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Antigüedad: 400 a.C. - Hipócrates y la Teoría de los Humores: Hipócrates, un médico de la Antigua Grecia, propuso la teoría de los humores, que vinculaba la salud mental con el equilibrio de los fluidos corporales.

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Siglo XVII - Descartes y la Dualidad Mente-Cuerpo: René Descartes propuso la teoría de la dualidad mente-cuerpo, argumentando que la mente y el cuerpo son entidades separadas que interactúan.

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Siglo XIX:1811 - Descubrimiento del Neurógeno: Franz Joseph Gall y Johann Spurzheim postularon la teoría del frenólogo, sugiriendo que la mente está vinculada a regiones específicas del cerebro. Aunque la frenología en sí fue desacreditada, este período marcó un interés creciente en la relación entre el cerebro y la mente.

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Siglo XX:

1906 - Descubrimiento de las Placas de Alzheimer: Alois Alzheimer describió por primera vez las placas y ovillos en el cerebro, características de la enfermedad de Alzheimer.

1950 - Desarrollo de la Neurocirugía: Avances en la neurocirugía, como la lobotomía y más tarde la cirugía de la epilepsia, proporcionaron información sobre la función cerebral.

1950-1960 - Descubrimientos en Neurotransmisores: Avances en la comprensión de los neurotransmisores, como la dopamina y la serotonina, llevaron a la creación de medicamentos psicotrópicos.

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Siglo XXI:

Descubrimientos en Neuroplasticidad: Se ha profundizado en la comprensión de la plasticidad cerebral, destacando la capacidad del cerebro para adaptarse y cambiar.

Investigación en Genética y Neurociencia Molecular: Avances en genética y neurociencia molecular han revelado información sobre la base genética de trastornos neurológicos y psiquiátricos.

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Introducción histórica a la Neurociencia. (s/f). Senc.es. Recuperado el 17 de noviembre de 2023, de https://www.senc.es/introduccion-historica-a-la-neurociencia/

Palacios Sánchez, L. (2020). Abriendo la caja negra. Una historia de la neurociencia. Universidad del Rosario.

EL CEREBRO EN EL TIEMPO (Recorrido de la neurociencia) – Dirección de Comunicación de la Ciencia. (s/f). Www.uv.mx. Recuperado el 17 de noviembre de 2023, de https://www.uv.mx/cienciauv/blog/cerebroeneltiemponeurociencia/

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influencia de la neurociencia en educación inicial

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influencia de la neurociencia en educación inicial

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La influencia de la neurociencia en la educación inicial ha ido creciendo a medida que se han realizado avances en la comprensión del desarrollo cerebral y cognitivo en los primeros años de vida. Aunque la relación entre la neurociencia y la educación inicial es un campo relativamente nuevo, varios elementos han contribuido a esta conexión

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Importancia de las Experiencias Tempranas:

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Importancia de las Experiencias Tempranas:

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La investigación en neurociencia ha destacado la importancia de las experiencias tempranas en la formación del cerebro. La calidad del entorno, las interacciones sociales y las experiencias de aprendizaje en los primeros años tienen un impacto duradero en el desarrollo cognitivo y emocional.

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La comprensión de la plasticidad cerebral ha llevado a la idea de que los niños pequeños son capaces de aprender y adaptarse de manera notable. Esto ha influido en enfoques educativos que aprovechan la capacidad del cerebro para formar nuevas conexiones.

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Desarrollo del Lenguaje y Alfabetización:

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Desarrollo del Lenguaje y Alfabetización:

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La neurociencia ha arrojado luz sobre el desarrollo del lenguaje y la alfabetización en la infancia. Investigaciones sobre la adquisición del lenguaje y la lectura han influido en prácticas educativas que promueven el desarrollo lingüístico desde edades tempranas.

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La neuroeducación, un campo que fusiona la neurociencia con la educación, busca aplicar los principios neurocientíficos en el diseño de estrategias pedagógicas efectivas. Se exploran métodos para optimizar el aprendizaje y el desarrollo en función de la comprensión del cerebro.

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Bosada, M. (2019, octubre 1). Neurociencia, una aliada para mejorar la educación - educaweb.com. Educaweb.com; Educaweb. https://www.educaweb.com/noticia/2019/01/10/neurociencia-aliada-mejorar-educacion-18676/

Manuel Antonio Basurto Vélez y Henry Javier Zambrano Mendoza (2020): “La neurociencia y su influencia en el proceso de enseñanza- aprendizaje en la educación secundaria”, Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales, (marzo 2020). En línea: https://www.eumed.net/rev/cccss/2020/03/neurociencia-ensenanza-aprendizaje.html http://hdl.handle.net/20.500.11763/cccss2003neurociencia-ensenanza-aprendizaje