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"Fundamentación teórico curricular de la Guía pedagógica para la atención de los niños y las niñas desde el nacimiento hasta los 4 años"

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"Fundamentación teórico curricular de la Guía pedagógica para la atención de los niños y las niñas desde el nacimiento hasta los 4 años"

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Su propósito es ofrecer un contexto pedagógico que encamine y ayude las prácticas de calidad para el aprendizaje y desarrollo integral de los niños desde su nacimiento hasta la edad que ingresan al grupo de Interactivo I. Trata de enriquecer las prácticas educativas inclusivas e integrales para los niños de estas edades.

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Este campo se encuentra directamente relacionado en el enriquecimiento de la política educativa y curricular, así como el socio constructivismo, el constructivismo, la interacción entre el aprendizaje y el desarrollo y la mediación siendo estos tomados como elementos primordiales de la práctica pedagógica en niños menores de cuatro años. El cual se desarrolla en:
☼El constructivismo: Indica que los niños desde su nacimiento logran aprender partiendo de la observación de su cuerpo y la interacción que tiene con el mundo que le rodea mediante la experiencias motrices y sensoriales. Estas experiencias se dan desde la gestación ya que el bebé logra escuchar sonidos y conversaciones, lo que les brinda la capacidad de conocer sus estructuras mentales. Todas estas vivencias previas les permiten a los niños edificar nuevos aprendizajes, ayudándoles a identificar que logran hacer por sí mismos o     que pueden hacer cuando se les da una mediación o actividad.
☼El socioconstructivismo: Señala el proceso de aprendizaje como integral y continuo, explica que los niños aprenden de un modo permanente y significativo cuando el aprendizaje experimentado lo disfrutan. Es fundamental la interacción que experimentan con su entorno ya que esto les genera aprendizajes y desarrollan relaciones con otros niños y personas de su ambiente.
☼El aprendizaje y el desarrollo: Ambas se encuentran relacionadas, ya que el aprendizaje se alcanza cuando los niños son conscientes de sus conocimientos previos, los cuales van de la mano conforme crecen y sus experiencias personales vividas, a partir de aquí será el aprendizaje que genere un impacto en su desarrollo, lo que permite observar las diferencias que tienen con otros niños.

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Individuo con derechos, personaje que fabrica su aprendizaje, con toda la disposición y entusiasmo para hallar el entorno que lo rodea por sí mismo, al relacionarse con otras personas dependiendo de sus intereses y oportunidades; merecedor de cuidos, protección, amor, salud y educación y una buena calidad de vida.

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La educación preescolar atiende la población de niños del Ciclo Materno Infantil, la cual dispone y distribuye los siguientes grupos de edad:
Bebés: Desde el nacimiento a un 1 año.
Maternal 1: De 1 año a 2 años.
Maternal 2: De 2 años a 3 años.
Interactivo I: De 3 años a 4 años.

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Organización y descripción de los ámbitos de aprendizaje y sus componentes

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Organización y descripción de los ámbitos de aprendizaje y sus componentes

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Se divide en tres ámbitos primordiales, los cuales favorecen el aprendizaje y desarrollo de los niños, cada uno de ellos relacionados entre sí. Son:
☺Conocimiento de sí mismo: Agrupación de aprendizajes enlazados con el desarrollo progresivo y gradual del propio yo, conociendo sus posibilidades y restricciones de su cuerpo percibiendo las sensaciones que este le genera, asegurando su personalidad y autoconocimiento mediante de la confianza y seguridad de sus sentimientos. Incluye los siguientes elementos:
1-Corporeidad: Se establece partiendo del movimiento y la libertad donde el cuerpo procede en forma coherente desde el aprendizaje que obtiene desde su entorno emocional, físico, cultural y social.
2-Autonomía: Alcance sucesivo de la confianza y la seguridad en sí mismo a partir de experiencias propias y de su ambiente, dándole al niño la facultad de protegerse por sí mismo.
3-Identidad: Transformación por medio el cual el individuo se establece a partir de la identificación de su individualidad, toma conciencia de sí mismo, de su sexualidad y de su imagen personal.
☺Exploración del medio social, cultural y natural: Implica el desarrollo de la capacidad de interactuar y disponer de relaciones de confianza-afecto con las personas adultas al convivir en actividades individuales como grupales. Involucra el reconocimiento de sí mismo como persona, integrante de una familia, de una institución y una comunidad con tradiciones, costumbres y valores que le ayuda a identificarse con el sitio donde vive. Incluye los siguientes elementos:
1-El social y cultural: Abarca el medio que lo rodea en las relaciones directas con otros individuos, recursos, inconvenientes y distintos grupos, además manifiesta su cultura heredada.
2-El natural: Vinculado con el medio ambiente y como los humanos lo transforman y le genera una impresión por medio de sus vivencias, contiene el medio natural que lo rodea relacionando sus características y relaciones floreciendo su pensamiento.
3-La pertenencia: Ocasiona los lazos afectivos y sentimientos al percibir y relacionarse con distintos sectores sociales a los que pertenece, fomentando la convivencia en un entorno inclusivo respetando las experiencias, valores, creencias, entre otros.
4-Las relaciones lógico-matemáticas: Establece la facultad de experimentar y entender la realidad partiendo de la resolución de inconvenientes del diario vivir.
5-Las nociones de espacio y tiempo: Procesos cognitivos que se obtienen de manera interrelacionada mediante la vivencia de experiencias, alcanza el espacio que ocupa el cuerpo relacionado con la ubicación y los objetos.
☺Comunicación y expresión creativa: Comprende el progreso de la capacidad comunicativa de los niños aportando en beneficio a su aprendizaje, siendo el lenguaje un instrumento valioso de expresión, interacción y comunicación, así como la expresión de deseos, sentimientos, ánimo, entre otros. Incluye los siguientes elementos:
1-El lenguaje: Facilita la comunicación de pensamientos, conceptos y emociones en forma verbal y no verbal, propiciando destrezas de comunicación y producciones lingüísticas que le generen al infante expresar sus ideas al relacionarse con otras personas en un medio de confianza.
2-La expresión creativa: Colabora en la expresión de sentimientos, ideas, deseos, estados de ánimo, mediante diferentes experiencias artísticas y formatos de comunicación, por ejemplo, la literatura, la música, el dibujo, el baile, entre otros.

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Villalobos, D. E. (2017). Guía pedagógica para niños y niñas desde el nacimiento hasta los 4 años. Ministerio de Educación Pública. https://www.mep.go.cr/sites/default/files/guia-pedagogica.pdf

Solís, D. y Zarate, O. (2023). Planeamiento didáctico para educación preescolar.