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Según el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (2018), los resultados de logro son considerados desde cinco categorías:
*entornos inclusivos
*tiempo de aprendizaje
*calidad de la instrucción
*apoyo comunitario familiar
*recursos materiales

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Definir políticas educativas que articulen la dotación de infraestructura, modelos educativos basados en pedagogías activas y participativas

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Garantizar la infraestructura básica en todas las escuelas de la región

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Afecta al desarrollo perfectivo del ser humano completo, en todas y cada una de sus dimensiones (física, intelectual, social, moral, religiosa,...).

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Existe un retraso en el desarrollo cerebral y, en consecuencia, en la progresión escolar en los niveles de extrema pobreza

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El acceso a la educación involucra la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes, independientemente de sus condiciones socioeconómicas.

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Propuestas de  proyectos, programas y servicios que den respuesta a las necesidades educativas de los estudiantes y así favorecer sus procesos de formación integral.

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¨Lo que se les dé a los niños, los niños darán a la sociedad¨

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Espacios donde los estudiantes se sientan a gusto

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¨El mejor medio para hacer buenos a los niños es hacerlos felices¨

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La Ley Orgánica de Educación Intercultural

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Para la población infantil de 3 y 4 años de edad le compete al Ministerio de Educación.
Al MIES le corresponde ofrecer la educación inicial a la población de cero a 36 meses de edad.

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Implementación de la política de desarrollo infantil

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La madre y el padre de familia son responsables del cuidado, la protección y el bienestar de los infantes.

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Influye en el rendimiento del estudiante desde antes de que empiece su ciclo escolar y mientras dure su proceso de formación afecta el potencial del aprendizaje.

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El apoyo familiar es otro factor que influye en el nivel educativo de los estudiantes, repercute de manera favorable en el rendimiento académico de ellos.