# data[].attributes.headline
學校輔導工作的目標與功能-侯禹彤

# data[].attributes.subject
學校輔導工作的目標與功能-侯禹彤

# data[].attributes.attachment_link.title
學校輔導工作的目標與功能-侯禹彤

# data[].attributes.attachment_link.title
第二章為什麼需樣綜合性輔導方案

# data[].attributes.headline
適用於學校的諮商理論與技術

# data[].attributes.subject
適用於學校的諮商理論與技術

# data[].attributes.headline
校園危險因子 吳佩儒 侯禹彤

# data[].attributes.subject
校園危險因子 吳佩儒 侯禹彤

# data[].attributes.body
校園危機處置小組的設置

校園危機處置小組設置目的，是為了增進全校師生對校園危機事件應變能 力，能迅速有效的進行妥善處理，以維護校園安寧和諧，保障師生安全與尊嚴， 並增進學校與社會之溝通合作。此設置需依據各校校務計畫辦理。

一、實施內容:
(一)組織:本小組得設召集人、總幹事及發言人各 1 名，並依事件處理任務編 制設置 8 個工作小組，各組設組長 1 名，組員若干名。其遴選與職掌的內容如下:

1.召集人:由學校校長擔任之。
􏰂 負責事件處理總指揮。
􏰂 召開緊急處理會議。
􏰂 指定人員對外發言。

2.總幹事（執行秘書/學務主任）:由具備評估事件嚴重程度及能靈活掌握小組運作者擔任之。
􏰂 襄理一切小組事務。
􏰂 依事件類型及大小決定啟動相關組員以進行事件之處理。

3.發言人:由校長指定適當人員擔任之。
􏰂 負責事件處理對外發言之單一窗口。
􏰂 視需要發佈新聞稿。

4.工作小組:
(1)安全組:建議由學校訓導處與總務處相關人員擔任之。
􏰂 負責事件現場與善後之各項安全工作。
(2)輔導組:建議由學校輔導人員擔任之。
􏰂 篩選與評估需要接受輔導之相關人士，並協助其危機處置相關
資源的轉介與運用。
􏰂 進入事發現場，協同處理校園危機事件當事人，並陪伴家屬。
􏰂 協助處理班級現場，宣告事實。
􏰂 進行減壓團體(debriefing)。
(3)醫療組:建議由衛生組及醫護人員擔任之。
􏰂 負責緊急救護處理。
􏰂 協助相關醫療處置事宜。
(4)課務組:建議由教務人員擔任之。
􏰂 負責因事件之發生，相關課務調整之處理。
(5)總務組:建議由學校總務人員擔任之。

危機事前也由總務主任負責

􏰂 負責學校內外之聯絡及相關之總務工作。
􏰂 負責隔離現場。
􏰂 提供事件處理所需之各項支援(如器材、用品等)。
(6)法律組:建議由學校人事人員並聘請法律顧問擔任之。
􏰂 負責學校內外有關事務之申訴、仲裁、救助、賠償等協調工作。
􏰂 提供相關法律問題諮詢。
(7)資料組:建議由輔導室資料組與學校文書組人員擔任之。
􏰂 負責事件資料之記錄與彙整。
􏰂 呈報事件處理報告。
􏰂 處理相關各項通報事宜。
(8)社區資源組:包括家長會、社區心理衛生中心、醫院、警察局、其 他相關社區機構。
􏰂 提供直接、間接服務與相關協助及諮詢。

# data[].attributes.body
(7)輔導人員的專業道德及合作精神。
在專業道德上：1.訂定學生輔導工作倫理守則，2.發展學 校輔導人員倫理教育課程，3.促進學校輔導人員倫理決定過程之對話
合作精神：利用校內資源進行系統合作，包含了與學校配合的輔導師、心理師，如同在一些跨部門會議時的會議紀錄，內容會詳細記載在不同系統上的協助合作

(8)善用社會資源。
1.基金會：再興基金會、博幼基金會、永齡基金會（教育）、宗教團體協會
2. 校友捐款(獎學金、設備)

https://www.fljh.kh.edu.tw/upload/90/103_3369/%E8%BC%94%E5%B0%8E%E7%9B%B8%E9%97%9C%E7%A4%BE%E6%9C%83%E8%B3%87%E6%BA%90.pdf
要注意輔導室是否有專線
注意各區域的社會資源

