# data[].attributes.body
Beide groepen leggen de focus in de casus op taal. We vinden het belangrijk om eerst in te zetten op de taal, vooraleer de leermoeilijkheden aangepakt worden. De leermoeilijkheden kunnen ten gevolge van de taalproblemen zijn.

# data[].attributes.body
We namen allemaal het gehoor prioritair en dachten ook na over de meertaligheid. Hoe we hiermee aan de slag konden gaan.

# data[].attributes.body
Taalinterventietechnieken in de thuistaal voor talige vaardigheden: modeling, uitnodigende vragen...
Taalinterventietechnieken in het Nederlands op school (juf past dit toe)
Ouders leren Nederlands in functie van motivatie

# data[].attributes.headline
Dovencultuur aanbrengen bij Haroun en ouders of niet?

# data[].attributes.subject
Dovencultuur aanbrengen bij Haroun en ouders of niet?

# data[].attributes.body
Primair ligt de focus op het gehoor, daarna wordt geëvalueerd of een verbetering hierin ook voor verbetering zorgt op vlak van zijn leerachterstand

# data[].attributes.body
Wanneer wel? Wanneer niet? Niet super duidelijk --> CI team contacteren.

# data[].attributes.headline
Meer focus op de meertaligheid van het kind en zijn gezin 

# data[].attributes.subject
Meer focus op de meertaligheid van het kind en zijn gezin 

# data[].attributes.body
Focus op inzicht bijbrengen bij Haroun en zijn omgeving omtrent het nut en de meerwaarde van allerlei aanpassingen (hoortoestellen/CI, solo-apparatuur, ...)

# data[].attributes.body
Education, guidance, counselling

# data[].attributes.body
- Schoolse vaardigheden? Hoeveel focus hierop leggen?

# data[].attributes.body
Neem je een doel op rond lezen, spelling en rekenen of is dit eerder secundair?

# data[].attributes.body
Wat onenigheid rond CI

# data[].attributes.headline
Meer focus op de meertaligheid (bijvoorbeeld ouders/leerkracht coachen en tips geven om gebruikte talen in thuissituatie goed te structureren) 

# data[].attributes.subject
Meer focus op de meertaligheid (bijvoorbeeld ouders/leerkracht coachen en tips geven om gebruikte talen in thuissituatie goed te structureren) 

# data[].attributes.headline
Doel opgenomen rond lezen, spelling en rekenen

# data[].attributes.subject
Doel opgenomen rond lezen, spelling en rekenen

# data[].attributes.body
Grote betrokkenheid van de omgeving (ouders, leerkrachten)

# data[].attributes.body
Inzicht in nut van hoortoestellen en solo-apparatuur

# data[].attributes.body
Spelling opnemen of niet?
Waar ligt de focus

# data[].attributes.headline
Leerkracht informeren over het belang van solo-apparatuur.

# data[].attributes.subject
Leerkracht informeren over het belang van solo-apparatuur.

# data[].attributes.body
Zowel cliënt als omgeving

# data[].attributes.body
We hadden er allemaal over nagedacht om eerst te werken met de audioloog.

# data[].attributes.body
Leerkracht niet voldoende betrokken

# data[].attributes.body
- AVT-strategieën opgenomen door bepaalde groepen, andere niet.
- Een doel geformuleerd rond schoolse vaardigheden, anderen niet.
- Betrekking van de omgeving bij groepje minder uitgebreid dan bij anderen.

# data[].attributes.body
Uitbreiden van de actieve woordenschat in het Nederlands

# data[].attributes.body
Volgorde behandeldoelen: wat is prioritair?

Wanneer ga je over tot externe psychologische hulp?

# data[].attributes.body
Uitgebreide doelen rond alle onderdelen van het ICF.

# data[].attributes.body
·      Volgens ICF opgebouwd bij sommige groepen, bij andere groepen volgens klinische redenering. Bepaalde groepen hebben meer geredeneerd welke doelen het belangrijkste waren.

·      Sommige groepen gebruiken de principes van Be Clear, anderen niet. Ze heeft al therapie gehad en maakt kleine stappen. Daarom minder functiegericht gaan werken en meer compensatiegericht gaan werken.

·      Het formuleren van een doel rond psychologische hulp. Bepaalde groepen formuleren hier geen doel rond en anderen wel. Dit zou nodig zijn indien de verwerking van NAH te moeilijk gaat, wanneer Veerle het niet kan accepteren.

# data[].attributes.body
Taalproblemen beïnvloeden mogelijks de rekenvaardigheden van Haroun.

# data[].attributes.body
In hoeverre is hoortoestelaanpassing belangrijk bij Veerle? In welke mate neem je audiologische gegevens op als behandeldoel (waar ligt de focus)?

