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Construcción  conceptual  de la neutralización acido-base a través de plataformas virtuales

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Construcción  conceptual  de la neutralización acido-base a través de plataformas virtuales

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Mi nombre es Diego Fernando Zuluaga Cardona, licenciado en Biología Y Química de la universidad de Caldas, actualmente me  desempeño como docente de las asignaturas  de biología, física y química en los grados 9°, 10° y 11° en la institución educativa Escuela Normal Superior Sagrado Corazón del municipio de Aranzazu Caldas, localizado en la zona urbana de dicho municipio, esta institución  cuenta con conexión a internet y sala  de sistema equipada con 15 portátiles para grupos que varían entre los 27 a 35 estudiantes.

La población está conformada por jóvenes tanto de la zona urbana como de la zona rural, de los estratos 1,2 y 3,  la cual la gran mayoría no cuenta con internet en sus casas en sus hogares.

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Descripción de la Experiencia innovadora descripción

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Descripción de la Experiencia innovadora descripción

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Durante el desarrollo de la temática acido- base en la asignatura de química en el grado 9° se trabajó el concepto de neutralización desde una perspectiva experimental, generalmente este concepto se enseña desde la parte teórica orientada  por el docente, y posteriormente se realiza una práctica en el  laboratorio donde se encuentra una gran variedad de limitaciones, entre ellas los pocos reactivos disponibles, espacios reducidos, o incluso la falta de materiales de laboratorio; por lo cual se optó por abordar dicha temática desde la virtualidad, incluyendo la parte, superando las  limitantes presentadas y generando procesos de cooperación,  el aprendizaje autónomo y trabajo en equipo, a través de la interacción de los integrantes a partir de la indagación y la experimentación de los mismos estudiantes,  como lo describe Vigotsky  al  afirmar que “La experiencia ha demostrado que el niño con una zona más amplia que la de su desarrollo próximo tendrá un mejor rendimiento escolar ”,por lo cual los jovenes en cooperación podrán superar problemas superiores a su nivel de desarrollo actual, esto es, aplicado a la circunstancia en el contexto, los estudiantes en conjunto a través del trabajo colaborativo pueden, obtener mejor resultados en la conceptualizar relacionada con la neutralización acido base.

continuación una paso a paso  del trabajo realizado:

1.       Formar grupos entre 2 a 3 estudiantes

2.       Consultar en la web la definición de neutralización acido base, como mínimo 2 fuentes

3.        Realizar la práctica virtual propuesta en la plataforma https://po4h36.wixsite.com/laboratoriovirtual/blank-5

4.       Entregar un informe de laboratorio con los conceptos

https://abacoenred.com/wp-content/uploads/2015/10/Pensamiento-y-Lenguaje-Vigotsky-Lev.pdf

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Practica de laboratorio virtual neutralizacion

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Institución Educativa General Santander 

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¿Como lograr la apropiación del concepto de número y conteo a través del juego y elementos interactivos?

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¿Como lograr la apropiación del concepto de número y conteo a través del juego y elementos interactivos?

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Mi nombre es Karen Johanna Escobar Beltran Lic En Pedagogía infantil, actualmente me desempeño como docente de preescolar en la  Institución Educativa General Santander, ubicada en  el municipio  de Soacha Cundinamarca, está institución perteneciente al sector oficial, se encuentra  ubicada en la zona urbana de este Municipio y cuenta con acceso a Internet, computador portátil, televisor y sonido  en cada una de sus aulas.
Además cuenta con una  sala de sistemas equipada con 35 computadores portátiles los cuales son usados por  grupos de entre 30 a  45 estudiantes.

En el nivel  de preescolar se atiende una población de 30 estudiantes, en edades que oscilan  entre los 5 y 7 años, los cuales es su mayoría cuenta con algún dispositivo (Celular, tablet o computador) e Internet para conexión en sus hogares.

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Grado 01 Institución Educativa General Santander 

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Descripción de la experiencia innovadora

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Descripción de la experiencia innovadora

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Durante mucho tiempo en la institución en la cual me desempeño, el proceso de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas en el nivel de preescolar, estaba limitado solo al tablero y a lo que las docentes de forma tradicional por medio de pocas herramientas didacticas lograban trasmitir a los estudiantes,  razón por la que se generaba desmotivación, poco interes  y bajo rendimiento academico en esta área, lo cual se hacia mas evidente cuando los niños y las niñas eran promovidos al grado primero.

