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Enfoque de los Derechos de la Primera Infancia

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Enfoque de los Derechos de la Primera Infancia

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Es el período de la vida de crecimiento y desarrollo comprendido desde la gestación hasta los 7 años aproximadamente y que se caracteriza por la rapidez de los cambios que ocurren. Esta primera etapa es decisiva en el desarrollo, pues de ella va a depender toda la evolución posterior del niño en las dimensiones motora, lenguaje, cognitiva y socioafectiva, entre otras. (Musen, Coger y Kagan 1972).

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Atención integral para la primera infancia

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La primera infancia es el inicio de la vida y se deben establecer bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano, los niños se les garantiza sus derechos y son reconocidos en los tratados internacionales como la Convención sobre los Derechos del Niño que protege los derechos de los niños del mundo.

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Diagnóstico de la Educación Inicial en Ecuador

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Diagnóstico de la Educación Inicial en Ecuador

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Los servicios de educación inicial, en Ecuador, están organizados en dos niveles en relación a la edad de los infantes: el primer nivel es accesible para infantes de 4 meses a 36 meses y el segundo nivel es para aquellos entre 37 meses y 60 años de edad. mes. El primero es optativo y el segundo obligatorio, ya que es la base para el ingreso a la educación básica.

El primer nivel está a cargo del Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES) y el segundo nivel está a cargo del Ministerio de Educación (MINEDUC).

El MIES se preocupa profundamente por los bebés en situación de extrema pobreza y con padres beneficiarios de bonos de desarrollo humano, a través de dos modalidades de atención: el Centro Infantil para el Buen Vivir y el Centro de Desarrollo Infantil y, con un programa denominado Creciendo con Nuestros Hijos.

Por su parte, el MINEDUC atiende a infantes y niños desde los 36 meses de edad en instituciones públicas y privadas con un currículo diseñado específicamente para este nivel donde priman la motricidad y comunicación, la construcción de la identidad y la capacidad de relacionarse con los demás.

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Diagnóstico de la Educación inicial en Ecuador 

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Diagnóstico de la Educación inicial en Ecuador 

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Los problemas ocultos en la etapa de vida 0 a 5 son: mortalidad materna y neonatal, desnutrición y anemia. Según las estadísticas disponibles, en 2013 hubo 155 muertes por cada 1.000 nacidos vivos. En 2014, el 23% de la población infantil padecía desnutrición, especialmente en los sectores más pobres y en extrema pobreza del país, junto con anemia en el 27%. Otra población de niños de la misma edad tiene una deficiencia de hierro pronunciada, representan el 25%, junto con esto, se observa un retraso en el crecimiento.

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DIAGNÓSTICO DEL DESARROLLO  INFANTIL INTEGRAL EN  ECUADOR

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Mapeo de actores sociales e institucionales

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Mapeo de actores sociales e institucionales

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El mapeo de actores sociales e institucionales es una técnica que busca identificar a los actores de un sistema y analizar sus intereses, importancia e influencia sobre los resultados de una intervención.
El mapeo de actores sociales e institucionales es una técnica que permite identificar a los actores claves de un sistema y analizar su influencia e intereses. A través de este proceso, se puede comprender mejor las dinámicas y relaciones entre los actores, lo que puede ser útil para la planificación e implementación de explosión o políticas públicas.

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Mapeo de Actores Sociales e Institucionales

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Debido a las carencias de la política pública en el 2007 se dio la toma de decisiones y además la fundación del Instituto de la Niñez y Adolescencia (INFA) con la guía del Ministerio de Inclusión Económica y Social (MIES), aquella que tenía el propósito de que la INFA se encargue del desarrollo infantil de los niños dejando de ser un servicio gestionado por la sociedad civil con aporte de organismos internacionales

Estrategias de análisis y conceptualización

Pasar de guarderías a Centros de Desarrollo Infantil.

Profesionales en educación inicial

Profesionales capacitados y actualizados

Intervención de otras organizaciones

Gestión administrativa

Obtención de licencia para centros de desarrollo infantil

Proceso de inscripción, supervisión y acreditación

Resultados deseados

Resultados deseados en niños y niñas: Crecimiento de la capacidad de pensamiento y aprendizaje, desarrollo de habilidades físicas, coordinación, habilidades emocionales y relaciones sociales, y habilidades en el lenguaje y comunicación.

Resultados deseados con las familias: Mejorar las conexiones emocionales en la familia, promover la participación en juegos y actividades en el hogar, e involucrar a los padres en la educación de sus hijos.

Desafíos:

Responder al mandato constitucional que reconoce a los niños como sujetos de derechos.

Articulación de actores para lograr el desarrollo infantil integral.

Redimensión de la atención infantil con atención y calidad

Evaluación y seguimiento para mantener los estándares de calidad

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El desarrollo infantil integral tiene como objetivo despertar y desarrollar los aspectos lingüístico, cognitivo, físico, socioemocional de niñas y niños de 0 a 3 años de edad, en el marco del cumplimiento de sus derechos.
Se encuentra dirigido con prioridad para las niñas y niños con problemas de vulnerabilidad y de bajos recursos económicos.

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EDUCADORAS DEL MIES BRINDAN ATENCIÓN INTEGRAL A NIÑAS Y NIÑOS DEL ECUADOR

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Es una guía para los docentes, que engloba una serie de criterios y experiencias sobre cómo formar a los y las niñas, con el fin de alcanzar una educación cada vez más equitativa en donde los y las aprendices puedan gozar de las mismas oportunidades.
En 2002 se planteó el referente curricular para educación inicial que se llamó “Volemos alto: claves para cambiar el mundo”  en el 2007 fueron las propuestas de implementación curricular para el subnivel,  se generaron por tanto cinco documentos, teniendo como eje y en respuesta a las exigencias, en el 2013 se definió un currículo que daba importancia a la interculturalidad y nuevas alternativas para lograr calidad y equidad en igualdad de  oportunidades de aprendizaje.

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Estructura del currículo de educación inicial

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Estructura del currículo de educación inicial

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Reúne las siguientes características:

Coherencia entre fines,  objetivos, ideas básicas y  concepciones educativas.

Flexibilidad en el sentido de poder.

Integración curricular y conocimientos.

Comunicabilidad entendida como  la facilitación clara de enunciados.

Progresión que implica   secuencialidad  y gradación.

Elementos organizadores del currículo de educación inicial

Perfil de salida

Ejes de desarrollo de aprendizaje

Ámbitos de desarrollo y aprendizaje

Objetivos del subnivel

Objetivos de aprendizaje

Destrezas

Orientaciones metodológicas

Orientaciones para la evaluación

Ejes  de desarrollo y aprendizaje para la educación inicial

Desarrollo personal y social

Descubrimiento natural y cultural

Expresión y comunicación

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Mapeo de actores sociales e institucionales

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Mapeo de actores sociales e institucionales

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El mapeo de actores sociales e institucionales es una técnica que permite identificar los actores clave y su grado de compromiso en relación con un tema o problema específico en una sociedad. A través del mapeo, se pueden analizar las relaciones entre los actores y sus intereses, y se pueden identificar oportunidades para la colaboración y la participación conjunta en la resolución de los problemas. El mapeo de actores sociales e institucionales es utilizado en diversos campos, incluyendo la investigación social y el desarrollo comunitario.

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En el desarrollo infantil integral las niñas y niños de 0 a 3 años acceden a su derecho de educación, salud e integración al medio natural y social con la ayuda de docentes y el acompañamiento de las familias para lograr un optimo aprendizaje con calidad y calidez.