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Trecho do filme "O Menino Selvagem". Quando ele é encontrado pelo médico e levado para sua casa, onde ele conviverá com outras pessoas.

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Ao assistirmos o vídeo do menino selvagem refletimos que a concepção de inteligência que prevalece é a inata, a que foi adquirida por ele no meio em que viveu. Por ser um ser humano, possui características físicas humanas, porém apresenta um comportamento similar a um animal selvagem.

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Ao assistirmos o vídeo do menino selvagem refletimos que a concepção de inteligência que prevalece é a inata, a que foi adquirida por ele no meio em que viveu. Por ser um ser humano, possui características físicas humanas, porém apresenta um comportamento similar a um animal selvagem.

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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=ShRjzYqFizk

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A relação da tutora com a criança era de ensinar, de adapta-lo ao novo meio em que passara a viver. Ao mesmo tempo, aparenta não ter muito conhecimento técnico específico, a tutora apresenta muita paciência em ensinar. Já o médico, sua relação é de inserir novos estímulos (sapatos, comer com colher, tomar banho) e observar como será o seu comportamento diante deles. A socialização do menino se dará ao desenvolver sua inteligência e se sentir pertencente a sociedade, ir à escola, ter uma casa, um quarto, ter roupas e sapatos, se comunicar com as pessoas, etc. Pois o menino estava a partir daquele momento num ambiente rico em recursos e estímulos para o seu desenvolvimento. Por fim, os fatores que contribuíram para que ele alcançasse as habilidades motoras se dão pelo esforço e paciência do médico. Pois apesar do seu conhecimento científico, era algo novo e que estava colocando em prática todo o seu conhecimento dentro e fora da faculdade. 

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A relação da tutora com a criança era de ensinar, de adapta-lo ao novo meio em que passara a viver. Ao mesmo tempo, aparenta não ter muito conhecimento técnico específico, a tutora apresenta muita paciência em ensinar. Já o médico, sua relação é de inserir novos estímulos (sapatos, comer com colher, tomar banho) e observar como será o seu comportamento diante deles. A socialização do menino se dará ao desenvolver sua inteligência e se sentir pertencente a sociedade, ir à escola, ter uma casa, um quarto, ter roupas e sapatos, se comunicar com as pessoas, etc. Pois o menino estava a partir daquele momento num ambiente rico em recursos e estímulos para o seu desenvolvimento. Por fim, os fatores que contribuíram para que ele alcançasse as habilidades motoras se dão pelo esforço e paciência do médico. Pois apesar do seu conhecimento científico, era algo novo e que estava colocando em prática todo o seu conhecimento dentro e fora da faculdade. 

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Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=ShRjzYqFizk

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Assim como no vídeo, o menino selvagem, temos vários outros exemplos de indivíduos que são excluídos da sociedade, do convívio com os outros seres humanos e que apresentam comportamentos selvagens. Segue abaixo dois exemplos:

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Assim como no vídeo, o menino selvagem, temos vários outros exemplos de indivíduos que são excluídos da sociedade, do convívio com os outros seres humanos e que apresentam comportamentos selvagens. Segue abaixo dois exemplos:

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Ng Chhady – Isolada por mais de três décadas. Embora sociável, não fala.

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Genie, cárcere dos 2 anos aos 13 anos. Apresenta deficiência severa.

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1 - A história da inteligência. O que significa a inteligência? Para responder isso é bem relativo e complexo, pois ao longo de suaa história, vemos que havia muitos conceitos de vários estudiosos. Cada um na sua percepção e entendimento dentro do assunto. Mas o que vamos nos atentar e o que mais é levado em consideração é que, o ser humano está sempre se transformando e se adaptando para sobreviver e trabalhar. Com isso mostra a capacidade que tem de pensar, porque está em constante aperfeiçoamento e transformação, buscando sempre se adaptar e buscar a sobrevivência. Logo implica em a inteligência é a capacidade de se adaptar ao ambiente; ter um pensamento abstrato; solucionar problemas de forma rápida e adquirir cada vez mais conhecimentos. Um dos estudiosos da história, como o teórico Galtom, defendeu que a inteligência está ligada a hereditariedade. A inteligência pode ser herdada de seus progenitores, porém não se limita a isso.

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1 - A história da inteligência. O que significa a inteligência? Para responder isso é bem relativo e complexo, pois ao longo de suaa história, vemos que havia muitos conceitos de vários estudiosos. Cada um na sua percepção e entendimento dentro do assunto. Mas o que vamos nos atentar e o que mais é levado em consideração é que, o ser humano está sempre se transformando e se adaptando para sobreviver e trabalhar. Com isso mostra a capacidade que tem de pensar, porque está em constante aperfeiçoamento e transformação, buscando sempre se adaptar e buscar a sobrevivência. Logo implica em a inteligência é a capacidade de se adaptar ao ambiente; ter um pensamento abstrato; solucionar problemas de forma rápida e adquirir cada vez mais conhecimentos. Um dos estudiosos da história, como o teórico Galtom, defendeu que a inteligência está ligada a hereditariedade. A inteligência pode ser herdada de seus progenitores, porém não se limita a isso.

