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Descripción de 3 ejemplos de gestión escolar que realizo en mi centro de trabajo, el cual es una Unidad Administrativa propia de la SEV.
1.       Reunión con integrantes de Asociación de Padres de Familia: con el objetivo de mantener actualizados a los padres sobre el proceso de cambio de Mesa Directiva, requerimientos y resolución de dudas, se imparten las capacitaciones correspondientes, previamente programadas y coordinadas con el director o directora, esto para delimitar la cantidad de asistentes, duración, espacio, requerimientos técnicos y la convocatoria pertinente. Para esta acción, mi participación es la de vinculación entre el área de Atención a Padres de Familia de la Delegación Regional SEV y los planteles interesados, así como la oferta de este servicio a Jefes de Sector y Supervisores Escolares, para que a su vez, canalicen los datos a sus subordinados inmediatos, respetando la línea de trabajo y jerarquías asignadas por la misma SEV.

2.      Capacitación sobre Protocolos Escolares: esta acción está dirigida a Jefes de Sector, Supervisores, directores, docentes y personal administrativo y de apoyo de nivel básico, tiene como objetivo la detección, prevención y actuación en caso de agresión de índole sexual infantil, acoso escolar y maltrato infantil. Mi participación es la siguiente: gestionar una escuela sede para reunir a la mayor cantidad de personal educativo posible, considerando que sean de una misma zona escolar, así como los requerimientos técnicos y difusión correspondiente.

En cuanto a la difusión, se ha notificado a los municipios que compete atender a la Delegación Regional, sobre la impartición de esta capacitación, ya que es prioritario para la Secretaría la adquisición de estos conocimientos que tienen como prioridad salvaguardar la integridad física, emocional y mental del alumnado.

3.      Pláticas sobre Prevención del Delito y Delito Cibernético: dirigido a alumnos de primaria alta (4° a 6° grado) y secundaria en sus diversas modalidades, cuyo objetivo es informar y concientizar a las comunidades escolares sobre la importancia del uso adecuado de redes sociales, además de las posibles sanciones a las que serían acreedores en caso de afectar a terceros, también se pretende establecer una interacción con corporaciones de seguridad, creando un vinculo de confianza con las mismas y conocer los servicios y situaciones que puede atender cada una.

En este sentido, se debe establecer el trabajo coordinado con las diferentes dependencias, conocer los temas que pueden impartir en las escuelas y los lineamientos respectivos, ofertar a jefes de sector, supervisores y directores, calendarizar, organización (logística)  y por último, la implementación.

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En el nuevo modelo educativo ¿Cómo se plantea la gestión escolar? Y ¿Cómo han trabajado la autonomía de la gestión escolar en el centro de trabajo? 

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En el nuevo modelo educativo ¿Cómo se plantea la gestión escolar? Y ¿Cómo han trabajado la autonomía de la gestión escolar en el centro de trabajo? 

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Se efectuó la modificación de los Artículos 3° y 73, en los cuales se señala que se deberá adecuar el Marco Jurídico para fortalecer la autonomía de la gestión, con el objetivo de mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas y propiciar la participación de actores educativos. En este sentido, también se debe considerar el Artículo 28 Bis de la Ley General de Educación, en que se establece que las autoridades de los tres niveles, deberán implementar programas y acciones para fortalecer la autonomía de la gestión.

El Plan Sectorial de Educación 2013 – 2018 en su Objetivo I, asegura la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de la población educativa. De este mismos se desprenden varias estrategias, entre las que destacan: recibir el apoyo necesario para cumplimiento de los fines, fortalecer capacidades de gestión para logro de aprendizajes, fortalecer el entorno escolar para favorecer la integración integral.

Por ende, los centros escolares deberán impulsar el desarrollo de su autonomía, esto en función a la supervisión continua de los proceso de aprendizaje dentro de las aulas, la participación activa de autoridades tanto municipales como estatales, liderazgo del director, trabajo en equipo colectivo, asesoría para el desarrollo escolar e involucramiento de padres de familia en los logros educativos.

Derivado de lo anterior, se emite el Acuerdo Secretarial 717, por el que se expiden los lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar. En su Capítulo 1 se entiende al conjunto de iniciativas proyectos y estrategias implementadas en las escuelas para mejorar a las condiciones académicas, administrativas y organizativas. Los lineamientos serán de observancia obligatoria de las autoridades, la gestión deberá estar orientada a la calidad y mejora educativa.

La intención del Acuerdo 717 es el de apoyar a las escuelas de nivel básico del país puedan establecer y lograr 4 prioridades: normalidad mínima, mejora de los aprendizajes, conclusión de educación básica, disminución del rezago escolar, desarrollo de una buena convivencia, fortalecimiento de CT, fortalecimiento de Supervisión Escolar. (Mardel, Centro de Capacitación, 2017)

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Auto análisis sobre el desempeño que has tenido al implementar algún proyecto de gestión dentro del centro de trabajo y ¿qué componentes de la gestión educativa no se ha llevado a cabo y porque de esa situación? 

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Auto análisis sobre el desempeño que has tenido al implementar algún proyecto de gestión dentro del centro de trabajo y ¿qué componentes de la gestión educativa no se ha llevado a cabo y porque de esa situación? 

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En base a la información presentada en el Módulo II de la asignatura: Introducción a la Gestión Educativa, me permito hacer mención que he sido participe en un proyecto de gestión de tipo: Vinculación y extensión social, que de acuerdo a (Moeller Porraz & Navarro Téllez, 2014), lo definen como programas que articulen el trabajo comunitario, con el fortalecimiento del compromiso social de estudiantes y profesores, en la resolución de problemas y el desarrollo del potencial humano con autonomía, en áreas vulnerables.

Surgen a partir de reconocer que la gestión de una organización educativa implica reconocer a la comunidad en que se inserta como un actor educativo, así como al espacio desde donde se manejan las relaciones con diversos actores externos a la institución pero que tienen un papel fundamental en los procesos de la organización escolar, como los padres de familia, autoridades y/o dependencias.

En este sentido, el área involucrada en el proyecto ha sido la de trámites y servicios. Para contextualizar más sobre este punto, hago mención que actualmente desempeño mis funciones en la Oficina de Enlace Institucional y Servicios Educativos, la cual se encarga de establecer vinculación y trabajo coordinado con dependencias gubernamentales y asociaciones civiles, cuyas ofertas de temáticas causen un impacto positivo en las comunidades educativas, además de estar en apego a los ejes centrales de la Agenda 2030 y algunos puntos focales de la Nueva Escuela Mexicana.

Como primera instancia, se delimitó que cursos, pláticas, talleres y demás dinámicas se podían adaptar a los diferentes niveles: preescolar, primaria y secundaria, además de involucrar a agentes educativos como padres de familia y docentes. Posteriormente, se efectuó un sondeo a través de video conferencias con Jefes de Sector y Supervisores Escolares, para darles a conocer la operatividad de la Oficina, finalmente, se distribuyó el material denominado: Catálogo de Servicios Educativos de la Oficina de Enlace Institucional, en el cual se desglosaba y explicaba a groso modo la intervención de cada dependencia, así como los contenidos que podían abordar en los centros escolares.

Cabe destacar, se mejoró el proceso de difusión de los servicios educativos, propiciando que los planteles se sintieran atendidos y participes de acciones y estrategias que permitan permear en los conocimientos adquiridos en las aulas, con el objetivo del reforzamiento de los mismos, fomentando una participación social y activa de diversos actores, y así de acuerdo a los objetivos de la NEM, fomentar el desarrollo de estudiantes con calidad humana.

Sin embargo, destaco que el único componente que no se ha llevado en este proceso de gestión es el de: Rendición de cuentas, ya que, si bien no está dentro de las funciones asignadas de la Oficina de Enlace Institucional el de solicitar esta acción, las comunidades educativas que han sido contempladas para diversas actividades no han comunicado el impacto ocasionado en sus alumnos y padres de familia, dejando de lado el aspecto financiero y enfocándose más en los aprendizajes adquiridos y reforzados.