# data[].attributes.body
Josephine, Celina, Marie

# data[].attributes.body
Anna-Lena, Lilian, Michel, Felix

# data[].attributes.body
Sarah, Jane, Gina, Maxi

# data[].attributes.body
Julia, Joseph, Christopher, Judith

# data[].attributes.body
Lucas, Sebastian, Alex, Magdalena

# data[].attributes.body
- Verhalten des Gegenüber nachvollziehen
- Missverständnisse vermeiden
- bewusstere Kommunikation

# data[].attributes.body
- Situationen und Aussagen eventuell zu stark überdenken (Over Thinking)
- Auffassungen sehr subjektiv > umfassendes Hineindenken evtl. schwierig

# data[].attributes.body
2) Was macht der Lehrer aus kommunikationspsychologischer Perspektive falsch macht.
- geht auf inhaltlichen Gehalt der Aussage ein, nicht die emotionale
- wertet die Frage von Eddie, zeigt rechtfertigendes, destruktives Verhalten
- kein Einfühlungsvermögen

3)
Lehrperson: Was machst du Eddie?

Eddie: Nichts. [Pause] Müssen wir den ganzen Tag in der Schule bleiben?

Lehrperson: Heiß das, dass du gerne nach Hause gehen würdest?

Eddie: Ja.

Lehrperson: *nickt, hockt sich hin, um auf Augenhöhe zu sein*: Warum möchtest du denn nach Hause gehen?

Eddie: Ich würde viel lieber mit meinem Hund Ball spielen.

Lehrperson: Das klingt für mich richtig toll! Ich kann mir vorstellen, dass du da Lust darauf hast. Wir haben nur noch 20 Minuten, dein Hund freut sich bestimmt auch schon auf dich. Bis dahin machen wir aber noch ein bisschen Mathe. Eddie, was ist denn 2+2?

# data[].attributes.body
- man interpretiert nicht irgendwelche Gefühle, die vielleicht nicht vorhanden sind (kein jumping to conclusions)
- Zeigt Wertschätzung trotz professioneller Distanz
- Kinder zeigen sich wertgeschätzt, da Lehrperson sich Zeit nimmt

# data[].attributes.body
1. Aufgabe:

1 - b
2 - d
3 - a
4 - c
5 - e

2. Aufgabe:

Lehrperson: Silvana, ist bei dir alles in Ordnung? Ich sehe, dass du ins Wörterbuch malst und die Aufgabe nicht bearbeitest. Ich bin irritiert, dass du malst anstatt mich zu fragen.
Silvana: Ich verstehe das nicht, keine Ahnung was ich machen soll?
Lehrperson: Aber Silvana, wenn du malst, statt mich zu Fragen, kannst du die Aufgabe doch auch nicht lösen.
Silvana: Ach ja, da haben sie auch Recht.
Lehrperson: Ich freue mich, dass du das auch so siehst.
Lehrperson: Kannst du mir vielleicht sagen, was dir Probleme bereitet?
Silvana: Einfach alles!
Lehrperson:....

# data[].attributes.body
- vielleicht nicht immer hilfreich vor der Klasse, sondern eher im Zwei-Augen-Gespräch, da Geprächspartner*in Gefühle offenbart --> vielleicht in der Arbeitsphase
- Wann ist es notwendig ein so intensives Gespräch zu führen? Wann paraphrasieren und wann verbalisieren, wann eher Freiraum lassen?
- Als SuS vielleicht nicht immer die Bereitschaft oder das Wohlfühlen eine solche Art der Kommunikation zu führen

# data[].attributes.body
- LP versetzt sich nicht in die Lage von Eddie
- wirkt nicht vertrauensvoll

# data[].attributes.body
L: Was machst du Eddie? (nett)
E: Nichts. (Pause) Müssen wir den ganzen Tag in der Schule bleiben?
L: (sucht Blickkontakt & wendet sich Eddie zu) Weshalb möchtest du nicht in der Schule bleiben?
E: Ich will baden. (Es ist ein heißer Tag)
L: Ich kann verstehen, dass du baden gehen möchtest, es ist heute ja auch echt heiß.
E: Kann ich nicht einfach gehen?
L: Das geht leider nicht.
....

# data[].attributes.body
- besseres Klassenklima
- LP wirkt nahbarer

# data[].attributes.body
- Gesprächsführung reflektieren
- Bitten konkret formuliert
- direktere, klarere Kommunikation
- frustfrei kommunizieren

# data[].attributes.attachment_link.title
Transferaufgabe Gewaltfreie Kommunikation - Gruppe 2

# data[].attributes.body
- positive Klassenatmosphäre kann erschaffen werden
- indirekt moralische Erziehung möglich (Vorbildfunktion)

# data[].attributes.body
- Einzelgespräche über Befindungen mit allen einzelnen SuS (zeitlich) nicht möglich
- Wo ist Raum / Zeit für persönliche Gespräche mit SuS?
- Regeln die undiskutierbar sind kosten Zeit --> Diskussionen die "sinnlos" sind

# data[].attributes.body
- schwierig alle Komponenten zu verarbeiten
- kann gestellt wirken/ unspontan
- Formulierung (z.B. eigene Bedürfnisse kennen)
- antrainierte Muster häufig konträr
- Angreifbarkeit (Offenlegung der Gefühle)?

# data[].attributes.body
- schwierig in das positive Bitten zu kommen, raus aus dem negativen Bitten
- klare Ansagen teilweise auch wichtig/ in Situationen notwendig
- Interpretation des Gesagten kann dennoch auf Empfängerseite variieren (Ambiguitätstoleranz)