Desde hace 4 años que ingrese a esta  institución, decidi innovar la manera de introducir a los los niños y niñas al mundo de las matemáticas, ya que a lo largo de mi practica pedagógica como docente de preescolar, he logrado evidenciar la dificultad que presentan los estudiantes al realizar actividades de conteo e identificacion del número y aun mas asociar este con la cantidad correspondiente.

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Descripción de la experiencia innovadora

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Descripción de la experiencia innovadora

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Estudiantes de grado 10 y 11 de la especialidad de informática programan en un lenguaje de programación llamado visual Basic 6.0 realizan la mayoría software contable y bases de datos.

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Descripción de la experiencia innovadora

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Descripción de la experiencia innovadora

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Estudiantes de grado 10 y 11 de la especialidad de electrónica elaboran circuitos electrónicos con el objetivo de activar display activar alarmas, activar bombillos, activar motores, etc, desde un circuito electrónico.

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Por lo cual podemos concluir que, desde una perspectiva educativa, la innovación que trae consigo las herramientas digitales, como lo son los laboratorios virtuales, permite mejorar los procesos educativos a partir de: nuevas estrategias en la enseñanza, materiales didácticos alternativos, el trabajo en equipo, la flexibilidad, desarrollo del pensamiento crítico, mejores procesos de comunicación. Ventajas que permiten superar dificultades como la falta de recursos o limitación de estos  dentro en una práctica de laboratorio, las cuales son indispensables para desarrolla el pensamiento científico dentro de los estudiantes.

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Descripción de la experiencia innovadora 

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Descripción de la experiencia innovadora 

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Objetivo: El colegio Técnico Municipal Simón Bolívar junto con otros colegios deben participar en una feria de tecnología que se llevara a cabo en la cámara de comercio en la ciudad de Duitama Boyacá.
Esta feria se realiza todos los años; donde Instituciones Educativas que tienen especialidades Técnicas son invitadas para exponer sus diversos proyectos.
Existe una premiación a los proyectos presentados. También existen ciertos parámetros o especificaciones que deben cumplir los proyectos.
Para este año las especialidades deben trabajar en equipos colaborativos es decir el reto del Colegio Técnico Municipal Simón Bolívar es presentar sus proyectos fusionando la especialidad de Electrónica con la especialidad de Informática cosa que no se había hecho antes ya que cada especialidad se enfocaban en su especialidad y desarrollaban proyectos solo en su área.

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Descripción de la experiencia innovadora

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Descripción de la experiencia innovadora

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Gracias a los conocimientos que adquirí en la universidad yo logre realizar una tesis de grado en donde se consiguió controlar un brazo robótico con el objetivo de capturar tres objetos a través de un programa elaborado en visual Basic el cual era manipulado desde la pantalla de un computador y a su vez se utilizaba un circuito electrónico como interfaz.

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Descripción de la experiencia innovadora

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Descripción de la experiencia innovadora

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Yo también había logrado elaborar un programa en Visual Basic 6.0 software que era capaz de controlar un carro alambrico desde la pantalla de la computadora utilizando un circuito electrónico como interfaz.

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Entonces el rector del colegio Técnico Municipal Simón Bolívar me contacto para haber si yo le colaboraba con la elaboración de dos proyectos los cuales debían ser presentados en la feria de tecnología que se iba a llevar a cabo en el club de comercio.
El rector me conocía porque yo había estado realizando unas conferencias sobre automatización y robótica en el colegio en la semana de tecnología que celebran anualmente la cual es una feria interna solo para el colegio.
Entonces decidí conocer las instalaciones del colegio a los profesores del área de informática y a los del área de electrónica y a los mismos estudiantes con quien iba a trabajar.

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Entonces decidí capacitar a profesores y a alumnos de la especialidad de informática y electrónica.
Luego empezamos a pensar acerca de que proyectos podíamos llegar a realizar.
Realizamos Análisis, planeación, ejecución y evaluación de actividades.