# data[].attributes.body
Hoe uitgebreid moet het behandelplan zijn?
Elke groep heeft dit anders aangepakt.

# data[].attributes.headline
Onderscheid tussen indirecte en directe therapie? 

# data[].attributes.subject
Onderscheid tussen indirecte en directe therapie? 

# data[].attributes.headline
objectiveren van de spraakverstaanbaarheid zodat je kan herevalueren na X aantal weken herstelgerichte therapie qua spraakverstaansbaarheid

# data[].attributes.subject
objectiveren van de spraakverstaanbaarheid zodat je kan herevalueren na X aantal weken herstelgerichte therapie qua spraakverstaansbaarheid

# data[].attributes.headline
Sociale kring van Veerle uitbreiden (vb. lotgenotencontact)

# data[].attributes.subject
Sociale kring van Veerle uitbreiden (vb. lotgenotencontact)

# data[].attributes.body
De groep zonder audioloog had de audiologische gegevens niet toegevoegd.

# data[].attributes.body
Samen met de cliënt op zoek gaan naar zinvolle zinsbesteding

# data[].attributes.body
Niet enkel focus op cliënt, ook op omgeving.

# data[].attributes.body
Hoe uitgebreid moet het behandelplan eruit zien? (We merken dat iedere groep dit anders aanpakt)
- Hoofd- en subdoelen
- Niveau van het doel
- Materiaal
- Werkvormen

# data[].attributes.body
Er zijn duidelijke verschillen op vlak van materiaal: bepaalde groepen dachten aan materiaal vb. GLOBAMIX. De andere groep schreef voornamelijk de doelen op zonder verder na te denken over het nodige materiaal.

# data[].attributes.body
Algemeen:
- chronologische aanpak/ICF

Functies en anatomische eigenschappen:
- geheugentraining: compensatie gericht
- zelf cueing + SFA
- correcte ademhaling

Activiteiten:
- advies aan omgeving
- communicatiepartnertraining

# data[].attributes.body
Niet iedereen stelde doelen op voor participatie. Verder stelde een groep een behandelplan op voor de omgeving.

# data[].attributes.headline
Er werden zowel op logopedisch als audiologisch vlak doelen geformuleerd.

# data[].attributes.subject
Er werden zowel op logopedisch als audiologisch vlak doelen geformuleerd.

# data[].attributes.body
Wordt de focus gelegd op het gehoor of eerder op de andere functies?

# data[].attributes.headline
Doel voor de audioloog (hoortoestel CROS)

# data[].attributes.subject
Doel voor de audioloog (hoortoestel CROS)

# data[].attributes.body
Doelen rond gespreksstrategieën voor de omgeving.

# data[].attributes.headline
Inzicht in de problematiek als begindoel

# data[].attributes.subject
Inzicht in de problematiek als begindoel

# data[].attributes.body
Er werd zowel gedacht aan de directe therapie als de indirecte therapie. De omgeving is niet vergeten.

# data[].attributes.body
In de casus is er gekeken naar doelen die van toepassing zijn bij andere disciplines, niet alleen logopedisch of audiologisch.

# data[].attributes.body
De 3 groepen hadden hun behandelplan op een andere manier opgesteld.
- doelen volgens de ICF
- doelen op volgorde van de therapie
- doelen per domein vb. "wat doen voor het geheugen, spraak en taal en gehoor"

# data[].attributes.body
Afwachtende houding <--> overtuigende houding

# data[].attributes.headline
Specifieke doelen voor taalbegrip (geheugen, CVA, gehoor): 

# data[].attributes.subject
Specifieke doelen voor taalbegrip (geheugen, CVA, gehoor): 

# data[].attributes.body
Deze onderverdeling wordt niet altijd specifiek benoemd, maar wordt wel opgenomen in het behandelplan.

# data[].attributes.headline
Doel schrijfmotoriek (samenwerking met ergo): 

# data[].attributes.subject
Doel schrijfmotoriek (samenwerking met ergo): 

# data[].attributes.body
Niet iedere groep neemt deze doelstelling op in het behandelplan.

# data[].attributes.body
Bij het uitwerken van het behandelplan is er door een bepaalde groep al bepaald welk materiaal gebruikt zal worden om de doelen te behalen. Dit is niet door iedere groep gedaan.

# data[].attributes.headline
Psycho-educatie: tips aan Veerle over hoe ze kan uitleggen aan haar vrienden wat het probleem is

# data[].attributes.subject
Psycho-educatie: tips aan Veerle over hoe ze kan uitleggen aan haar vrienden wat het probleem is

# data[].attributes.body
Aandacht voor omgevingsaanpassingen (bv. achtergrondlawaai vermijden)