# data[].attributes.body
訪談國中學校
學校輔導工作的經驗近的經驗心得 困境與解決方案
3/20、27 適用於學校的諮商理論與技術

# data[].attributes.body
吳佩儒 鄭暐燁

# data[].attributes.body
4.24 藥物濫用學生的輔導

# data[].attributes.body
平時報告：

2/20 佩儒
3/6 禹彤
3/13 芳君
3/20 弼亮家祥
3/27 弼亮家祥
4/17 暐燁
4/24 雨蓁
5/15 慈嫻

# data[].attributes.body
禹彤、芳君

# data[].attributes.body
https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0070058

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
各級主管機關為促進學生輔導工作發展，應召開學生輔導諮詢會，其任務如下：

二、協調所主管學校、有關機關（構）推展學生輔導相關工作之事項。

四、提供學生輔導相關工作推展策略、方案、計畫等事項之意見。

五、提供學生輔導課程、教材、活動之規劃、研發等事項之意見。

六、協調各目的事業主管機關，並結合民間資源，共同推動學生輔導工作。

前項諮詢會置召集人一人，由各級主管機關首長擔任，其餘委員由各級主管機關首長就學者專家（應包括精神科醫師）、教育行政人員、學校行政人員（應包括輔導主任）、教師代表（應包括輔導教師）、家長代表、相關專業輔導人員、相關機關（構）或專業團體代表聘兼之；教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過委員總額之二分之一，任一性別委員人數不得少於委員總額三分之一。

第一項學生輔導諮詢會之委員遴選、組織及運作方式之規定，由各級主管機關定之。

# data[].attributes.attachment_link.title
學生輔導法-全國法規資料庫

# data[].attributes.attachment_link.description
歡迎使用全國法規資料庫網站，本網站提供各界經由網際網路單一窗口簡單、方便、公開查詢法規資料及各機關法規網站，以達有效管理及公開法令資訊，建構法治社會之目標。

# data[].attributes.attachment_link.title
0220學校輔導組織與團隊 簡報

# data[].attributes.attachment_link.title
1學校輔導工作起源與發展

# data[].attributes.attachment_link.title
新竹縣專任輔導教師工作守則

# data[].attributes.attachment_link.title
附件-臺南市108年度高級中等以下學校輔導人員職前基礎培訓計畫

# data[].attributes.headline
花蓮秀林國中 吳佩儒 鄭暐燁

# data[].attributes.subject
花蓮秀林國中 吳佩儒 鄭暐燁

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/drive/folders/1sV4fMxapvRgvTyUiQZmsGWOMv38CP-Db?usp=sharing

# data[].attributes.attachment_link.title
澎湖縣學生輔導諮商中心106學年度小團體輔導實施計畫

# data[].attributes.attachment_link.title
臺北市國民中小學高關懷學生輔導機制

# data[].attributes.attachment_link.title
臺北市國民中小學高關懷學生輔導機制

# data[].attributes.body
中輟生：未經請假、請假未獲准或不明原因未到校上課連續達三日以上， 或轉學生因不明原因未向轉入學校完成報到手續。

輟學日之通報日：學生連續 3 日未到校則應通報中輟，係指若學生第 4 天上午仍未到校，則上系統通報中輟，且中輟日期務必填寫正確

# data[].attributes.body
(一)組織危機處理小組

1.訂定處理要點：依據「臺北市各級學校校園事件處理要點」擬定本校「校園事件緊急處理要點」，設立學校「校園事件處理小組」，明訂組織、執掌、任務、處理程序，並由校長擔任召集人，整合全校的行政力量。

2.確定處理流程：依據危機處理程序，確定標準化作業流程，建立校園危機管理制度。

3.建立危機處理機制，分層負責管理：當事件發生時，由校長召集危機處理小組成員，依處理程序與作業流程，指定新聞發言人（教務主任）統一對外發言與發布新聞稿；並立即向直屬長官、駐區督學報告;同時由訓導處透過教育局軍訓室網站，依照事件發生等級，依校園事件緊急通報規定以「校園事件即時通報表」最速件方式呈報教育局。

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
本校訂有明確的行政規章，並針對需求對象的不同，適當的放在不同的網路資源上。無論社區家長、家長，以及校內教職員，都能夠很方便地隨時查詢，得到正確的資訊，並據以辨理。

( 三)重要的辦法規章，訂定有標準SOP流程，讓行政標準化、一致化，減低人為疏失，並簡化行政流程。不定期檢討修正，以期作業標準化、人為零疏失。例如：社團選課SOP、學生轉出入SOP、...

