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Creación de simulaciones-o modelos del problema-solución en scratch a través de un trabajo colaborativo(Paola Castro)

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Trabajo en redes con actores sociales y otras instituciones de la comunidad para fortalecer vínculos y enriquecer el proyecto (Paola Castro)

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Promover trabajos cooperativos, basados en un modelo por indagación a partir de preguntas investigables o problemas detectados, búsqueda de soluciones a través del desarrollo de un proyecto que involucre el desarrollo de habilidades científicas además del desarrollo de la relación con otros y de actividades que apunten al “ aprender a aprender”-matacognición- (Paola Castro)

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Trabajar la interdisciplinariedad a partir de lo indagado, activar aquí la intervención docente para involucrar contenidos curriculares (Paola Castro)

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Se busca fusionar los contenidos del grado con los intereses de los alumnos, dándoles cierta libertad para elegir qué quieren aprender y a eso se le agrega la habilidad de entrelazar los temas que están  en el programa con los intereses  de nuestros alumnos. (Maira Farías)

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Promover la investigación, buscar diferentes fuentes, diferentes formar para resolver situaciones. (Maira Farías)

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Utilizar los recursos que están al alcance de los niños para que desarrollen sus habilidades tecnológicas. (Maira Farías)

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Realizar trabajos compartidos con otros actores con el fin de enriquecer los conocimientos. (Maira Farías)

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Nos permite investigar y analizar el contexto que nos proponemos investigar. (Analía Fernández)

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Darle la oportunidad a los estudiantes que puedan definir ellos mismos el reto educativo que pretendan abordar. (Analía Fernández)

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Respetando los contenidos curriculares de la asignatura, elegir temáticas que se visualicen en la actualidad permitiendo el contacto directo de los alumnos con el problema que se quiere abordar. (Analía Fernández)

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Desde la planificación, proponer actividades que promuevan el desarrollo integral de las competencias que se puedan abordar a lo largo de todo el proyecto. (Analía Fernández)

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Realización de experimentos en simuladores que les permiten probar las condiciones que se les ocurran sin el riesgo que tiene el laboratorio real, complementando enormemente las actividades prácticas. (Cecilia Gascue)

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Cuando los alumnos trabajan en subgrupos investigando un tema seleccionado por ellos, realizando entrevistas, lecturas y/o experimentos, y comparten lo aprendido frente al resto de la clase, se genera una instancia de aprendizaje intenso entre pares. (Cecilia Gascue)

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Considero importante afrontar cada temática a tratar desde diferentes enfoques, como ser el contenido teórico, su aplicación práctica, experimentos que evidencien conceptos clave e incluso actividades lúdicas, que en su conjunto aporten una visión global de la temática a trabajar. (Cecilia Gascue)

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Presentar en clase problemas de la vida cotidiana a ser resueltos con los conceptos ya aprendidos para que evalúen posibles soluciones, tras la discusión y defensa de las diferentes opciones planteadas, se genera una riqueza de pensamientos y un fortalecimiento de cada alumno participante. (Cecilia Gascue)

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Permite el trabajo colaborativo de manera  remota y asincrónica. Compartir ideas de manera gráfica, aporta también a la creatividad. (Guillermina Niell)

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Indagar en los intereses de los estudiantes/comunidad y asociarlos a los contenidos programáticos aporta motivación en los estudiantes, potenciando el reto educativo. (Guillermina Niell)

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Asociar los contenidos programáticos a otras áreas, combinando disciplinas, conocimientos y habilidades para brindar a los estudiantes una mirada global. (Guillermina Niell)

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Promover la empatía para provocar sinergia, construcción de ciudadanía a través de trabajos colaborativos. (Guillermina Niell)

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Los alumnos crearan con este recurso un mini proyecto para trabajar entre sus pares y los actores de su entorno.( Cristina Rodrìguez )

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En la elaboraciòn del proyecto deberan identificar un problema x ( como por ejemplo las colillas de cigarros en su entorno ) de ahì comenzaran a involucrar a los actores que prefieran tanto para buscar las diferentes soluciones al problema como para ejecutarlas(Cristina Rodrìguez )

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Trabajo colectivo interdisciplinario. Proyecto de centro

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Trabajo colectivo interdisciplinario. Proyecto de centro

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Si bien el tema a tratar puede surgir desde una asignatura x , se puede trabajar de manera transversal con las diferentes especificidades , ej Proyecto de centro .(Cristina Rodrìguez )

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Como docentes debemos ser capaces de desarrollar seres criticos, colaborativos , seres sociales , creativos .(Cristina Rodrìguez )