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Círculos de Cultura - A importância da oralidade na formação de professores.

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Círculos de Cultura - A importância da oralidade na formação de professores.

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1) Apresentação e participação nas aulas e no clube de leitura.
2) Escrita de reflexões individuais sobre os relatos de práticas que serão apresentados durante as aulas.
3) Participação e reflexões coletivas sobre as saídas culturais.

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Perspectivas e paradigmas atuais para a formação integral do educador 

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Perspectivas e paradigmas atuais para a formação integral do educador 

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- Projeto de vida - (individual)
- Relatório de estágios - versões 1 e 2 - (individual)
- Regência - (grupal)
- Autoavaliação - (individual)

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Projetos em Didáticas Aplicadas e Práticas Educacionais - TCC 1

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Projetos em Didáticas Aplicadas e Práticas Educacionais - TCC 1

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- Entrega das três atividades de apoio. Individual
- Entrega do planejamento da produção didático-pedagógica: definição e justificativa de escolha do tema, descrição do tipo e da linha de investigação, descrição dos objetivos e das perguntas de investigação, definição do público-alvo. (individual ou grupo)
- Entrega da 1ª versão da produção didático-pedagógica: precisam constar todos os itens indicados no mapa do projeto. (individual ou grupo)
- Entrega da 2ª versão da produção didático-pedagógica:  transposição das informações do mapa do projeto para uma produção didático-pedagógica, utilizando o manual de escrita. (individual ou grupo)
- Entrega da 3ª versão da produção didático-pedagógica:  fundamentação ou arrazoado teórico, metodologia de coleta de dados e de intervenção ou aplicação, seguindo os itens do checklist. (individual ou grupo)
- Entrega da 4ª versão da produção didático-pedagógica:  fundamentação ou arrazoado teórico, metodologia com proposta de instrumento de coleta de dados e proposta do produto a ser desenvolvido. (individual ou grupo)

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Projetos em Didáticas Aplicadas e Práticas Educacionais - TCC 2

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Projetos em Didáticas Aplicadas e Práticas Educacionais - TCC 2

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- Entrega da 3ª versão da produção didático-pedagógica com ajustes solicitados ao final de TCC I – o projeto deve ser entregue com as indicações e ajustes solicitados no final da disciplina de TCC I. Os projetos devem estar no formato solicitado e segundo as normas da ABNT. Nessa ocasião, a versão preliminar deve ser enviado ao orientador/orientadora, após terem sido realizados os ajustes. (individual ou grupo)
- Entrega definitiva dos instrumentos de coleta de dados - Elaboração de roteiros de observação, questionários, entrevistas e perguntas para mediar as discussões nos grupos de controle, quando houver. (individual ou grupo)
- Entrega atualizada do produto (material didático) ou material (planejamento da intervenção) - Deve ser entregue o material que está sendo desenvolvido, por meio de link ou PDF. (individual ou grupo)
- Entrega das categorias de análise dos dados. (individual ou grupo)
- Entrega da análise de dados finalizada. (individual ou grupo)
- Entrega do produto (material didático) ou material (planejamento da intervenção) finalizado.
- Entrega das considerações finais. (individual ou grupo)
- Entrega das informações para divulgação da VII Jornada Singular. (individual e grupo)
- Entrega da 4ª versão (final) da produção didático-pedagógica – Devem estar finalizados a produção escrita, o produto (nos casos de produção de material de didático e intervenção) e a apresentação. A versão final do trabalho deve ser encaminhada para a orientação e parecerista nesta mesma data. (individual ou grupo)
- Entrega do planejamento e material que será utilizado na apresentação da produção didático-pedagógica.
- Entrega da versão final após ajustes e da autorização da publicação do Anais da VII Jornada Singular. (individual ou grupo)

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1ª Instrumentos de avaliação: Produções/entregas das atividades em grupos realizadas em sala de aula. - (ATIV) – Peso 30%.

2ª Instrumento de avaliação: Trabalho de conclusão da disciplina – elaboração de um jogo teatral e apresentação de exercício cênico a partir da tríade “quem, onde e o que”, apresentado em sala de aula nas datas previstas e com devolutiva na mesma data de apresentação. - (ATIV) – Peso 30%.

3ª Instrumento de avaliação: Autoavaliação – atividade de reflexão sobre a apropriação dos conteúdos com o objetivo de avaliar a própria participação durante as atividades propostas e presença em aula, a partir de perguntas norteadoras. Devolutiva em sala de aula. - (AVAL) – Peso 40%.

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Ofício de Professor e Desenvolvimento Profissional/ TCC 3

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Ofício de Professor e Desenvolvimento Profissional/ TCC 3

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1) INDIVIDUAL - Relatórios de estágio - versão parcial e final. Inclui Diário de Campo.
2) INDIVIDUAL - Projeto de Desenvolvimento Profissional/ TCC 3

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Práticas colaborativas: planejamento e ação - Sonia e Guilherme

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Práticas colaborativas: planejamento e ação - Sonia e Guilherme

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1)      Instrumento 1: (dupla)

Apresentação de ideias de um capítulo de Cohen e Lotan (2017) e de uma prática relacionada às ideias do capítulo. (trabalho em grupo)

2)       Instrumento 2: (em grupo)

Apresentação de um projeto desenvolvido em sala a partir de uma demanda do grupo, que envolva ideias de desing Thinking e/ou cultura maker.

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Dilemas do século XXI e os impactos para Educação - Denise

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Dilemas do século XXI e os impactos para Educação - Denise

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Serão considerados itens para avaliação e atribuição da pontuação:
✓ AV 1 – Condução da discussão pelos grupos sobre os conceitos – 30 pontos – Aulas 04, 07, 09 e 11 (devolutivas ao final de cada aula).
✓ AV 2 – Proposição de prática decolonial pelos grupos – 30 pontos – Aula 08 (devolutivas até duas aulas após a entrega)
✓ AV 3 – Elaboração de glossário individual e indicações de material sobre os conceitos – 40 pontos – Aula 15 (devolutiva até a aula 18)
✓ Autoavaliação - individual – Aula 17