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CONCEPTOS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO

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CONCEPTOS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO

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EL pensamiento científico y la formación temprana.

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EL pensamiento científico y la formación temprana.

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El pensamiento científico se caracteriza por ciertas conductas, estas principalmente se consideran imprescindibles para el que hacer en  las ciencias; capacidad de elaborar preguntas y sorprenderse, capacidad para encontrar relaciones entre elementos distintos, la confianza en sí mismo frente a los retos y obstáculos y la comunicación; en las relaciones que se establecen con los otros surgen las condiciones emocionales que hacen posibles la elaboraciones intelectuales por tanto, es fundamental que la escuela promueva espacios de oportunidades para que el niño logre experiencias que le permitan comprender la realidad, que permitan mantener la curiosidad, la capacidad de asombro y la creatividad.

La formación científica en los primeros años de escolaridad tiene que ver con la manera como se ve la realidad inmediata, como se interacciona con ella y como se transforma de manera intencionada; estas son acciones y maneras de vivir que surgen de la cotidianidad, de las experiencias. Zully Cuellar, aporta que “es importante que el conocimiento escolar producido en la escuela de la capacidad al estudiante de comprender qué sucede en su entorno, que le dé competencias para poder aplicar ese conocimiento escolar a las situaciones de la vida cotidiana” (Cuellar.Z., 2007). La manera como se percibe el  mundo depende de las experiencias que se viven él.

Tatiana Galeano Ruiz

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En esta época contemporánea denominada tecnología, la humanidad del siglo xxl en forma globalizada tiene al internet como un mecanismo o ciencia que cada dia tiene acceso a los seres humanos con el propósito de obtener conocimiento, entretenimiento, poder interactuar, socializar y trabajar. por medio de la utilización de la tecnología desde los teléfonos inteligentes y equipos computarizados de toda clase, además de instrumentos tecnológicos para la casa, el trabajo, el transporte, centros de esparcimiento y culturales. es una herramienta implementada en la educación de los niños y niñas en las primeras etapas de aprendizaje, se constituye como una estrategia pedagógica y didáctica significativa para los docentes los cuales les ayuda a reforzar sus potenciales en la educación preescolar. estas metodologías se fundamentaran en conocimiento científico especialmente cuando utilizamos proactivamente, la ayuda proporcionada por las tecnologías de información y comunicacion (TICS);  proporcionaran y permitiran a las niñas y los niños acercarse al conocimiento de la actualidad multiples areas del saber con la ayuda de juguetes contemporaneas los niños y niñas aprenderan a explorar segun lo afirma Tonucci (1995) "sostiene que si los niños y niñas permanentemente generan inquietudes, despiertan curiosidades. ¿por que cerrar la puerta entonces dandoles una respuesta? los maestros tienen dos caminos, afirma el pedagogo, cerrrar esa puerta abierta con una respuesta que los niños deben creer y aprender. se puede hablar de que los niños hacen preguntas ingeniosas, preguntas tediosas, preguntas mal formuladas, repetidas y muchas otras según la ocasión, pero de lo único que no se puede hablar es que las preguntas de los niños sean estúpidas (Sagan, 2011)".
todos los docentes en educación preescolar tenemos competencias de ser, saber, saber-hacer, y lo innato y prioritario en mi proyecto de vida querer- hacer que al colocarlas al servicio proactivamente generaran resultados significativos en los niños y niñas en sus primeros aprendizajes brindadores expectativas como la curiosidad permanentes en redes virtuales en sus actividades académicas.
como lo refiere el documento 24 de MEN (2014) "así mismo iniciar la exploración de artefactos tecnológicos producidos por el ser humano, desde la experimentación con una vasija hasta experimentación con aparatos como teléfonos, computadores, que actualmente no son tan ajenos a su vida cotidiana. la intención es que puedan comprender como funcionan de que manera se hicieron y que usos se les puede dar o de que forma facilitan la realizacion de ciertas actividades, entre otras."(p.24).
entonces nosotros los docentes en formacion de la universidad Nacional Abierta y Distancia UNAD, tenemos la obligación de buscar nuevas metodologias en reciprocidad y coherencia a la educación que se pueden aplicar a la educación preescolar.
los niños y niñas en sus primeros contactos con herramientas tecnológicas que se convertirán en sus pedestales educativos posteriores que cada día se enriquecerá con el sabio consejo de sus profesores y padres de familia en corresponsabilidad para beneficio de los pequeños.
Hillers, Morales y Cerda, (2005)."en este momento en el que se vive una cultura competitiva y de cambio permanente, donde el desarrollo de los pueblos se determina por sus progresos tecnológicos y sus avances en ciencia e investigación, son el estado y la escuela los que deben asumir el compromiso de formar ciudadanos capaces de responder a estos retos. este proceso contribuiría a que el pais se construya potenciado habilidades y actitudes científicas en los ciudadanos que además les permitan valorar la ciencia como una parte fundamental para el desarrollo humano y la calidad de vida".