二、以整合運作機制有效進行行政組織的運作與協調

本校建置完整的行政與課程整合運作機制，統整各項會議的功能，達成行政與課程緊密連結，各學年間與各處室間緊密統整的運作效能，本機制詳如下圖概述

為：

三、有效危機管理機制與實施

四、系統推動行政e化管理

( 一)需求為本的行政e化管理規劃：行政業務大量且繁雜，透過各組實際業務上所遭遇之困境，提出共同規畫討論解決之e化方案後，再由校內資訊人員進行系統建置，以符實際需求，目前已完成校內外公告、研習公告、修繕登記、場地預約、會議系統、表單填報、行政加班登錄、晨會登錄、月行事曆、學期行事曆、電子校史、有獎徵答、線上票選等等多項行政e化系統。

( 二)定期維護管理 e化管理空間及設備：e化管理校園空間及設備：各項設備依規定登錄於財管系統內，並由設備組隨時維護提供線上依各領域分類之設備清單，提供最即時的設備現況。此外，針對各校園公共空間，亦建置線上預約登記系統，依照教學節次提供預約借用，並加入冷氣申請、郵件提醒...等功能，協助有效管理校園空間及設備。

( 三)教職員熟悉本校e化行政網：因為有事前完整且詳盡的規劃，各系統皆提供教職員高度的便利性，故使用率頻繁，也因此教職員皆熟悉本校e化行政網。除此之外，每年度針對新進行政人員及教師，皆舉辦e化行政網的研習，確保所有教職員皆能順利上手。

( 四)完整建置學校資訊平台：為有效進行本校行政與教學之e化管理，建置完整之e化管理網頁，內容架構為：

平台名稱

評量題庫系統、Vod隨選視訊、 數位講桌系統、教室影音控制系統、校內部落格、虛擬光碟平台、教學圖庫、無線氣象網、教學即時回饋系統

家長手冊網路版、無障礙網站(學校網站共64個主題網頁)

榮譽榜、健康百事達(影音相簿系統)、數位相簿平台

# data[].attributes.attachment_link.title
1-3 發揮有效的行政運作 - 臺北市健康國小校務評鑑

# data[].attributes.attachment_link.description
本校訂有明確的行政規章，並針對需求對象的不同，適當的放在不同的網路資源上。無論社區家長、家長，以及校內教職員，都能夠很方便地隨時查詢，得到正確的資訊，並據以辨理。 ( 三)重要的辦法規章，訂定有標準SOP流程，讓行政標準化、一致化，減低人為疏失，並簡化行政流程。不定期檢討修正，以期作業標準化、人為零疏失。例如：社團選課SOP、學生轉出入SOP、 ...

# data[].attributes.attachment_link.title
1衛福部_臺灣家暴防治大事紀(二版)

# data[].attributes.attachment_link.title
輔導諮商服務e化系統操作說明會 20190814

# data[].attributes.body
https://www.umu.tw/course/?groupId=53624&sKey=f83b55d6b45ab65ae3d7ae4383221886#/

# data[].attributes.body
第2頁、第3頁、第13頁、第16頁、第20頁、第21頁

# data[].attributes.attachment_link.title
第五章設計你的綜合性輔導方案

# data[].attributes.attachment_link.title
第八組-民雄國小輔導方案完整版

# data[].attributes.attachment_link.title
第十組福樂國小-輔導方案設計與評估

# data[].attributes.body
1. 導師將真真帶離現場，安置於輔導室，由輔導老師進行情緒安撫。
２.導師向學務處校安通報，同時通知家長。
３.學物主任報請校長，開危機小組會議。
4.由輔導老師個案進行後續追蹤;了解學生壓力來源，協助學生尋求專業資源。
5.班級學生情緒受波及者由輔導老師安排進班級團體輔導。

# data[].attributes.body
校園自殺危機事件發生：

階段一 、危機發生，緊急處遇：
1. 林姓體育老師通知學務處，學務處報警、通知護理師通報119，以及通知導師聯繫當事人其家屬
2. 學務處報告校長及各處室，啟動校安危機事件
3. 總務處封鎖現場&掌握目睹及相關人員
4. 學務主任完成校安事件通報
5. 導師陪伴該同學上救護車(不管有無身亡)，體育老師留下做筆錄

階段二、危機因應會議：召開校園危機因應會議
1. 校長主持召開會議確認各處室之分工狀況
2. 校內能量評估(評估是否尋求外界資源介入）

階段三、輔導工作進行：危機創傷輔導
1.  專輔老師對全校做安心講座、並對該班學生進行安心班輔
2. 輔導室進行哀傷輔導

階段四、評估追蹤：
1. 事件處理之檢討
2. 資源連結、轉介
3. 長期性處遇輔導
4. 減壓團體

# data[].attributes.body
簡報 ：https://www.canva.com/design/DAFeHFtazbI/N7yfJpdDU7Th1VgptadZtA/edit?utm_content=DAFeHFtazbI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

