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SIETE EJES ARTICULADORES: Forman parte de los componentes de la estructura curricular, "conectan los contenidos de diferentes disciplinas dentro de un campo de formación y, al mismo tiempo, integran las acciones de enseñanza y aprendizaje con la realidad de las y los estudiantes en su vida cotidiana" (SEP, 2022).
Favorecen la formación integral, visualizando el conocimiento como un todo, como parte de un currículo crítico y flexible.

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Articula el reconocimiento de las diferencias y de los derechos que lleven a garantizar la equidad en el acceso al aprendizaje. Implica romper la homogeneidad de la enseñanza, para atender la diversidad e individualizando las estrategias a partir del contexto, intereses, necesidades de los alumnos; creando espacios que consideren diferentes maneras de aproximarse al conocimiento, distintos caminos para el aprendizaje.

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Se favorece a partir de un diálogo que integra la escucha activa y funciona como soporte de las reflexiones, los argumentos y las aportaciones de todos en el aula y fuera de ella. Lo anterior, dará sentido a los contenidos de cada nivel formativo y desarrollará las habilidades de investigación, gracias a preguntas detonadoras que activarán la voz de cada alumno, mientras los docentes, les acompañan en este relevante proceso.

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Integra el principio fundamental que garantiza que todas las personas, posean los mismos derechos, la capacidad para decidir y tomar acciones de manera autónoma para gozar de una vida plena.
En el aula, se atienden las acciones incluyentes, que visibilicen por igual a niñas y niños y aseguren una convivencia respetuosa.
Es necesario replantear los valores, creencias y prácticas que promuevan la igualdad sustantiva, reconociendo la importancia del respeto más allá de los estereotipos de género.

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Permite reconocer la diversidad sociocultural del país, para integrar pedagógicamente dicha diversidad, más allá de incluir contenidos sobre el tema; se trata de lograr una formación incluyente, igualitaria y democrática.
El objetivo es construir colectivamente una visión educativa no homogénea,  que considere contextos específicos. Lograr una concepción más amplia de la cultura, para generar nuevas subjetividades, nuevas maneras de construir, pensar e imaginar.
Significa reflexionar y comprender las diferencias, desde el ámbito escolar, otorgar valor a dichas diferencias, para evitar la discriminación, favorecer la empatía y la convivencia sin prejuicios.

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Se trata de la dimensión didáctica, metodológica y pedagógica, que ofrece la posibilidad de crear relaciones con el mundo, atendiendo aspectos reflexivos y emocionales.
Busca que los niños, niñas y adolescentes, exploren su mundo interior y exterior a través de las manifestaciones culturales, las producciones artísticas y la apreciación de la naturaleza.

Al articular este eje con los contenidos curriculares, se favorece el desarrollo intelectual, la creatividad y la imaginación, disfrutando las artes, así como, las experiencias estéticas.

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Propicia el desarrollo de hábitos saludables, que logren estilos de vida equilibrados que preserven la salud física, mental, emocional, y social; con un crecimiento libre de adicciones y violencia.
Considera sumar estrategias en el aula que incidan positivamente en el bienestar integral de niños y adolescentes.

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APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRÁVES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

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APROPIACIÓN DE LAS CULTURAS A TRÁVES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

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Cumple el objetivo de convertir a la comunidad en el centro de los procesos de enseñanza aprendizaje, fortaleciendo la formación de habilidades lingüísticas y comunicativas, que empoderan y deconstruyen la capacidad de aprendizaje para reconocer otras realidades de la diversidad cultural.

La lectura como una experiencia comunitaria que se vea fortalecida por la escritura, como prácticas que se extiendan fuera del aula, hacia los espacios públicos, para que los niños y niñas se reconozcan, se apropien de su cultura, así como comprendan la multiculturalidad de su país.