación de los circuitos de recompensa de los que depende la motivación para plantearse nuevas metas.

En estos casos, es necesario entrenar, a través de actividades específicas realizadas sistemáticamente, los procesos cognitivos implicados en las funciones ejecutivas (planificación y monitorización del pensamiento).

Con esta idea en mente, hemos preparado una tabla de entrenamiento diario con el propósito de estimular, de forma práctica y divertida, los diferentes componentes de las funciones ejecutivas. Tened en cuenta que los juegos propuestos a modo de ejemplo deben adaptarse, en cada caso, al desarrollo cognitivo del niño y que vosotros, los padres, sois los más indicados para saber qué tipo de juego atrae más a vuestros hijos. Lo importante es que esos juegos sirvan para facilitar la planificación y monitorización del pensamiento y la conducta.

A continuación figuran las actividades propuestas acompañadas de una breve descripción del proceso que queremos reforzar con cada una de ellas.

Velocidad de procesamiento

La velocidad de procesamiento es una propiedad del sistema cognitivo. Tengamos en cuenta que cada niño tiene sus propios tiempos de procesamiento de la información y que la automatización de tareas sencillas le permitirá ahorrar recursos cognitivos.

Actividades propuestas

Juegos de encadenamiento con los que se busca automatizar procesos cognitivos sencillos. Para ello utilizaremos secuencias de rutinas cotidianas que incluyan tiempos.

Memoria de trabajo

La memoria de trabajo no es exactamente una memoria ya que no almacena información a la que podemos recurrir pasado un tiempo. Constituye un sistema complejo con capacidad para retener información limitada (visual, verbal y espacial) por tiempos cortos para permitirnos su manipulación y transformación.

Está estrechamente vinculada con el sistema ejecutivo central que se encarga de dirigir los recursos atencionales y motivacionales necesarios.

Actividades propuestas

Memorización de listas: el adulto propone las listas y el niño las retiene. No ofreceremos más de ocho elementos y valoraremos la amplitud de memoria del niño para ir incorporando más elementos de forma progresiva.

Ejemplo:

Lista de la compra.

Lista de cosas que tenemos que guardar en la maleta estas vacaciones.

Lista de objetos que tenemos que ir a buscar a la habitación...

Recuerdo/reconocimiento de estímulos visuales parecidos: organizamos juegos de memoria visual inmediata utilizando objetos de casa. Para ello presentaremos los distintos estímulos durante 2-3 segundos.

Ejemplo:

Mostramos un par de calcetines que después hemos de identificar entre todos los guardados en el cajón.

Mostramos un par de juguetes parecidos (dos coches, por ejemplo) para luego reconocerlos entre un conjunto.

Colocamos un grupo de objetos y, a continuación, retiramos uno para que el niño identifique el que falta...

Acceso a los almacenes de información

Es la habilidad para acceder a los almacenes de memoria a largo plazo. Durante la resolución de problemas se combina con frecuencia información nueva con información antigua almacenada en la memoria a largo plazo.

Actividades propuestas

Criterio fonológico: utilizaremos juegos del tipo "veo-veo" y "stop".

Ejemplo:

Un jugador dice una letra o sonido y los demás deben buscar palabras que empiecen por esa letra o sonido.

Buscar cosas que empiecen por...

Criterio semántico: acceso a diferentes categorías de palabras en el menor tiempo posible. Podemos incorporar este ejercicio a las diferentes rutinas cotidianas.

Ejemplo:

"Dime todos los nombres de niña (niño, frutas, animales, países, comidas...) que se te ocurran en un minuto".

A la hora de la comida: "Vamos a hacer un puré de verduras. ¿Qué verduras conoces?" (el niño/niña accede a la categoría "verduras").

"Vamos a hacer macedonia. ¿Qué frutas conoces?".

Otros criterios: "Dime en un minuto diez cosas redondas, suaves, olorosas,...".

Uso de dos canales de forma simultánea

Habilidad para simultanear dos tareas (no muy exigentes a nivel cognitivo) sin que una interfiera en la otra. Utilizaremos la memoria auditiva (número de elementos a recordar en función de la amplitud de memoria del niño) más otra entrada (motora generalmente).

Actividades propuestas

El niño/a repite una serie de números (previamente verbalizados por el adulto), mientras dibuja puntos en un papel.

El niño/a repite una serie de palabras previamente verbalizadas por el adulto (pueden ser personajes que le gusten, películas, comidas, colores...) mientras guarda juguetes en un cajón, coloca los libros en la estantería, bota una pelota...

Inhibición

Entendemos por inhibición la capacidad para filtrar estímulos irrelevantes para la tarea, así como la habilidad para frenar la respuesta (cognitiva o motora) frente a determinados estímulos.

Actividades propuestas

Juegos del tipo go-no go (inhibición motora).

Ejemplo:

"Simón dice".

Las estatuas: bailamos y cuando se para la música nos detenemos.

Juegos de consignas: contamos una historia y cada vez que salga la palabra XXX nos sentamos; "Cuando dé palmadas saltamos, cuando pare nos tumbamos".

Canciones en las que vamos sustituyendo las palabras por gestos.

Juegos de inhibición verbal.

Ejemplo:

"Cuando diga SI, tú dices NO" (podemos cambiar las palabras: cuando digo GATO, tu dices PERRO).

Tabú (describimos un objeto sin utilizar determinadas palabras).

Flexibilidad

Capacidad para adaptarnos a los cambios (aprender y desaprender), así como para barajar diversas hipótesis a la vista de un problema.

Actividades propuestas

Ejercicios de "desaprendizaje" de la tarea anterior. Esta actividad consiste en realizar de forma repetida una tarea sencilla, para que el niño la automatice, y posteriormente modificar la consigna. Verificamos así si el niño tiene capacidad para adaptarse a la nueva consigna o si, por el contrario, persevera en la anterior.

Ejemplo:

"Saltamos cada vez que dé una palmada (varias repeticiones para que el niño/a se acostumbre a la consigna). A continuación saltamos cuando levante las manos".

"Vamos a buscar, lo más rápido posible, todas las letras 'e' entre un conjunto de letras (varias repeticiones). Ahora tienes que encontrar todas las letras que no sean la 'e'".

"Tienes que salir corriendo cuando cuente hasta tres (varias repeticiones). Ahora tienes que hacerlo cuando cuente hasta cinco".

Ejercicios con cambios sutiles en la consigna.

Ejemplo:

Buscamos por casa cosas de color amarillo. Después añadimos: "Ahora buscamos cosas amarillas y que, además, sean alargadas".

Búsqueda de diferentes soluciones a un mismo problema: es importante que realicemos esta actividad aprovechando situaciones del día a día y, en particular, en los momentos en los que surjan conflictos.

Ejemplo:

Si se produce una pelea entre hermanos: "Has respondido pegando porque querías el juguete que tiene tu hermana. Vamos a ver juntos de qué otras maneras podrías haberlo hecho".

"¿Cómo se te ocurre que podemos ordenar los juguetes?"

"No tenemos azúcar, ¿de qué manera podemos preparar esta receta?"

Aprovechamos situaciones de juego representativo o simbólico para plantear problemas que los personajes deben resolver.

Laberintos y acertijos

Toma de decisiones

Todos los procesos anteriores corresponden a procesos cognitivos fríos, sistemas racionales. Sin embargo, en la última fase de la resolución de problemas -cuando decidimos la respuesta oportuna-, también intervienen los sistemas emocionales (procesos cognitivos calientes). INTUICIÓN.

Actividades propuestas

Situaciones de toma de decisión de manera autónoma. Con frecuencia el adulto decide por el niñ@, lo que dificulta la asunción de responsabilidades y el desarrollo autónomo. Debemos dar espacio al niñ@ para que participe activamente en las decisiones cotidianas.

Ejemplo:

Decisión del menú, de la ropa que se va a poner, del lugar al que vamos a ir.

Valoración de estilo para la toma de decisiones: en los casos en los que el niño/a sea muy racional (emplea fundamentalmente sistemas fríos), se reforzará el uso combinado con sistemas calientes (emoción). Ante una situación determinada en la que el niño elabore un "plan mental" que le permite decidir entre varias opciones, debemos ayudarle a elegir teniendo en cuenta aspectos tales como "cuál te hace más ilusión", "con cuál te sientes mejor", "cuál crees que te hará estar más contento"....

