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El currículum es un área pedagógica que investiga, analiza y sistematiza el conocimiento sobre diseño, operacionalización, evaluación y mejora de los procesos educativos dirigidos a la transmisión, reproducción, transformación y construcción de saberes, habilidades, destrezas, sensibilidades y actitudes en el marco de la educación formal.

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Prueba cognoscitiva
En este ámbito, la evaluación diagnóstica propone establecer el grado de dominio que posee el estudiante con relación a las conductas correspondientes a los objetivos de aprendizaje de un curso o unidad de enseñanza.

Prueba socioafectiva
Los aspectos socioafectivos no se enseñan en una clase o como una asignatura. Son más bien experiencias transversales que deben desarrollar todos los docentes, por lo cual como proceso que es, necesita formas de evaluación adaptadas a dicha naturaleza.

Importancia:
Estas pruebas nos permiten tener un panorama claro de la situación actual en la que se encuentra el estudiante.

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Familia:
La organización de la familia es la base fundamental de la sociedad y la educación de ella es la parte central de la familia desde sus primeros meses para desarrollar sus capacidades y desenvolverse en una forma optima en la sociedad.

Sociedad:
La sociedad debe ser capaz de crear, habilitar y aprovechar los espacios y recursos físicos, naturales y sociales diversos para que los niños exploren, descubran, sien- tan, inventen, conozcan, cuestionen, hagan, aprendan, se recreen y relacionen.

Escuela:
“La escuela, como ente educativo, desempeña un papel prioritario en la formación de las personas, puesto que ella, como institución social, debe responder a la necesidad de formar a las nuevas generaciones según los intereses que el Estado conciba en la dinámica de sus relaciones económicas, sociales, políticas y culturales, tanto nacionales como internacionales.

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PPP_ 1. Destrezas digitales para elaborar, procesar y organizar información

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https://www.revistas.una.ac.cr/index.php/ensayospedagogicos/article/download/13776/19295?inline=1#:~:text=El%20curr%C3%ADculum%20es%20un%20%C3%A1rea,actitudes%20en%20el%20marco%20de

https://www.mep.go.cr/sites/default/files/documentos/evaluacion-diagnostica.pdf

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1992-82382018000300024#:~:text=%E2%80%9CLa%20escuela%2C%20como%20ente%20educativo,relaciones%20econ%C3%B3micas%2C%20sociales%2C%20pol%C3%ADticas%20y

https://www.modelocurriculum.net/estructura-del-curriculum-educativo.html

https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/182548/libro_diseno_curricular-por-competencias_anfei.pdf

https://www.endalia.com/news/diferencias-competencias-capacidades-habilidades/#:~:text=Una%20habilidad%20es%20cuando%20una,se%20realiza%20una%20determinada%20tarea.

https://www.unir.net/educacion/revista/aprendizaje-significativo/

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Aprendizaje significativo

Los nombres de los animales. Un proceso por el que todos los escolares pasan es cuando aprenden los nombres de los animales de la granja y los ven en los libros. Descubren cuáles son sus sonidos, sus colores, si tienen manchas y características… Si después se va de visita a una granja y ven a los animales en su ambiente, los relacionarán con la información previa recibida en la escuela.

Aprendizaje por ambientes. En la etapa de Infantil y de Primaria es común el aprendizaje por ambientes dentro del mismo aula estando el rincón de la lectura, de construcción, la casa, los números y formas, la naturaleza, etc. Los escolares desarrollan el aprendizaje significativo en estas áreas diversas y juegan a mamá y papás, a los maestros, al constructor… y así interrelacionan sus conocimientos previos con los nuevos dados en el colegio.

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1. Objetivos
¿Qué deberá aprender el alumno al terminar el curso? ¿qué logros debe alcanzar el alumnado para poder dar por superado el año lectivo? En este apartado del currículum educativo se establecerán los resultados que se pretenden conseguir mediante las diferentes acciones que se planifiquen y desarrollen en el aula.

2. Contenidos

Todos y cada uno de los conocimientos y conceptos que se engloban en lo que conocemos como asignaturas. En este apartado se establecen los contenidos mínimos que se deben enseñar en cada una de las unidades temáticas. Son una serie de habilidades y competencias que se adquirirán por parte de los alumnos a lo largo de cada etapa educativa.

3. Criterios de evaluación

Los profesores necesitarán un referente para determinar si un alumno ha superado o no los objetivos planteados. Sirve para tener un marco desde el que evaluar los conocimientos y el aprendizaje adquiridos por cada alumno, y hacen referencia tanto a conocimientos (la parte de teoría) como a competencias (la parte de práctica).

4. Estándares de aprendizaje evaluables

Se trata en este punto de concretar exactamente lo que el alumno debe aprender, saber hacer y comprender en cada una de las asignaturas. Son las concreciones de los criterios de evaluación, y deben ser perfectamente medibles y comprobables para que no queda ninguna duda a la hora de realizar la evaluación. Sirven para poder crear y diseñar las pruebas y los exámenes que deberán superar los alumnos.

5. Metodología didáctica

Aquí se incluirán los procedimientos y estrategias que el profesorado utilizará para impartir los conocimientos que los alumnos deben asumir y aprender y para lograr que se alcancen los objetivos planteados.

6. Competencias

Son las destrezas y los conceptos que los alumnos aprenden y asimilan como resultado de aplicar la metodología y los conceptos previamente establecidos.

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Competencia

Las competencias son aquellas características individuales (motivación, valores, rasgos, etc.) que le permiten a una persona determinada desempeñarse óptimamente en su puesto de trabajo.

Habilidad

Capacidad de una persona para hacer una cosa correctamente y con facilidad.

Habilidades vs. Competencias

Como hemos comentado, la distinción entre habilidad y competencia es mucho más sutil que la que existe entre capacidad y competencia. Las diferencias entre competencias y habilidades se sustentan en cómo se realizaría esa tarea. Si una persona realiza la labor considerando y teniendo en cuenta la importancia de la tarea, tratando de mejorar y buscando un desempeño óptimo, es que estamos hablando de competencia. Si una persona simplemente se dedica a la realización de la tarea, hablamos de habilidad. La competencia hace a una persona competente, pero la habilidad no.

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Un currículo basado en competencias profesionales es aquel aplicado a la solución de problemas de manera integral, que articula los conocimientos generales, los profesionales y las experiencias en el trabajo. Promueve una enseñanza total que privilegia el cómo se aprende, el aprendizaje permanente, la flexibilidad en los métodos y el trabajo en equipo. Considera el qué, cómo y cuándo se aprende.

Un currículo por competencias:

a) toma en cuenta la forma de aprender

b) concede mayor importancia a enseñar la forma de aprender, que a la asimilación de conocimientos

c) logra mayor pertinencia que en el enfoque basado en disciplinas o especialidades académicas

d) permite mayor flexibilidad que con otros métodos