Estudiante: Yusbi Alexandra

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La creatividad es una fuerza que provee energía para la adaptación a situaciones azarosas la cual es necesaria, al mismo tiempo, es un continuo que posee una mezcla de imaginación, de ingenio, comunicación; es una realidad compleja del ser humano, que se halla más marcado en los diferentes artistas (Actores, pintores, escultores y humoristas). Según (Torres,2003). La creatividad no puede verse desde una sola visión, como una sola cosa, como de unos genios, con un solo sentimiento; es mas que ello. No hay que dudar que la creatividad esta en la persona y se desarrolla en un contexto

Por otra parte, la creatividad es ver algún objeto y en el caracterizar algo mas y diferente a lo ya visto; es producción de ideas novedosas y útiles; es una actitud ante la vida; es libertad para ser autentico como ser humano; es generación de comportamientos relevantes ante una situación con conocimiento insuficiente.

En la creatividad se pueden extraer unas palabras fundamentales:

· Actitud: Se entiende por la forma de ser de una persona ante una situación

· Ideas novedosas: Son aquellas que muestran una cualidad

· Autentico: Ser original, novedoso.

· Comportamiento relevante: Conducta o acción que realiza una persona y que a la mirada de otras es extraño, no normal.

En otras palabras, la creatividad se da como resultado de un proceso compartido entre la persona y su entorno; es una combinación de flexibilidad, originalidad y sensibilidad en las ideas que capacitan al pensador para romper con las habituales secuencias de pensamiento (Tudor Powell Jones, citado en Martin,2010).

Finalmente, resulta interesante estudiar la creatividad en los seres humanos y potenciarla en el aula, puesto que es importante poner la atención en su desarrollo a partir de adecuados procesos educativos, teniendo en cuenta que la creatividad es innovación y son los estudiantes, futuros profesionales, los que irán a generar ideas y a desarrollarlas para lograr provecho para la sociedad.

Estudiante: Julieth Alejandra Moncaleano Cárdenas

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La exploración del medio es una actividad innata y natural de los niños y niñas. Ellos constantemente exploran con su cuerpo todo lo que les rodea, se mantienen activos indagando el mundo en el que viven en búsqueda de dar solución a sus curiosidades, intrigas y preguntas. Según el MEN (2014), “al observarlos, se puede ver que permanentemente están tocando, probando, experimentando y explorando todo cuanto les rodea; ellas y ellos están en una constante búsqueda de comprender y conocer el mundo” (p.15).

Por tanto, se puede decir que los niños y niñas desde temprana edad inician a desarrollar sus habilidades y competencias científicas al relacionarse con el mundo, explorarlo, buscarle solución a sus curiosidades e incógnitas, construir sus hipótesis. De ahí la importancia de que los padres de familias, agentes educativos y maestro acompañen este procesos  de exploración e interacción con el mundo. El MEN (2014), refiere que:

En la educación inicial, la exploración del medio implica que    a través de la pedagogía se valore, se respalde, se acompañe y se promueva la actitud de asombro, de búsqueda, de indagación; el planteamiento de preguntas, la formulación de hipótesis y de explicaciones por parte de las niñas y los niños. (p.17)

Estudiante: Luz Angela Cuadros Ruiz

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LA EXPLORACIÓN DEL MEDIO EN LA ED.  INICIAL