Por el contrario, con aquellos niñ@s que opten fundamentalmente por los sistemas calientes, haremos hincapié en el procesamiento racional descrito

Auto-recompensa

Es la capacidad para premiarnos por el "trabajo bien hecho" y favorecer de esta manera la repetición de los comportamientos adecuados. Esta habilidad se desarrolla con los años, por lo que los niños necesitan recompensas externas (dadas por el adulto) para ir interiorizándola.

Actividades propuestas

Dejar espacio para la autocrítica guiada: ¿Cómo lo has hecho?, ¿Te ha parecido difícil?, ¿Te has tenido que esforzar mucho?, ¿Cómo te sientes ahora?, ¿Crees que mereces un premio por todo el esfuerzo que has realizado?

Las vacaciones son el momento perfecto para reforzar las funciones ejecutivas en familia. No dejéis de hacer estas actividades con vuestros niños: les facilitarán en gran medida el comienzo del nuevo curso. Hasta entonces, ¡feliz verano!

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Breve introducción a las funciones ejecutivas Las funciones ejecutivas (llamadas con frecuencia funciones metacognitivas) constituyen una serie de complejas habilidades que se encargan de organizar y monitorizar las capacidades cognitivas de la persona para que esta pueda resolver cualquier problema al que se enfrenta, con independencia de su modalidad (verbal, no verbal, emocional...).

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Las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas encubiertas y autodirigidas internamente al servicio de una meta. Dirigen nuestra conducta (autorregulación) y nuestra actividad cognitiva y emocional. Podríamos decir que son el director de la orquesta que dirige y supervisa al resto del cerebro.

Aunque son procesos independientes, las funciones ejecutivas se coordinan e interactúan para la consecución de objetivos que nos permiten analizar qué es lo que queremos, cómo podemos conseguirlo y cuál es el plan de actuación más adecuado para su consecución, autoguiados por nuestras propias instrucciones (lenguaje interior) sin depender de indicaciones externas.
Objetivos que pueden plantearse a la hora de trabajar las funciones ejecutivas:
→ Mejorar la capacidad de inhibición comportamental, frenando las conductas salientes en favor de otras más reflexivas, elaboradas y adecuadas de acuerdo a la situación.

→ Mejorar la capacidad de planificación: mejorar la capacidad de los niños de establecer objetivos, trazar planes para lograrlos, y supervisar su propio plan mientras está siendo puesto en práctica, para corregir sus errores.

→ Favorecer la capacidad para evocar información y el uso de estrategias de organización y recuperación de la información a través del lenguaje interior.

→ Mejorar la eficiencia de la memoria de trabajo, ampliando la cantidad de unidades de información que los niños pueden manipular mentalmente y mejorar el uso estratégico de la misma.

→ Mejorar el control atencional centrando el foco en determinado estímulo o tarea o sosteniendo en el tiempo la atención en determinada tarea o cambiando el foco atencional de unos estímulos a otros.

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Que son y como se trabajan las funciones ejecutivas en niños - Aspace Jaén

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Las funciones ejecutivas son habilidades cognitivas encubiertas y autodirigidas internamente al servicio de una meta. Dirigen nuestra conducta (autorregulación) y nuestra actividad cognitiva y emocional. Podríamos decir que son el director de la orquesta que dirige y supervisa al resto del cerebro.

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Portal Educativo de apoyo a Padres, Maestros y Niños en las Tareas Escolares

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Las funciones ejecutivas son un conjunto de habilidades cognitivas que nos permiten planificar, organizar, tomar decisiones y controlar nuestras acciones y emociones. Estas habilidades son esenciales para el desarrollo cognitivo y social de los niños, ya que les permiten adaptarse al entorno y a las demandas de la escuela y la vida diaria.

Sin un buen desarrollo de las funciones ejecutivas, los niños pueden tener dificultades para seguir instrucciones, planificar y organizar tareas, y controlar sus comportamientos impulsivos. Por lo tanto, es importante fomentar el desarrollo de estas funciones en los niños desde temprana edad.