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Com o passar dos tempos, surgem  estudos e teóricos que defendem que a inteligência é determinada pelo meio em que se vive, o lugar, o ambiente físico e social. Dentro disso, contextualizando com o vídeo assistido (https://www.youtube.com/watch?v=ShRjzYqFizk ) “O Menino Selvagem”, explica o “por que” do menino se apresentar daquele jeito. O título do vídeo reforça isso. Um menino que parece um animal selvagem, com aparência humana, porém com os atitudes e trejeitos de um animal irracional. Podemos perceber desta forma, que o menino nasceu, cresceu e conviveu com os animais na selva e, portanto, se apresenta com aquele comportamento. Qual comportamento? Ele não sabe usar os talheres, se comportar a mesa, não gosta de sapatos e não sabe usá-los, buscando viver descalço como na floresta, se desloca como um macaco.

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Com o passar dos tempos, surgem  estudos e teóricos que defendem que a inteligência é determinada pelo meio em que se vive, o lugar, o ambiente físico e social. Dentro disso, contextualizando com o vídeo assistido (https://www.youtube.com/watch?v=ShRjzYqFizk ) “O Menino Selvagem”, explica o “por que” do menino se apresentar daquele jeito. O título do vídeo reforça isso. Um menino que parece um animal selvagem, com aparência humana, porém com os atitudes e trejeitos de um animal irracional. Podemos perceber desta forma, que o menino nasceu, cresceu e conviveu com os animais na selva e, portanto, se apresenta com aquele comportamento. Qual comportamento? Ele não sabe usar os talheres, se comportar a mesa, não gosta de sapatos e não sabe usá-los, buscando viver descalço como na floresta, se desloca como um macaco.

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Os objetivos do teórico Galtom era colocar em prática a teoria darwiniana e validar a importância da hereditariedade para justificar a inteligência. Já o outro teórico Alfred Binet defendia que a inteligência se mostrava na capacidade de fazer juízos corretos de determinados assuntos. Com isso, acreditava que com uma educação especial e aplicada de forma especifica contribuiria para desenvolver a inteligência daqueles que demonstrassem dificuldade de aprendizado. Já o estudioso Howard Gardner, defendia a Teoria das Inteligências Múltiplas, que consistia em sete tipos de inteligências, são elas: 1 Linguística – capacidade de fazer uso da linguagem.2 Lógica-matemática – capacidade de resolver problemas com rapidez. 3 Espacial – capacidade de resolver problemas espaciais, ter noção e de se orientar no espaço. 4 Musical – grande desenvolvimento musical diferenciada. 5 Corporal-cinestésica – capacidade de usar o corpo para exprimir emoções. 6 Interpessoal – saber lidar com os outros. 7 Intrapessoal – ter conhecimento de si próprio.

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Os objetivos do teórico Galtom era colocar em prática a teoria darwiniana e validar a importância da hereditariedade para justificar a inteligência. Já o outro teórico Alfred Binet defendia que a inteligência se mostrava na capacidade de fazer juízos corretos de determinados assuntos. Com isso, acreditava que com uma educação especial e aplicada de forma especifica contribuiria para desenvolver a inteligência daqueles que demonstrassem dificuldade de aprendizado. Já o estudioso Howard Gardner, defendia a Teoria das Inteligências Múltiplas, que consistia em sete tipos de inteligências, são elas: 1 Linguística – capacidade de fazer uso da linguagem.2 Lógica-matemática – capacidade de resolver problemas com rapidez. 3 Espacial – capacidade de resolver problemas espaciais, ter noção e de se orientar no espaço. 4 Musical – grande desenvolvimento musical diferenciada. 5 Corporal-cinestésica – capacidade de usar o corpo para exprimir emoções. 6 Interpessoal – saber lidar com os outros. 7 Intrapessoal – ter conhecimento de si próprio.

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O ser humano apresenta várias facetas em sua inteligência, variando de indivíduo para indivíduo. Embora a ideia do que define inteligência tenha mudado ao longo do tempo, de modo geral, uma pessoa é considerada inteligente baseado na sua inteligência lógico matemática. Que é apenas uma parte do que compõe a inteligência humana. Ao longo da história da inteligência foram se apresentando vários aspectos discriminatórios, como rotular a pessoa ou segregá-las. Estes problemas aconteciam antes e ainda acontecem nos dias de hoje, quando o desempenho de alguém é avaliado por apenas um aspecto, limitando a pessoa àquele julgamento e rótulo que consideramos o correto e não apresentando ao indivíduo um leque de possibilidade para o seu desenvolvimento.

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O ser humano apresenta várias facetas em sua inteligência, variando de indivíduo para indivíduo. Embora a ideia do que define inteligência tenha mudado ao longo do tempo, de modo geral, uma pessoa é considerada inteligente baseado na sua inteligência lógico matemática. Que é apenas uma parte do que compõe a inteligência humana. Ao longo da história da inteligência foram se apresentando vários aspectos discriminatórios, como rotular a pessoa ou segregá-las. