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Los fundamentos pedagógicos desarrollan:

- La capacidad crítica y analítica del espíritu científico y participan en la búsqueda de soluciones a los problemas tecnológicos y nacionales.

-Aprendizajes más significativos con métodos, técnicas y estrategias dinámicas, participativas y propiciadoras de la creatividad y la autogestión de la formación.

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“Los modelos pedagógicos son representaciones ideales del mundo real de lo educativo, para explicar teóricamente su hacer. Se construyen a partir de un ideal de hombre y de mujer que la sociedad concibe”.

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Modelo pedagógico según Rafael Flórez Ochoa (1994)

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Modelo pedagógico según Rafael Flórez Ochoa (1994)

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“Es la representación de las relaciones que predominan en una teoría pedagógica. Es también un paradigma que puede coexistir con otros y que sirve para organizar la búsqueda de nuevos conocimientos en el campo de la pedagogía”

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Los modelos pedagógicos permiten “reconocer las huellas o rastros que permiten reconstruir aspectos de la vida humana y que sirven de base para la reflexión y la investigación”.

Los modelos pedagógicos pueden ser de dos tipos.

Heteroestructurante :se clasifica el modelo conductista y tradicional.

Autoestructurante: se clasifica el aprendizaje significativo, el constructivismo o la Experiencia de Aprendizaje Mediado (EAM).

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1.Piaget, J. (1973). El constructivismo y la teoría de Jean Piaget. En J. Bruner, A. Jolly y K. Sylva (Eds.), Play: Its Role in Development and Evolution (pp. 35-38). Nueva York: Basic Books.

2.Vygotsky, L.S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.

3. Ausubel, D.P. (1968). Educational Psychology: A Cognitive View. Nueva York: Holt, Rinehart and Winston. David Ausubel es un pedagogo que hace referencia al aprendizaje significativo.

4.Bruner, J.S. (1996). The Culture of Education. Cambridge, MA: Harvard University Press.

5.La ley 115 de febrero 8 de 1994, ley general de educación.

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1) A noviembre de 2023 el 100% de los docentes estarán capacitados en calidad para Desarrollar las habilidades cognitivas, intelectuales y físicas de innovación e investigación en la comunidad educativa mediante una pedagogía activa significativa y colaborativa, teniendo presente que se incluya a toda la diversidad de estudiantes.

2) A febrero de 2024 se logrará que el 70% de la comunidad educativa este con un clima institucional de calidad donde predomina el bienestar y el dialogo positivo, para que en el 2025 el 100% de la comunidad goce de bienestar y sana convivencia.

3) En El primer semestre del 2025 el 95% de los docentes que están en calidad educativa Implementen estrategias de enseñanza-aprendizaje que permita atender niños, niñas, adolescentes, jóvenes en extra edad y población de la tercera edad, brindando bienestar y calidad educativa.

4) En el primer semestre del 2025 el 100% de los docentes fomentarán en los estudiantes el sentido del compromiso, la aceptación de las libertades individuales de pensamiento y el respeto a la diferencia para promover la convivencia armónica y el bienestar.

5) En el primer semestre del 2025 el 95% de la comunidad educativa estará apropiada de los conocimientos adquiridos en el proceso de calidad en el que se encuentra la institución educativa para dar cumplimiento a los objetivos que por Ley se deben desarrollar en los niños, niñas, adolescentes, jóvenes en extra edad, adultos mayores a los que brinda educación la institución educativa

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La Institución educativa quiere lograr la formación integral del educando en los aspectos físicos, psicológicos, éticos e intelectuales, para que se convierta en un ser pensante, activo, creativo, capaz de construir sus propios conocimientos, desarrollando al máximo sus competencias socio emocionales con el fin de que sean agentes críticos y empáticos dentro de la comunidad educativa y con sus familias.

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Objetivos propios de la institución educativa

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Objetivos propios de la institución educativa

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1) Desarrollar las habilidades cognitivas, intelectuales y físicas de innovación e investigación en la comunidad educativa mediante una pedagogía activa significativa y colaborativa, teniendo presente que se. incluya a toda la diversidad de estudiantes.

2) Lograr un clima institucional de calidad donde predomina el bienestar y el dialogo positivo.

3) Implementar estrategias de enseñanza-aprendizaje que permita atender niños, niñas, adolescentes, jóvenes en extra edad y población de la. tercera edad, brindando bienestar y calidad educativa.

4) Fomentar en los estudiantes el sentido del compromiso, la aceptación de las libertades individuales de pensamiento y el respeto a la diferencia para promover la convivencia armónica y el bienestar.

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¿Por qué es importante que las competencias estratégicas pedagógicas del docente respondan al modelo pedagógico de la institución? 

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¿Por qué es importante que las competencias estratégicas pedagógicas del docente respondan al modelo pedagógico de la institución? 