Además estas funciones están relacionadas en el razonamiento de la persona. Esta es una de las funciones considerada como " compleja". Esto quiere decir que dependerá de múltiples factores. Algunos de estos factores son:

El origen o la complejidad de la tarea a desarrollar

El entrenamiento escolar del niño

Por estas razones, las funciones ejecutivas varían con la edad y el estilo de vida de cada persona.

Las funciones ejecutivas se dividen en varias habilidades cognitivas, entre las cuales se encuentran:

1. Planificación: Es la capacidad de establecer metas, desarrollar un plan para alcanzarlas y luego seguirlo. Es importante para la realización de tareas y proyectos.

2. Organización: Es la capacidad de ordenar y clasificar la información y los objetos para facilitar la realización de tareas.

3. Atención sostenida: Es la capacidad de prestar atención a una tarea o actividad durante un período de tiempo prolongado.

4. Flexibilidad cognitiva: Es la capacidad de adaptarse a cambios en el entorno y cambiar la forma de pensar o de abordar una tarea.

5. Inhibición: Es la capacidad de controlar impulsos y evitar distracciones para poder enfocarse en una tarea específica.

6. Auto-regulación: Es la capacidad de controlar las emociones y las acciones a través de la planificación y la toma de decisiones.

7. Memoria de trabajo: Es la capacidad de mantener información temporalmente para poder utilizarla en una tarea.

Todas estas habilidades son importantes para el desarrollo cognitivo y social de los niños. Es importante destacar que estas habilidades no son estáticas y que su desarrollo puede ser mejorado con ejercicios y actividades específicas.

La función ejecutiva es una tarea principal de la cual depende el resto de las funciones cognoscitivas.

En el desarrollo de las funciones ejecutivas intervienen conexiones entre el sistema límbico, el sistema de control de respuestas comportamentales y el sistema de atención del niño. Un correcto desarrollo de estas funciones nos ayudará a:

1. Establecer objetivos claros .

2. Planificar y elegir las estrategias en función del objetivo elegido .

3. Organizar diferentes tareas y actividades .

4. Elegir las conductas adecuadas .

5. Tener la capacidad para planificar, desarrollar, iniciar y terminar acciones.

6. Regular el tiempo de cada actividad .

7. Cambiar los planes .

Actividades y consejos que ayudan a mejorar las funciones ejecutivas en los niños

7 Consejos para desarrollar las funciones ejecutivas

1. Dividir cada actividad en etapas o partes.

2. Regular el tiempo o de cada actividad para que el día pueda rendirte más. Es importante establecer horarios para cada cosa y tiempo para cada una de las actividades. Con el paso de los días se puede ir puliendo estos horarios, agregando minutos o quitando dependiendo de cada actividad.

3. Utilizar el lenguaje interno. Es conveniente que las tareas se que vayan a realizar se escriban. Esto ayuda a organizar el cerebro.

4. Practicar algo de deporte aeróbico. Está comprobado que las funciones ejecutivas mejoran su rendimiento cuando se practica deporte. Esto sucede pues las neuronas generan mayor conexión entre ellas así como también lo hacen ambos hemisferios del cerebro, relacionando mayor conectividad entre ellos.

5. El diccionario de las emociones . Este ejercicio consiste en tomar un lápiz y un papel y comenzar a redactar un diccionario con todas las emociones que llegan a la mente. Si se desconoce alguna emoción, puedes utilizar un diccionario. Esto sirve para autorregular las emociones, tarea que implica la actividad de las funciones ejecutivas.

6. Utilizar la música como aliado. La música es excelente para potenciar el desarrollo de las funciones ejecutivas. Escoge preferentemente música tranquila para ayudar al cerebro.

7. Las listas son un recurso principal. Hacer listas no sólo ayuda a que no olvidemos las cosas que debemos hacer, también ayuda a organizar el cerebro y desarrollar estas funciones ejecutivas.

Juegos para trabajar las habilidades ejecutivas

Existen muchas actividades y juegos que ayudan a mejorar las funciones ejecutivas en los niños, algunos ejemplos son:

1. Juegos de estrategia: Juegos como el ajedrez o el juego de la oca ayudan a desarrollar la planificación y la toma de decisiones.