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Realizamos entonces un programa en visual Basic que fuera capaz de hacer caminar a un dinosaurio robótico y que también pudiera encender unas luces que se le colocaron en sus ojos controlado desde la pantalla del computador y utilizando un circuito electrónico como interfaz.

Por favor abrir el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=9jsTiBgBZ4A

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Realizamos entonces un programa en visual Basic que fuera capaz de controlar un semáforo desde la pantalla del computador, utilizando un circuito electrónico como interfaz.

Por favor abrir el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?v=Zy8URzfUD0E

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Se deja la siguiente dirección para que se consulten los diferentes proyectos que se han realizado en el área de automatización, control y robótica

http://robotica51.blogspot.com/

Se realizo trabajo en equipo fusionando las dos áreas electrónica e informática para generar proyectos de automatización, control y robótica; gracias a la capacitación realizada a profesores y a alumnos.

El colegio desde que se realizo la capacitación continuo elaborando proyectos fusionando la electrónica y la informática, realizando de esta manera mejores proyectos donde los estudiantes salen mejor preparados.

Muchos proyectos que no se pueden realizar con solo electrónica o con solo informática; ahora si se pueden realizar haciendo que haya facilidad en la realización de mejores proyectos.

Los aprendices se motivan mas por los proyectos que se elaboran tanto en el área de electrónica como en el área de informática; ya que se dejaron circuitos funcionales para el área de electrónica que pueden ser copiados para hacer mas circuitos y se dejaron programas funcionales en Visual Basic para el área de informática  que pueden ser modificados para hacer mas proyectos; solo se requiere la creatividad de los estudiantes y maestros para seguir creando mas proyectos.

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VIDEOS ALGUNOS PROYECTOS

PROYECTO DINOSAURIO ROBÓTICO

AUTOMATIZACIÓN Y CONTROL DE UN PROTOTIPO DE

SEMÁFORO VIAL

TRABAJANDO EN LOS PROYECTOS Y RECOCHANDO

AUTOMATIZACIÓN Y CONTROL DE UN PROTOTIPO DE PUERTA AUTOMATIZADA PARA UNA BODEGA INDUSTRIAL

VER VÍDEO DONDE SE ILUSTRA EL

FUNCIONAMIENTO DEL

PROYECTO PROTOTIPO DE

PUERTA AUTOMATIZADA.

INTERFAZ ELABORADA EN BUILDER 5.0 PARA EL CONTROL DEL BRAZO ROBOT

ROBOTICA

BIENVENIDOS AL BLOG ROBÓTICA Y AUTOMATIZACIÓN DONDE SE PUBLICA LA ELABORACIÓN DE UN PROTOTIPO DE BRAZO ROBOT, PRESENTADO COMO PROYECTO DE GRADO A LA FACULTAD DE INGENIERÍA DE SISTEMAS Y  COMPUTACIÓN UPTC TUNJA 2003 Y DONDE TAMBIÉN SE ILUSTRAN ALGUNOS PROYECTOS DE AUTOMATIZACIÓN.

CAMION TEMPORIZADO AUTOMATIZADO

Programa que activa una tractomula conectada directamente al circuito: (con los desplazamientos, adelante, atras, direccion izquierda, direccion derecha, adelante -direccion izquierda, adelante- direccion derecha, atras-direccion izquierda, atras-direccion derecha)

CARROS INALAMBRICOS AUTOMATIZADOS

Dos programas totalmente independientes que activan dos prototipos de carros inalambricos pequeños simples: (con los desplazamientos, adelante, atras, direccion izquierda, direccion derecha, adelante -direccion izquierda, adelante- direccion derecha, atras-direccion izquierda, atras-direccion derecha)

CARROS INALAMBRICOS AUTOMATIZADOS CON MULTIFUNCIONES

Dos programas totalmente independientes que activan dos prototipos de carros inalambricos grandes con multifunciones, luces, sonidos, etc: (con los desplazamientos, adelante, atras, direccion izquierda, direccion derecha, adelante -direccion izquierda, adelante- direccion derecha, atras-direccion izquierda, atras-direccion derecha).