影片分享 ：
霸凌者其實很可憐？！諮商心理師怎麼說 #癡驚大發現｜白癡公主 - YouTube

時間軸 ：
2:30 施暴者的共同特點是什麼？
6:40 會怎麼建議老師處理霸凌的事件？

資料分享：張臺隆，臺灣教育評論月刊，2018，7(11)，頁 32-42，輔導教師進行校園霸凌事件輔導工作案例分析 —以 OO 國中霸凌行為的個案為例
http://www.ater.org.tw/journal/article/7-11/topic/07.pdf

# data[].attributes.body
(1)輔導人員的比例：理想分配是一比一五○至三○○（學生）。
(2)輔導人員的資格：形式條件有：碩士資格、教學經驗、專業證照，實質條件有：專業技術、基本態度。
(3)維持適用的資料與紀錄。
(4)提供最新的生涯資訊。
(5)善用各種衡鑑資料：包括心理測驗、自傳等。
(6)輔導人員的自我評鑑及研究：輔導人員應有五分之一的工作時間去做評鑑，評鑑後進行研究，以克服缺點，改善輔導工作。
(7)輔導計畫具有概括性及連續性。
(8)硬體設備的可用性及適宜性。
(9)經費來源：理想分配是一位學生每年約臺幣五千至六千元。

# data[].attributes.body
內在標準。主要有下列各項：
(1)符合需求：應考慮不同身心特質對象的需求。
(2)兼具有發展、預防及矯治三層面的功能。
(3)目標明確：包含自我了解、自我引導、自我充分發展、教育及職業之選擇與決定、良好的適應、校內學習的適量成就。
(4)均衡性：根據目標，全面性推展輔導工作。
(5)穩定性：工作推動能不因人員流動而受阻。
(6)變通性：輔導計畫能因應時代改變的需要而調整。
(7)輔導人員的專業道德及合作精神。
(8)善用社會資源。
(9)促進意見的溝通。
(10)對過程與結果的關心。

# data[].attributes.body
主要有下列各項：
(1)符合需求：應考慮不同身心特質對象的需求。
(2)兼具有發展、預防及矯治三層面的功能。
(3)目標明確：包含自我了解、自我引導、自我充分發展、教育及職業之選擇與決定、良好的適應、校內學習的適量成就。
(4)均衡性：根據目標，全面性推展輔導工作。
(5)穩定性：工作推動能不因人員流動而受阻。
(6)變通性：輔導計畫能因應時代改變的需要而調整。
(7)輔導人員的專業道德及合作精神。
(8)善用社會資源。
(9)促進意見的溝通。
(10)對過程與結果的關心。

# data[].attributes.body
ㄧ、（3）目標明確
（ㄧ）每天撰寫工作日誌及自我分享心得，確定有達成輔導工作目標
（二）每月召開小會議，讓彼此能分享自己的工作日誌及心得
（三）每學期實施心理測驗、或是心理測量問卷

二、（4）均衡性
（ㄧ）舉辦活動協助輔導老師舒壓與排解
（二）舉辦班親會等活動，提供家長諮詢
（三）舉辦親師生活動，促進良好關係

# data[].attributes.headline
(9)促進意見的溝通。（提供會議的描述性

# data[].attributes.body
(9)促進意見的溝通。（提供會議的描述性整理，概要呈現會議重點內容，重要個資需隱藏）
(10)對過程與結果的關心。（計畫成果報告、追蹤紀錄、日程表）

# data[].attributes.body
5.穩定性：
計畫穩定：確實執行輔導計畫，並詳細撰寫輔導紀錄
人員穩定
資源穩定
6.變通性：參加研習增進輔導知能，讓輔導計畫與時俱進，例如：因為疫情影響，改為線上諮商

# data[].attributes.headline
大學輔導訪談 — 吳佩儒、鄭暐燁

# data[].attributes.subject
大學輔導訪談 — 吳佩儒、鄭暐燁

# data[].attributes.attachment_link.title
報學校輔導工作中正大學輔導室之訪談

# data[].attributes.headline
國中輔導工作-高弼亮、陳家祥

# data[].attributes.subject
國中輔導工作-高弼亮、陳家祥

# data[].attributes.attachment_link.title
學校輔導工作期末報告final

# data[].attributes.headline
叢壯滋 張緯綺 - 高中學校輔導方案

# data[].attributes.subject
叢壯滋 張緯綺 - 高中學校輔導方案

# data[].attributes.headline
叢壯滋、張緯綺高中訪談及輔導方案設計（1120616上傳）

# data[].attributes.subject
叢壯滋、張緯綺高中訪談及輔導方案設計（1120616上傳）

# data[].attributes.headline
國中階段輔導實習學生訪談－陳家祥、高弼亮

# data[].attributes.subject
國中階段輔導實習學生訪談－陳家祥、高弼亮