2. Rompecabezas: Armando rompecabezas ayuda a desarrollar la organización y la atención sostenida.

3. Juegos de memoria: Juegos como encontrar parejas o el juego de Simón ayudan a desarrollar la memoria de trabajo.

4. Juegos de rol: Jugar a ser personajes o situaciones diferentes ayuda a desarrollar la flexibilidad cognitiva y la auto-regulación.

5. Juegos de imitación: Jugar a imitar animales o situaciones ayuda a desarrollar la inhibición y la auto-regulación.

6. Actividades de planificación y organización: Ayudar a los niños a planificar y organizar sus tareas y responsabilidades diarias ayudará a desarrollar estas habilidades.

7. Juegos con reglas: Juegos que requieren seguir reglas específicas ayudan a desarrollar la inhibición y la auto-regulación.

Es importante recordar que estas actividades deben ser adaptadas a la edad y el nivel de desarrollo de cada niño, y deben ser llevadas a cabo de forma divertida y lúdica para maximizar su efectividad.

Conclusión

En conclusión, l as funciones ejecutivas son un conjunto de habilidades cognitivas esenciales para el desarrollo cognitivo y social de los niños. Estas habilidades incluyen la planificación, la organización, la atención sostenida, la flexibilidad cognitiva, la inhibición, la auto-regulación y la memoria de trabajo. Es importante fomentar el desarrollo de estas habilidades desde temprana edad para ayudar a los niños a adaptarse al entorno y a las demandas de la escuela y la vida diaria.

Existen muchas actividades y juegos que ayudan a mejorar las funciones ejecutivas en los niños, como juegos de estrategia, rompecabezas, juegos de memoria, juegos de rol, juegos de imitación, actividades de planificación y organización, y juegos con reglas. Es importante adaptar estas actividades a la edad y el nivel de desarrollo de cada niño y llevarlas a cabo de forma divertida y lúdica.

Para los padres y educadores, se recomienda fomentar el desarrollo de estas habilidades mediante la incorporación de estas actividades y juegos en la rutina diaria, así como establecer límites y expectativas claras para ayudar a los niños a controlar sus impulsos y comportamientos. También se recomienda brindar retroalimentación positiva y apoyo para ayudar a los niños a mejorar en estas habilidades.

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© 2023 ▷ Educapeques ➡➤ [ Qué son las funciones ejecutivas y su importancia en el desarrollo del niño ] Escuela de padres Ángel Sánchez Fuentes @educapeques

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Actividades para mejorar las FUNCIONES EJECUTIVAS en niños

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Las funciones ejecutivas son un conjunto de habilidades cognitivas que nos permiten planificar, organizar, tomar decisiones y controlar nuestras acciones y emociones. Estas habilidades son esenciales para el desarrollo cognitivo y social de los niños, ya que les permiten adaptarse al entorno y a las demandas de la escuela y la vida diaria.

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¿Por qué estas funciones son tan importantes para cualquier tarea que desempeñen? Ya sea para completar una actividad, resolver un problema o gestionar sus emociones ante un conflicto, las funciones ejecutivas son las que les permiten desarrollar una tarea con éxito y alcanzar sus objetivos.

¿Qué son las funciones ejecutivas?

Según Shallice, las funciones ejecutivas son aquellos procesos cognitivos que "nos permiten asociar ideas, movimientos y acciones simples para llevar a cabo tareas más complejas". Pero esta definición no es la única posible.

¿Por qué? En realidad, las funciones ejecutivas engloban una amplia variedad de habilidades y capacidades cognitivas en niños. El común denominador es que todas ellas tienen como fin alcanzar un objetivo.

¿Y por qué es tan importante estimular estas funciones en los niños?

Sencillamente, porque no las tienen desarrolladas al nacer. De hecho, es algo que se debe trabajar a través de ambientes e interacciones sociales favorables.

A continuación te contamos algunos ejemplos de cómo trabajar las funciones ejecutivas en niños , a través de distintas actividades para hacer en el aula de educación infantil o primaria.

¿Cuáles son las funciones ejecutivas en niños?

Se refiere a la capacidad de resistir a estímulos automáticos, tanto internos como externos, a la hora de afrontar una situación o una tarea. Permite tomar un tiempo y evaluar los pensamiento para conseguir el objetivo deseado.

