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En primer lugar, respecto a la imagen que se ha adjuntado más arriba, consideramos que se representan los conceptos de ese modo debido a las siguientes razones:

Como podemos observar, el cambio apunta con una flecha roja hacia la mejora solo "si es cualitativamente bueno", en tanto que los cambios no siempre implican una mejora, sino que pueden ser retrógrados (Murillo, 2002). Por tanto, un cambio cualitativamente bueno lleva consigo una mejora; entendiendo por cambio "un concepto de carácter general que se refiere a cualquier modificación de la realidad educativa y que puede concebirse como proceso y resultado, como algo deliberado o espontáneo, que puede ocurrir tanto en ámbitos macro como micro..." (Murillo, 2002, p.17). La mejora, por su parte, es "un cambio planificado y sistemático, coordinado y asumido por el centro educativo que busca incrementar su calidad del centro mediante una modificación tanto de los procesos de enseñanza y aprendizaje como de la organización del centro" (Murillo, p.22). Por tanto, un cambio que lleve a la mejora, implica un aumento de la calidad del centro educativo.
Del mismo modo, si nos fijamos en la flecha roja de la reforma, podemos observar que viene desde fuera hacia la escuela. Esto se debe a que la reforma es considerada un cambio estructural de carácter político que incide sobre el sistema educativo, (Murillo, 2002). La reforma se aplica a todas las escuelas del sistema educativo.
Por último, deteniendo la atención en la innovación, observamos que la flecha sale de la escuela y recae en ella de nuevo. Esto se debe a que, según Murillo (2002), la innovación es considerada un "proceso intencional de cambio llevado a cabo por un profesor o un grupo de docentes que modifican contenidos, introducen nuevas metodologías o utilizan nuevos recursos o nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza, y cuyo lugar «natural» es el aula" (p.19). Sale de los docentes de una escuela y pretender mejorar o modificar los procesos de enseñanza y aprendizaje que tienen lugar en el aula.

Por otro lado, en relación a los ejemplos de cada uno de los conceptos, hemos considerado los siguientes:

Respecto al concepto de cambio: en un momento puntual, durante el desarrollo de una actividad concreta, la maestra decide cambiar la metodología individual por el trabajo en parejas, puesto que de forma individual no funciona de la forma esperada.

En cuanto a la idea de innovación: los maestros de Educación Primaria deciden poner en marcha la tutoría entre iguales como medio de protección ante el acoso. Aunque la idea haya surgido de ellos, se aplicará a todo el centro educativo y tendrá repercusiones positivas para la autoestima y, por tanto, para el aprendizaje de los alumnos.

Teniendo en cuenta lo que se considera que es la reforma, consideramos como ejemplo de la misma: la Consejería de Educación decide eliminar las escuelas de Educación Especial y redistribuir al personal y al alumnado de las mismas por todos los centros de educación ordinaria de España.

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Factores de la innovación educativa

La promueven y facilitan

Equipos docentes sólidos y comunidad educativa receptiva.

Redes de intercambio y cooperación.

Innovación contextualizada.

Clima ecológico y rituales simbólicos.

Institucionalización de la innovación.

La innovación si no avanza, retrocede.

Vivencia, reflexión y evaluación.

La dificultan

Resistencia y rutinas del profesorado.

Individualismo y corporativismo interno.

Pesimismo y malestar docente.

Efectos perversos de la reforma.

Paradojas del doble currículum.

Saturación y fragmentación de la oferta pedagógica.

Divorcio entre la investigación universitaria y práctica escolar.

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La era actual se caracteriza por la inmediatez con la que sucede toda nuestra experiencia de vida; esta se encuentra ligada inevitablemente a los cambios tecnológicos que vivimos en sociedad, por lo que la educación también debe ajustarse a este ritmo de vida. Es indispensable que hoy los niños tengan completo alcance a la tecnología desde el aula.

Nuestros hijos no son la excepción; por el contrario, una innovación en la educación implica incluir a los más pequeños para formarlos a la edad más temprana posible y estimular en ellos el desarrollo de distintas habilidades, como:

Observación

Resolución de problemas

Aprendizaje de lenguas extranjeras

Conocimiento tecnológico

Habilidades lógico-matemáticas

Habilidades de lenguaje