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1. Boca a boca    2. Página web

3. Primer contacto personal   4. Visitas guiadas

5. Evaluación Psicológica     6. Entrevista con el director

7. Encuentro con estudiantes mayores    8. Jornada de socialización de los niños
9.Primera semana de clases

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Identificación del maestro con la escuela

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Deportiva: Equipos que generan sentido de pertenencia e identidad

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Espiritualidad: Una espiritualidad sana en el amor y libertad

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Formativa: Relaciones interpersonales

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Pedagógica: metodología que despierta la motivación de aprende

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Una buena experiencia para los clientes

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1. Tu accionar y respuesta deben ser coherentes con tu plan educativa, valores y principios

2. No actúes netamente por el mínimo legalmente requerido, es decir, vela principalmente por el bienestar de los afectados aunque ello requiera una inversión económica mayor.

3. Brinda una respuesta rápida, así sea para informar que se está continuando con investigaciones, ya que ello brindará calma a los afectados y a la audiencia.

4. Utiliza un lenguaje claro y evitar caer en contradicciones.

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Recomendaciónes

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Pasos para actuar ante esta situación

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1. Convoca al equipo de crisis

2. Primero piensa y luego actúa

3. Decide la postura corporativa

4. Formaliza la respuesta

5. Asume la iniciativa

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El propósito de la escuela, sus miembros y la reputación de la institución y/o sus miembros

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Liderar el equipo, centralizar la toma de decisiones, actuar rápida y coherentemente con los valores de la escuela y comunicar asertivamente.

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Las crisis comunicacionales en la escuela

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La suma de relaciones que se establecen en un grupo,

al contexto en el que interactúan y a la relación que tienen con los objetivos comunes.

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Ligado a la personalidad y pensado que la personalidad determina la interacción del grupo

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Centrada en el individuo

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Perspectiva social de liderazgo: Liderazgo Adaptativo.

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Paradigma individual de liderazgo

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Paradigmas

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Liderazgo colaborativo

Liderazgo transformacional

Liderazgo transaccional

Liderazgo autoritario

Liderazgo laissez-faire

Liderazgo adaptativo

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Estilos de liderazgo pedagógico

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1. Existe dentro de relaciones sociales y sirve a fines sociales.

2. Implica un propósito y una dirección (proceso de influencia).

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Liderazgo escolar

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Movilizar a un grupo de personas hacia un propósito trascendente común, dosificando la tensión y contención

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Objetivo

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Liderazgo

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Es un tipo de relación entre las personas y se acomoda a practicas culturales

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Es mecanismos con que los grupos humanos se organizan.

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¿Qué es?

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Clima institucional

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Gestión de la cultura escolar.

Cultura horizontal.

Comuncación bidireccional fluida.

Cultura flexible e innovadora.

Oportunidades de crecimiento.

Respaldo ante los padres de familia.

Relación con el jefe inmediato.

Relación con equipo de trabajo.

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Selección de personal

Gestión de la planilla y línea de carrera

Contratación (tipo de contratación)

Línea de carrera a nuestro proyecto de implementación de una escuela

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Se aplican elementos básicos de RR.HH

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Se refiere a las subjetividades que se relacionan a la cultura escolar. Si una escuela es de índole ambientalista, pues los artefactos culturales serán todas las celebraciones, hitos, tradiciones, etc. que evidencien o se relacionan con el ambientalismo.

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Se alcanza al enfocarse en como evaluamos todo lo que hacemos para poder seguir creciendo como comunidad educativa.

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Un centro educativo con cultura innovadora busca generar proyectos y caminos nuevos que puedan traer beneficios para todos los integrantes de esta comunidad. Este tipo de cultura premia la capacidad de asumir riesgos para lograr cambios. No castiga el error, sino, lo utiliza para aprender y mejorar mediante la entrega de feedback y reduciendo las indicaciones que les proporciona a los actores del aprendizaje.

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Una escuela centrada en una cultura enfocada en el aprendizaje busca desarrollar las habilidades, competencias, conocimientos, etc. de los estudiantes como eje central de su actividad escolar. Es así, que es con este tipo de cultura, la escuela va más allá que solo enfocarse en los resultados (en este caso notas) de los estudiantes para potenciar sus procesos de aprendizaje.

