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¿Cuáles serían las ventajas o desventajas?

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¿Cuáles serían las ventajas o desventajas?

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Las ventajas:

1. Fomentar el pensamiento crítico.

2. Promover la responsabilidad del estudiante ante el estudio.

3. Transferir la información, los conceptos, las técnicas.

4. Convertirse en autoridad en la materia en un ámbito concreto.

5. Vincular aprendizajes afectivos y cognitivos.

6. Darle vida a la dinámica de la clase; fomentar la motivación.

7. Desarrollar habilidades cooperativas.

8. Promover el aprendizaje autodirigido.

Es posible sostener la superioridad del ABP sobre los métodos tradicionales en cuestiones como actitudes de los alumnos, disposición, asistencia a clases, humanismo, y en otras variables relacionadas con el proceso académico

Las desventajas:
La variabilidad y eficacia en la aplicación del modelo de ABP en distintas instituciones educativas, así como el contexto y características de los alumnos, dominio de los métodos de enseñanza por parte de los docentes, su disposición al cambio, entre otros factores que pueden incidir en los resultados.

La enseñanza con casos fomenta a la vez que demanda a profesores y alumnos la capacidad de discutir con argumentos, de generar y sustentar ideas propias, de tomar decisiones en condiciones de incertidumbre o de realizar juicios de valor, sin dejar de lado el punto de vista de los demás y mostrar una actitud de apertura y tolerancia ante las ideas de los otros. Así, la primera nota precautoria es cuidar que la información no sea parcial, sesgada o engañosa, y explorar varios ángulos del problema, distintos puntos de vista y opciones de solución

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¿Qué papel desempeña el docente y el alumno en estas metodologías?

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¿Qué papel desempeña el docente y el alumno en estas metodologías?

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Se suele emplear más la denominación de tutor que la de profesor cuando se habla del ABP. Se afirma que el tutor (por lo general un miembro de la planta académica de la institución educativa en cuestión) desempeña un rol clave en los currículos diseñados conforme a la metodología del ABP. El tutor guía el proceso de aprendizaje del grupo, estimula a los estudiantes a lograr un nivel cada vez más profundo en la comprensión de los problemas abordados y se asegura de que todos los estudiantes participen de modo activo en el proceso del grupo.
El profesor:

• Modela, entrena, apoya, se retira.

• Invita a pensar.

• Supervisa el aprendizaje

• Prueba y desafía el pensamiento de los alumnos

• Mantiene a los estudiantes involucrados

• Supervisa y ajusta el nivel de dificultad del reto

• Maneja la dinámica del grupo

• Mantiene el proceso en movimiento
El alumno:

•Participante activo

• Comprometido y responsable

• Constructor de significado

• Colaborador

• Inquisitivo

• Autorregulado

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¿Qué tipo de habilidades se desarrollan?

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¿Qué tipo de habilidades se desarrollan?

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Entre las habilidades que se busca desarrollar en los alumnos como resultado de trabajar mediante la concepción de problemas y soluciones se encuentran:

·        Abstracción: implica la representación y manejo de ideas y estructuras de conocimiento con mayor facilidad y deliberación.

·        Adquisición y manejo de información: conseguir, filtrar, organizar y analizar la información proveniente de distintas fuentes.

·        Comprensión de sistemas complejos: capacidad de ver la interrelación de las cosas y el efecto que producen las partes en el todo y el todo en las partes, en relación con sistemas naturales, sociales, organizativos, tecnológicos, etcétera.

·        Experimentación: disposición inquisitiva que conduce a plantear hipótesis, a someterlas a prueba y a valorar los datos resultantes.

·        Trabajo cooperativo: flexibilidad, apertura e interdependencia positiva orientadas a la construcción conjunta del conocimiento.

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¿A partir de qué tipo de problemáticas se puede partir?

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¿A partir de qué tipo de problemáticas se puede partir?

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El interés consiste en fomentar el aprendizaje activo, aprender mediante la experiencia práctica y la reflexión, vincular el aprendizaje escolar a la vida real, desarrollar habilidades de pensamiento y toma de decisiones, así como ofrecer la posibilidad de integrar el conocimiento procedente de distintas disciplinas.

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CAPÍTULO 3 EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y EL MÉTODO DE CASOS

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CAPÍTULO 3 EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y EL MÉTODO DE CASOS

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¿Cuáles son los principios educativos?

El ABP consiste en el planteamiento de una situación problema, donde su construcción, análisis y/o solución constituyen el foco central de la experiencia, y donde la enseñanza consiste en promover deliberadamente el desarrollo del proceso de indagación y resolución del problema en cuestión.

·        Compromete activamente a los estudiantes como responsables de una situación problema.

·        Organiza el currículo en torno a problemas holistas que generan en los estudiantes aprendizajes significativos e integrados.

·        Crea un ambiente de aprendizaje en el que los docentes alientan a los estudiantes a pensar y los guían en su indagación, lo que les permite alcanzar niveles más profundos de comprensión.

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Con frecuencia, la realización de trabajos en equipo, mediante proyectos o con otra modalidad, no es otra cosa que una división inequitativa del trabajo, donde en realidad no se dan intercambios constructivos entre los integrantes. Johnson, Johnson y Holubec (1999) identificaron lo que llaman "grupos" no cooperativos:
Los grupos de pseudoaprendizaje, donde los estudiantes acatan la directiva de trabajar juntos, pero sin ningún interés.
Los grupos o equipos de aprendizaje tradicional, donde se pide a los alumnos que trabajen juntos y ellos están dispuestos a hacerla, intercambian o se reparten la información, pero es mínima la disposición real por compartir y ayudar al otro a aprender. Algunos alumnos se aprovechan del esfuerzo de los laboriosos y responsables, y éstos se sienten explotados.

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Es el de actuar como mediador o intermediario entre los contenidos del aprendizaje y la actividad constructiva que despliegan los alumnos para asimilarlos, pero al mismo tiempo el docente modela y enseña una cierta estructura de relaciones sociales y afectivas.

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LA CONDUCCIÓN DE LA ENSEÑANZA MEDIANTE PROYECTOS SITUADOS

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LA CONDUCCIÓN DE LA ENSEÑANZA MEDIANTE PROYECTOS SITUADOS

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Mapa conceptual

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Fomentar habilidades de colaboración y negociación, ya que la interdependencia, el diálogo y la cooperación son indispensables para alcanzar los objetivos.

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VENTAJAS DE LA ENSEÑANZA MEDIANTE PROYECTOS SITUADOS

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VENTAJAS DE LA ENSEÑANZA MEDIANTE PROYECTOS SITUADOS