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Competencias: https://drive.google.com/file/d/153XTXqnZklyErlQDYpO6w9X_5eaExHBK/view?usp=sharing

Hitos: https://docs.google.com/spreadsheets/d/10QfgYQJwoMzuI6x1oYcJFI_2pAPsGSBCj7mrYVR09kU/edit#gid=0

Estándares: https://docs.google.com/spreadsheets/d/14A4XQGG0e50DW3Nrhh388eiuoSDoERZMh0gaesObdBs/edit?usp=sharing

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Copia de Aprendizajes previstos según competencia, grado, unidad

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Objetivo: identificar competencias, estándares e hitos de aprendizajes en situaciones diversas

Criterios de éxito:

Identificar qué competencias y capacidades matemáticas se puede evidenciar en estos productos

Identificar el estándar e hitos o parte de ellos que se está trabajando

Argumentar cada una de las respuestas.

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Karla, Narda, Jhajaira, Thalia y Katiusca

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Karla, Narda, Jhajaira, Thalia y Katiusca

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Competencia: Resolver problemas de cantidad.

Capacidad: Traduce cantidades a expresiones numéricas           Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Hito: Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar, comparar e igualar cantidades, identificadas en problemas, a expresiones de sustracción y adición con números naturales hasta el 1000; al plantear y resolver problemas.                                 Expresa su comprensión de la centena como unidad superior, del valor de posición de un dígito en números de tres cifras, de la comparación de dos cantidades, del significado de las operaciones de adición y sustracción usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano.
Estándar: MAT. 2,14 Resuelve situaciones problemáticas con números naturales y de una o más etapas en el campo aditivo.

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COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
CAPACIDAD: Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
ESTÁNDAR: MAT 2.14  Resuelve situaciones matemáticas con números naturales y de una o más etapas en el campo aditivo.
HITO: Resuelve situaciones que impliquen sumar o restar contando hacia adelante   usando  método de columnas en situaciones que impliquen no reagrupar, reagrupar, no desagrupar y desagrupar.
Expresa su comprensión de la centena como unidad superior del valor de posición de un dígito en números de tres cifras de la comparación de dos cantidades,del significado de las operaciones de adición usando diversas representaciones y lenguaje cotidiano.
ARGUMENTO

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Equipo 3: Jaclyn , Mireya , Aylin , Sandra , Jessika.

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Equipo 3: Jaclyn , Mireya , Aylin , Sandra , Jessika.

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Competencia : Resuelve problemas de cantidad .
Capacidad : Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Estandar : 2.11 - Cuenta , estima , ordena , compara , compone y descompone cantidades de hasta 3 cifras , usando el SND.
Hito:  Emplea estrategias heurísticas de cálculo mental ( Valor posicional , descompsiciones aditivas , usar decenas completas y completar decenas o centenas ) , de cálculo escrito ( sumas reagrupando y restas desagrupando) , y de otros procedimientos.

2.- ARGUMENTANDO :
Hemos escogido la Competencia mencionada , ya que podemos visualizar en el ejemplo la estrategia de Conteo de 10 en 10  ,hallando la respuesta a través del cálculo .
En cuanto al Estandar el niño realiza ejercicios de conteo hasta 3 cifras ( cuenta , ordena , compara  y adiciona porque hay una suma  .
En cuanto al Hito el niño agrupa cantidades utilizando estrategias de cálculo mental ( descomposiciones aditivas