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Es indudable que corresponde al docente, como profesional de la educación, estructurar una propuesta metodológica que responda tanto a las condiciones macrosociales donde se realiza la propuesta educativa, como a las características particulares de cada grupo escolar.
La didáctica, como disciplina, se trata de la formulación conceptual de reflexiones surgidas del ámbito de la experiencia.

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LA CONSTRUCCIÓN DE PROPUESTAS EN NUESTRO MF.DIO

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LA CONSTRUCCIÓN DE PROPUESTAS EN NUESTRO MF.DIO

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INTRODUCCIÓN: crear un clima intelectual para que el estudiante pueda retraer la experiencia y la información que tiene en relación con la temática que se va a abordar, Se trata de actividades sencillas que se basan en una función de recuerdo o que permiten pensar en un problema que le da sentido a la información.

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Contribuyen a que el estudiante entre en contacto con una información,puede acudir a las múltiples formas de acceso. Una característica central de este tipo de actividad es que cada sujeto. entra en contacto con una nueva información.

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El docente siente que las actividades que se están realizando no estan al logro delas expectativas formuladas; que desea propiciar en sus alumnos, y se encuentra en condiciones de suspender el tipo de actividades realizadas e idear sobre la sesión de clase, otro tipo de estrategia. Este tipo es el resultado de una ansiedad creadora.

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Reclama que todo docente examine profcsionalmentc los resultados y los obstáculos de su labor, que analice cuáles son los aspectos que tiene que modificar en su método de trabajo, con la finalidad de mejorar la enseñanza

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LA DIMENSIÓN INTELECTUAL DEL TRABAJO DOCENTE

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LA DIMENSIÓN INTELECTUAL DEL TRABAJO DOCENTE

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Es necesario determinar hasta dónde pueden existir prescripciones curriculares formales y hasta dónde corresponde al docente presentar su propia inter-pretación del contenido, de la cultura y de las estrategias de aprendizaje.