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Se logra a través de que la escuela también se adapte (en una medida razonable) a las personas que lo integran. Es así, que se busca establecer una cultura en el cual, cualquier individuo, por más diferencias que presente, pueda convivir.

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Se establece al crear una cultura que busque el bienestar y el desarrollo de aprendizajes de cada uno de los integrantes. Es importante aclarar, que una cultura de trabajo colaborativo no se limita a solo ver resultados o llegar a un objetivo, sino, en desarrollar personas de manera integral.

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Se define en establecer una visión y misión clara y que toda acción que se realice en la escuela conlleve a la realización de estas.

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son el medio para mejorar el aprendizaje escolar

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Fijar rumbos

Desarrollar Personas

Rediseñar la organización

Gestionar el programa de estudio

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Funciones

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Es efectiva cuando hay interés en sus características y efectos de manera que se

tomen en conjunto los roles y funciones dentro de la escuela y del sistema

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Se tiene que focalizar en una educación inclusiva, influenciando en las creencias, valores y acciones de los demás

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Tipos

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La movilización e influencia a otros hacia el logro de intenciones y metas compartidas en la escuela

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Es el espacio en donde se visualiza los patrones culturales, es decir, los signos, los trabajos expuestos producidos por los actores del aprendizaje, el clima relacional, el orden, etc. Este ambiente debe de ser un espacio seguro que se pueda visualizar la convivencia escolar.

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Son secuencia o patrones de comportamientos que derivan en la formación del individuo. Es importante las rutinas, ya que brindan una estructura o camino para desarrollar los hábitos (tanto de pensamiento como de conducta) que se pretende alcanzar.

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Para establecer una cultura de aprendizaje, es importante aprovechar cada situación que la escuela experimente. Ya sea: crisis, problemas, tensiones, conflictos, celebraciones, festividades, etc.

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Es la forma en como nos relacionamos con otros. Es decir, es el como establecemos vínculos, roles, tratos específicos y acuerdos (tanto socio - emocionales) como de convivencia. Es así que esta fuerza cultural es la más potente para desarrollar aprendizaje

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El ser humano codifica lo que experimenta a través del lenguaje. Es por ello, que para crear una cultura de aprendizaje, se debe de utilizar palabras que describan los perfiles, competencias, las habilidades que se van a aprender y visión que tiene la escuela.

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Son las creencias que se tiene de situaciones futuras. Esto predispone el accionar de lo participantes en una interacción. Es por ello, que como escuela, se debe esperar siempre lo mejor de las personas.

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El ser humano aprende por imitación, es decir, si queremos que la escuela se más solidaria, pues los altos mandos o autoridades deben de evidenciar conductas solidarias para influenciar en la escuela.

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Es gestionar el tiempo de la institución para establecer las nuevas normas que generen una cultura de aprendizaje.

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Los estilos de organización deben de ser coherentes a la visión y misión de la escuela. Asimismo, es fundamental distribuir a cada micro sistema una estrategia acorde al rol que cumplen.

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Las escuelas deben de buscar un equilibrio entre los diferentes rasgos institucionales para evitar crear un ambiente patológico que evite el desarrollo de aprendizajes.

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Las escuelas deben de construir una identidad permeable. Una que las diferencia de las demás, que les brinde un horizonte, pero que sean capaces de adaptarse a nuevos cambios en relación a su postura inicial.

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La escuela debe de vivir en un ambiente relacional de índole horizontal para brindarles el espacio y ritmo necesaria a todos los actores de la comunidad educativa.

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Condiciones para el desarrollo de una comunidad de aprendizaje y transformación cultural

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Condiciones para el desarrollo de una comunidad de aprendizaje y transformación cultural

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El clima institucional está delimitado por la cultura institucional.

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La cultura es el marco comunal en donde convivimos. Es decir, la identidad de un lugar o grupo de personas echo vida

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¿Por que es importante la cultura en las escuelas?

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¿Por que es importante la cultura en las escuelas?

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LAS 7 CARACTERÍSTICAS DE LAS FUERZAS CULTURALES

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LAS 7 CARACTERÍSTICAS DE LAS FUERZAS CULTURALES

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Ron Ritchhart establece 8 fuerzas que promueven el desarrollo de una cultura de pensamiento. En este caso, se extrapola la idea de esta autor, para explicar estas mismas fuerzas forman al ser humano en el ámbito de la gestión educativa.

