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Al no ser necesario censurar ideas o pensamientos, resulta hasta en un ejercicio de desahogo para luego crear nuevas ideas a partir del contraste con otros sombreros

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Me quedo muy satisfecho con el resultado de este ejercicio, es una metodología clarificadora.

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La ED seguirá creciendo en los próximos años pues ofrece importantes beneficios para el sector empresarial y educativo

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La educación que ofrecen las IPEMS no cumple con los estándares que requiere el sector empresarial

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Las IPEMS no tienen cuadros calificados ni disponibles para implementar estrategias de comunicación y promoción

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Es claro que el futuro apunta a que la educación técnica y tecnológica será la mejor apuesta

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Las carreras tradicionales están saturadas; hay más y mejores oportunidades trabajo y crecimiento en al Educación Técnica y Tecnológica

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Los estudiante que cursan la ED suelen tener buenas calificaciones y concluir sus estudios, mantenerse empleados en las empresas donde estudiaron y con oportunidades de crecimiento.

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Crear una red de IPEMS donde pudieran ayudarse unas a otras y entre todas promuevan su labor

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Buscar que las empresas involucradas en la ED aporten recursos para conformar un equipo de promoción de esta labor

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Prejuicios culturales y sociales impiden que los estudiantes en México opten por carreras técnicas y tecnológicas, generando saturación en las carreras tradicionales (derecho, contaduría, medicina, etc.) y poco empleo. Es un embudo

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Crear programas y contenido para compartirlo con medios de comunicación y oficinas de las relaciones públicas de la empresas para dar a conocer la labor que realizan las IPEMS

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Vivimos en un país de tercer mundo con pocas oportunidades de empleo donde únicamente aquellos que destaquen verdaderamente lograrán encontrar un puesto de trabajo. Se replica el embudo.

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La federación ni las instituciones contarán con recursos financieros, humanos ni tecnológicos adicionales para realizar esta labor

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Invertir en medios de comunicación y espacios publicitarios para dar a conocer los casos de éxito

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Destaca el crecimiento de casi 4 veces en el número de estudiantes que se integran a la formación dual, al pasar de 1,556 en el ciclo escolar 2015-2016 a 6,160 en el ciclo escolar 2021- 2022. Al mismo tiempo se observa una reducción en la brecha de género al pasar de 71% hombres y 29% mujeres en 2015-2016 a 56% hombres y 44% mujeres en el ciclo escolar 2021-2022.

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Existen un total de 2334 planteles federales de EMS  técnica y tecnológica: CONALEP – 313 planteles; CECYTE – 1,162 planteles; DGETI – 456 planteles; DGETAyCM – 403 planteles

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Crear estrategias regionales y federales de vinculación entre las empresas locales y las IPEMS para que conozcan sus trabajo y puedan iniciar colaboraciones

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El propósito de esta sesión es lograr identificar propuestas viables para potenciar hacer más visible y mejorar la percepción de la Educación Media Superior (EMS) Técnica y Tecnológica de la Educación

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A pesar de las distintas reformas educativas que se han buscado implementar en los últimos 3 sexenios (18 años), el Sistema Educativo Nacional no logra avanzar

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Las Instituciones Públicas de Educación Media Superior (IPEMS) enfrentan múltiples adversidades, con frecuencia falta de reconocimiento social, aislamiento y reducida capacidad para establecer alianzas, lo que a veces debilita su desarrollo institucional.

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Los recursos humanos y financieros con los que cuentan las IPEMS son limitados, así como los tecnológicos, por lo que se ven obligadas a buscar métodos de financiamiento y fortalecimiento alternativos, entre los que se encuentran programas conjuntos con el sector empresarial, desarrollo de proyectos productivos, aportaciones de los padres de familia y donaciones o patrocinios de la sociedad.

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Los proyectos que se impulsan desde las IPEMS son esfuerzos titánicos pero aislados que suelen tener un impacto limitado ya que no hay un ecosistema amigable que visibilice y potencie el impacto de las acciones que instrumentan

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En México, en la EMS existen cuatro subsistemas federales de EMS técnica y tecnológica (DGTAyCM, DGETI, CONALEP y CECyTEs) además de uno de formación para el trabajo (DGCFT)

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Sentí que lejos de limitar mi pensamiento a lo que me correspondía al ponerme cada sombrero, me resultó provocador pues al hacer planteamientos desde el sombrero amarillo, mi mente me mostraba contraplanteamientos del sombrero negro

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La ED ha probado ser un modelo que beneficia a todos los actores involucrados: Empresas-Escuelas-Sociedad

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Fomentar la responsabilidad social en las empresas para que se impulsen programas de becas para estudiante que cursan la educación dual

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De las cosas que más agradables que me parecieron del proceso y su resultado, fue la capacidad y claridad para ordenar los planteamientos desde las distintas perspectivas

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Me llenó de tranquilidad tener la posibilidad de plasmar un mapa mental de ideas ordenadas a partir de un problema o reto a resolver

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En los últimos seis ciclos escolares, 18,635 estudiantes han optado por estudair Educación Dual en media superior. De los cuales, 12,475 han egresado y 6,160 se encuentran activos. Del total de activos, el 64% estudian en el Conalep, 26% corresponden a los CECyTE, y en los últimos años, la DGETI (8%) y DGETAyCM (2%) han incorporado en sus planes de estudio esta opción educativa.

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La ED goza con el apoyo de países europeos que han promovido que México adopte sus modelos de Formación Dual