Esta capacidad está relacionada con la concentración y el manejo de las distracciones. También es la encargada de regular la respuesta emocional y el estado de ánimo.

Los niños con una flexibilidad cognitiva trabajada son capaces de adoptar perspectivas nuevas a la hora de resolver dificultades y responder a imprevistos.

¿Cómo actúa la memoria de trabajo en los niños? Lo que hace es seleccionar y combinar la información para llegar a la resolución de un problema, a su comprensión o la consecución del objetivo.

¿Cómo estimular las funciones ejecutivas en los niños?

Lo más recomendable sería introducir los ejercicios de funciones ejecutivas para niños en sus diferentes etapas educativas: educación infantil, primaria y secundaria.

Actividades para trabajar las funciones ejecutivas en niños

Todos los niños necesitan desarrollar sus funciones ejecutivas. Hay ocasiones en que se pierden durante una lectura, o les cuesta mantener la concentración para terminar una tarea, o no saben planificar y llegan siempre tarde. Esto ocurre cuando no hay un uso adecuado de las funciones.

Te planteamos una serie de actividades que s e pueden llevar a cabo en el entorno educativo.

Juegos de roles

Es una actividad donde niños y niñas pueden potenciar su capacidad creativa, a través de la simulación de personajes e historias inventadas.

Pueden identificarse con diferentes roles y construir cuentos, películas e incluso espacios totalmente nuevos a través del juego. Es una práctica fantástica para interaccionar con los demás y con el entorno.

Los niños pueden explorar sus ideas, deseos y conflictos en un entorno seguro y divertido.

Juegos de mesa y cartas

En los juegos de mesa trabajan su memoria y su capacidad organizativa. Por ejemplo, pueden jugar a emparejar cartas o a combinar piezas y elementos de distintos tamaños y colores.

Actividades físicas

Actividades físicas como las sillas musicales o jugar a pasarse el balón ponen en práctica su capacidad de decisión y su autocontrol.

En este juego ponen en práctica la atención y la inhibición de respuesta.

¿Cómo trabajar las funciones ejecutivas en el aula de clase?

Además de las opciones que hemos comentado, los profesionales en educación infantil y primaria pueden practicar los siguientes ejercicios:

Contar una historia. Los niños pueden inventar cuentos y contarlos en clase, plasmarlos sobre el papel a través de dibujos e incluso ayudarse de otros compañeros para dar forma a su historia. Trabajan la organización, la memoria de trabajo y la interacción con el entorno.

Rompecabezas y acertijos. La práctica de rompecabezas y acertijos les ayuda a ser cada vez más eficientes resolviendo problemas. Además, practican su memoria de trabajo y ganan seguridad en sí mismos.

Canciones. La música es un elemento muy útil para hacer que practiquen la coordinación corporal, a través de movimientos y posturas. Al coordinarse con la música, deben bailar muy rápido o muy lento y practicar la función de inhibición de respuesta.

Te hemos contado en qué consisten las principales funciones ejecutivas en niños, cómo actúan y cuál es la mejor forma de trabajarlas. Esperamos que nuestra propuesta de actividades y juegos en el aula te resulte útil y te haya ayudado a responder algunas dudas.

En Neural estamos encantados de ayudarte.

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Cómo trabajar funciones ejecutivas en niños en el aula

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¿Por qué estas funciones son tan importantes para cualquier tarea que desempeñen? Ya sea para completar una actividad, resolver un problema o gestionar sus emociones ante un conflicto, las funciones ejecutivas son las que les permiten desarrollar una tarea con éxito y alcanzar sus objetivos.

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En la entrada de hoy, os presentamos diferentes juegos online para estimular las funciones ejecutivas. Como ya comentamos en una entrada anterior (si aun no la has visto haz click aquí), las funciones ejecutivas abarcan varios procesos (toma de decisiones, resolución de problemas, flexibilidad cogni…

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Qué son y cómo se trabajan las funciones ejecutivas

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Qué son y cómo se trabajan las funciones ejecutivas

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Funciones Ejecutivas 🧠  ¿Qué son y cómo se trabajan?