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-Consideramos que un pilar fundamental para lograr aprendizajes significativos es moldear el chip o significado de escuela y apreciarla como un sistema que necesita una cooperación constante desde los directivos hasta el estudiante. Para ello, es necesario actuar con valores, liderazgo y motivación para comprender, analizar, diagnosticar y aplicar la pedagogía que necesita nuestro contexto o sistema educativo.
- La tegnología cumple un rol importante (TICs) para lograr una excelente educación y por ende, una ciudadanía digital. Gracias a esto, podremos percibirla y proyectarla como un recurso que nos invita a formar nuestra identidad digital para adentrarnos y relacionarnos en nuestro contexto de manera eficiente y efectiva.
- Gracias a las nuevas pedagogías, nuestras prácticas educativas en diferentes escuelas podrán fortalecerse y aprender diversos aprendizajes en cuanto a metodología, implementación y aplicación. Por ejemplo, reflexionar y moldear nuestra participación en el sistema educativo para enseñar, facilitar y garantizar experiencias de aprendizaje óptimas (liderazgo, ambiente de aprendizaje, trabajo en equipo).

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Ventajas, desventajas, aportes y limitaciones de las nuevas pedagogías:

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Ventajas, desventajas, aportes y limitaciones de las nuevas pedagogías:

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-Ventajas: A diferencia de la educación tradicional, las nuevas pedagogías permiten una mejor interacción y conexión del estudiante con sus objetivos e intereses acorde a su realidad.
-Desventajas o Amenazas: Esta pedagogía al ameritar una metodología y trabajo constante y eficiente de la comunidad educativa podría dificultarse por insuficientes o carentes recursos de gestión, económicos y trabajo en equipo.
-Aporte: Gracias a las nuevas pedagogías podemos lograr un aprendizaje significativo, ya que apuntan a escuelas con sistemas propios acorde a la realidad de la comunidad educativa. A partir de ello, se puede comprender, analizar e inferir cómo mejorar el ambiente de aprendizaje.
-Limitación: La escuela podría carecer o contar con material y capacitación insuficiente para diagnosticar, analizar y ejecutar propuestas competentes en el aula.

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Consecuencias pedagógicas en el contexto educativo:

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Consecuencias pedagógicas en el contexto educativo:

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-El educador no optará o difundirá una propuesta pedagógica específica. En ese sentido, aprenderá a analizar junto a los directivos los parámetros y metodologías de aprendizaje de manera objetiva para garantizar una óptima pedagogía que responda a las necesidades educativas (recursos académicos y herramientas de gestión) y potencie el aprendizaje estudiantil.
-Los directivos, docentes y colaborares en general comenzarán por generar óptimo clima de aprendizaje gracias al desarrollo de habilidades sociales, valores y liderazgo.
-Gracias a la tecnología, se logrará una relación directa y eficiente entre los actores de la comunidad educativa.

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Fullan, M.  Langworthy, M. (2014). Una rica veta. Recuperado de: https://bit.ly/38hLaSg [Fecha de consulta: 1 de abril del 2022]
Barber, M. Mourshed, M. (2008). Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos. Recuperado de: https://www.mckinsey.com/~/media/mckinsey/industries/public and social sector/our insights/how the worlds best performing school systems come out on top/como_hicieron_los_sistemas_educativos.pdf [Fecha de consulta: 23 de junio del 2022]

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Creatividad:  considerar y buscar nuevas ideas.

Comunicación: comunicarse y escuchar de manera eficaz.

Capacidad para resolver problemas: pensar críticamente para tomar buenas decisiones usando herramientas que permitan resolver situaciones.

Trabajo en equipo: aprender de los demás y contribuir al aprendizaje de otros.

Civismo: respeto a otras culturas y participación en la resolución de problemas ambientales y humanos.

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Autonomía estudiantil

Motivación

Sentido (significado a lo que hago)

Proactividad

Capacidad innovadora

Involucramiento

Perseverancia

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Los criterios de aprendizaje son detallados y permiten que tanto profesores como estudiantes sepan cómo están logrando los objetivos.

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La evaluación formativa es parte del proceso de aprendizaje y la retroalimentación también, esta permite que el estudiante pueda dirigir su propio aprendizaje siendo un líder.

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Son claros, lo suficientemente retadores e involucran los intereses personales de los niños.