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Oferta facilitada de outras IES, também têm sido um dos motivos da evasão na EJA.

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Oferta facilitada de outras IES, também têm sido um dos motivos da evasão na EJA.

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- todos os setores precisam se organizar e responder as etapas do processo no tempo hábil, desde as campanhas de matrículas, secretaria, ambientação  e uso efetivo das ferramentas do LMS.
-cada polo tem um público com realidades diferente, essa mesma reflexão pode ser feito por cada polo e encaminhada para salvador, no intuito de olhar o MICRO e avaliarmos o que tá acontecendo no MACRO.
-a resposta da secretaria quanto as matrículas e inserção dos alunos no sistema poderia ser feito no tempo hábil.
- as instruções no momento da ambientação devem ser assertivas e esclarecedoras, tanto do RDS quanto do LMS.
- Reformular o formato do material do LMS, ou seja, diminuir os PFD e explorar mais o formato em vídeos.
- O processo de RDF é longo e cansativo para o estudante, simplificar seria uma boa estratégia sem perder a proposta do programa.
-Vê outras possibilidades de não prorrogar turmas.
-Verificar mais de uma possibilidade de aplicação das AVALIAÇÕES, pois, no processo de estudo o estudante pode passar por alguma situação que inviabiliza o seu acesso ao Polo.

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Os oficinas deveriam acontecer em formato de aulão, com todas as áreas.

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Os oficinas deveriam acontecer em formato de aulão, com todas as áreas.

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LMS - apresenta um formato bastante cansativo para o estudante. Quando ele conclui o RDS que está dividido em competências, que deixa o portal bastante cansativo e chega no LMS e se depara com uma quantidade de competências, ele se vê desmotivado, com sensação de incapacidade, acaba desistindo.

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LMS - apresenta um formato bastante cansativo para o estudante. Quando ele conclui o RDS que está dividido em competências, que deixa o portal bastante cansativo e chega no LMS e se depara com uma quantidade de competências, ele se vê desmotivado, com sensação de incapacidade, acaba desistindo.

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RDS - Repensar o formato. É muito grande, cansativo, desmotivador. 

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RDS - Repensar o formato. É muito grande, cansativo, desmotivador. 

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O RDS se torna moroso, levando a desistência no LMS.

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O RDS se torna moroso, levando a desistência no LMS.

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RDS Encurtar o tempo RDS ou ser opcional. Não usar o "sou capaz", questões mais objetivas.

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RDS Encurtar o tempo RDS ou ser opcional. Não usar o "sou capaz", questões mais objetivas.

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Fazer uma junção das turmas por competência, para ministrar as oficinas

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Fazer uma junção das turmas por competência, para ministrar as oficinas

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Intercalar mais de uma disciplina nas oficinas. Uma sequência de 14 oficinas da mesma disciplina é exaustivo.

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Se possível, retirar as avaliações. Muitos não sabem como resolver, apenas copia e cola da internet.

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Se possível, retirar as avaliações. Muitos não sabem como resolver, apenas copia e cola da internet.

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Facilitar o acesso ao LMS, tornando-o mais objetivo e interativo.

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Apoio para que a unidade ofereça salas para recebermos aluno da EJA nos turnos Matutino e vespertino.

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A EVASÃO É MUITO MAIOR NO LMS DO QUE NO RDS.

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A EVASÃO É MUITO MAIOR NO LMS DO QUE NO RDS.

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Tornar LMS menos complexo quanto o acesso e mais atrativo para estudo e resolução das atividades propostas.

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Foram debatidos múltiplos motivos que proporcionam a evasão escolar, e durante os debates que foram desenvolvidos por nossos(as) professores(as) especialistas, algo chamou minha atenção, sobretudo na fala da professora Rafaela. A partir das informações, percebe-se que há uma necessidade em estabelecermos diálogos com outros campos formativos, na perspectiva de relacionar a educação formal, com a não formal. Buscar espaços, ONG's, centros comunitários e culturais, para parcerias.. Talvez, pensando por essa perspectiva, tenhamos os(as) nossos(as) estudantes mais próximos. Ainda podemos acrescentar uma aproximação com as associações dos bairros etc...

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Aprimorar o acompanhamento com os alunos com aulas de esforço presenciais, afim de orientá-los a fazerem as atividades e avaliações, tanto pelo RDS, quanto pelo LMS. Pois, muitos estão tendo dificuldades em resolver algumas questões e acabam desistindo de fazê-las por conta dessa dificuldade.

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Aprimorar o acompanhamento com os alunos com aulas de esforço presenciais, afim de orientá-los a fazerem as atividades e avaliações, tanto pelo RDS, quanto pelo LMS. Pois, muitos estão tendo dificuldades em resolver algumas questões e acabam desistindo de fazê-las por conta dessa dificuldade.

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Acredito que deveriamos estudar a evasão para aprofundar os conhecimentos sobre, e a partir daí buscar soluções atacando o centro do problema. 

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Acredito que deveriamos estudar a evasão para aprofundar os conhecimentos sobre, e a partir daí buscar soluções atacando o centro do problema. 

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Diminuir a quantidade de formulários do RDS

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Diminuir a quantidade de formulários do RDS

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Flexibilização da carga horária presencial: atividades diversas, como a realização de atividades extras ou da avaliação presencial, por exemplo, como cumprimento da mesma, no turno que o estudante pode comparecer.

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Reduzir tempo e a complexidade do RDS.

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- Qualificar os inscritos no site, verificando interesse, contatos e expectativas com retorno aos estudos, antes da efetivação da matrícula.
- Fortalecer as ações de acolhimento dos estudantes.
- Promover uma comunicação clara e de rotina com o estudante.
- Explicar as etapas do processo da EJA no SESI, apresentando cases e histórias de sucesso.
- Monitorar os estudantes em uma rotina que viabilize a tomada de decisão que oferte possibilidades para evitar a evasão.
- Promover estratégias de suporte , escuta e ações que atendam as demandas de aprendizagem individuais do estudante: plantão, momento de dúvidas, etc.
- Organizar um calendário de recuperação de fluxo que viabilize a reconexão do estudante ao seu percurso pedagógico e a rota do curso.
- Fortalecer e viabilizar estratégias de aproveitamento de avaliações externas: encceja.
- Promover estratégias pedagógicas para estudantes da inclusão: deficiência intelectual, dificuldades de aprendizagem, inclusão digital, acessibilidade a internet e recursos tecnológicos.

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Adequar as aulas à realidade socioeconômica de cada turma. 

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Adequar as aulas à realidade socioeconômica de cada turma. 

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Rever os enunciados do RDS para facilitar a compreensão dos estudantes.

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Ônibus do SESI para buscar os estudantes na região central e trazer para a unidade e levar de volta no final das oficinas.

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Diminuir a quantidade de formulários, ex.: retirar as provas.

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Estudante ou grupo de estudantes que, junto a equipe pedagógica, estarão atentos aos sumiços dos estudantes, bem como pensar em estratégias de resgate.

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Otimizar o calendário para que mais da metade do curso seja feito antes do Encceja.

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Diminuir o tempo entre matrícula e início das atividades se possível.

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Diminuir o tempo entre matrícula e início das atividades se possível.

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Flexibilizar a participação na etapa de RDS: o aluno entende, mas participa de quiser.

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Atividades pedagógicas contextualizadas às experiências de vida.

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Proporcionar cursos de informática para todos os alunos: os alunos mais velhos, principalmente, se desmotivam .

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Depoimento de egressos em aulas presenciais