GIF RELOJ

Derechos reservados por windows 7 ultimate

Las imagenes son tomadas de este sistema operativo

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Por tal razón realice los siguientes ajustes a mi practica basada en las teorias de aprendizaje de Maria Montessori, donde la experiencia sensorial y el contacto con el material concreto le brindan al estudiante la posibilidad de explorar y adquirir conocimiento a través de los sentidos, por que es por medio de estos que conocen la realidad que los rodea. Según esta filosofia, la manipulación, el contacto con los objetos simples, la observación de formas, pesos y texturas despiertan la motivación y el interes por aprender, de acuerdo con esto se plantea la siguiente actividad.

1. INICIO:

Se solicita a los estudiantes observar con atención los siguientes videos
https://www.youtube.com/watch?v=-OsqG4qPI5A

https://www.youtube.com/watch?v=tA-EAd9cyPo

Allí encontrarán información básica de la temática a trabajar y la explicación de cómo identificar los números de 1 a 5, contar objetos y asociación de número con cantidad.

A continuación se realiza, una mesa redonda donde a través de diferentes preguntas orientadas por la docente se busca  identificar los saberes previos de los estudiantes y lo  que lograron  apropiar con la ayuda del video.

¿Qué números lograste identificar?

¿ Qué les gustó del video?

¿Contar es divertido?

Luego de dar respuesta a estas preguntas, se entrega a cada estudiante 5 tubos de papel higiénico los cuales decoraran a su gusto y enumeraran de  1 a 5.

2. DESARROLLO:

Cada estudiante dispone sus tubos enumerados de  1 a 5 en su  escritorio y a continuación se les entregan diferentes materiales (fichas, regletas, palos de paletas, chaquiras, plastilina) que estan disponibles en el centro de la mesa,   para realizar conteo de 1 a 5.

Se da inicio a la actividad solicitando a  cada estudiante que cuente 1 una ficha y la coloque en el tubo que le corresponde, luego se les indicará que coloquen 2 fichas en el tubo que corresponde, luego 3 y así se continuará hasta realizar conteo hasta el 5 (correspondencia uno a uno).  Se debe hacer énfasis especialmente en que los estudiantes vayan tomando el objeto y vayan nombrando o contando  el número correspondiente (conteo)

Después de realizar  esta actividad con material concreto, se le entregará a cada estudiante una una barra de plastilina y una  hoja la cual tendrá escritos los números de 1 a 5, estos deberán hacer bolitas de plastilina, contarlas y ubicarlas en el número que les corresponde

3. CIERRE:

Se organiza el salón nuevamente en mesa redonda y cada estudiante desarrolla la siguiente actividad interactiva , con el fin de validar lo aprendido

https://es.liveworksheets.com/gs2776888js

Luego se realizará retroalimentación y corrección para reforzar el tema y algunas preguntas como:

¿Dónde hay más objetos  ?

¿Dónde hay menos  objetos  ?

¿Para qué sirve contar?

¿Te gustó la actividad ?

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Por lo anterior expuesto podemos concluir que las actividades innovadoras generan en las aulas y en los estudiantes motivacion e interes por aprender, ya que los niños y niñas del grado transición con los cuales se puso en practica esta actividad, mejoraron su proceso de conteo y correspondencia uno, lo cual se evidencio durante la actividad propuesta de cierre que arrojo excelentes resultados.

El uso de las herramientas digitales por parte de los docentes, como apoyo en sus procesos de enseñanza aprendizaje, permiten optimizar el desarrollo de las clases, poniendo en practica nuevas estrategias didácticas que favorecen dichos procesos.

Es importante seguir poniendo en practica, este tipo de actividades innovadoras, para de esta manera fortalecer los diferentes pensamientos matemáticos en los estudiantes de preescolar

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Día de la Democracia: Por la participación activa, constante y efectiva en la I.E.D Nuestra Señora del Tránsito

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Día de la Democracia: Por la participación activa, constante y efectiva en la I.E.D Nuestra Señora del Tránsito

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Mi nombre es Lisseth Lorena Alvarez Reina, Licenciada en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales y Especialista en Educación Ambiental y Desarrollo de la Comunidad de la Universidad de Cundinamarca. Actualmente me desempeño como docente de ciencias sociales en los grados sextos; ciencias políticas en los grados décimo y once; y religión en los grados novenos y onces en la I.E.D. Nuestra Señora del Tránsito de Guachetá.
La Institución Educativa cuenta con 4 sedes rurales y 2 urbanas, en las cuales el acceso a computadores e internet es limitado y escaso. Cuenta con una sala de sistemas con 18 computadores portátiles, 5 video beam y 1 televisor para 815 estudiantes pertenecientes a la sede urbana bachillerato. En las sedes rurales se cuenta con 8 computadores sin acceso a internet.

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¿Se puede fusionar la modalidad de electrónica con la modalidad de informática para generar proyectos de automatización, control y robótica en el colegio Técnico Municipal Simón Bolivar de Duitama Boyaca?

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¿Se puede fusionar la modalidad de electrónica con la modalidad de informática para generar proyectos de automatización, control y robótica en el colegio Técnico Municipal Simón Bolivar de Duitama Boyaca?

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Mi Nombre es Jose Rodolfo Becerra Becerra soy Ingeniero de Sistemas y Computación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia y Especialista en Informática para la Docencia egresado de la misma universidad.
Actualmente trabajo para el SENA de Medellín como instructor de etapa productiva.
Pero hace unos años trabaje en el Colegio Técnico Municipal Simón Bolívar en donde tuve la oportunidad de laborar con las modalidades de Electrónica e informática de grado décimo y once  para construir proyectos de automatización, control y robótica.
Se cuentan con 2 salas de computadores con acceso a internet de tipo escritorio aproximadamente 30 equipos por sala y dos talleres de electrónica para recibir a cursos entre 35 a 45 alumnos.
La población está conformada por jóvenes entre los 15 a 17 años tanto de la zona urbana como rural de los estratos 1,2 y 3.

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Evidencias

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La gran celebración por la democracia en la I.E.D Nuestra Señora del Tránsito fue exitosa y provechosa, ya que se logra que todas las sedes rurales y urbanas participen y lleven a cabo la jornada de votación sin problema alguno. El proceso ejecutado fue transparente, claro e innovador para la comunidad educativa ya que no sólo se implementó una herramienta tecnológica que permitió un avance y control del tiempo eficaz, sino que es el inicio para que procesos similares se ejecuten de esta manera. También se ahorró dinero en papel, fotocopias, sobres, esferos y marcadores y lo directamente benefició a la Institución y por supuesto, al medio ambiente.

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Descripción de la experiencia innovadora 

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Descripción de la experiencia innovadora 

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El área de Ciencias Sociales lidera en la Institución Educativa los procesos de elección y conformación del Gobierno Escolar, elemento fundamental para el pleno funcionamiento de la democracia, la participación activa y el control efectivo de las otras instancias que conforman la institución.
Tradicionalmente, las elecciones del Consejo Estudiantil (personería, contraloría, representantes de curso y personeritos en las sedes rurales) se realizaban con tarjetones en físico, donde el gasto de papel generaba un sobrecosto , no sólo económico, sino ambiental, puesto que cada uno de los 1245 estudiantes recibía 2 tarjetones.
Debido al confinamiento nacional y a la educación en modalidad virtual, en el año 2021 se realiza el primer pilotaje de elecciones virtuales. La estrategia utilizada fue mediante una breve reunión con el director de grupo, donde se compartía el modelo de tarjetón y los estudiantes, mediante mensaje interno, realizaba su respectivo voto.
Teniendo en cuenta la buena acogida por parte de la comunidad educativa por realizar las elecciones de manera virtual, se plantea dicha ejecución para el presente año 2022,  en una gran celebración denominada: Día de la Democracia, dónde los estudiantes no sólo accedían a un formulario en Google para realizar su voto de manera secreta, sino también se llevaron a cabo bailes tradicionales de la región y se desarrolló una breve actividad didáctica sobre la importancia de la participación democrática activa y constante.
La jornada fue exitosa, gracias a la disposición y colaboración de las docentes de las sedes rurales, ya que prestaron sus elementos personales e internet para que los estudiantes lograran realizar su voto. En la sede central (urbana bachillerato) se organizaron 9 mesas de votación en la sala de sistemas, donde cada una de ellas, estaba controlada por un jurado (estudiante de grado noveno). Cada curso, aproximadamente integrado por 35 estudiantes, tardaba 12 minutos en participar, por lo que la actividad fue fácil, rápida y eficaz.
puesto que participaron cerca de 1.210 estudiantes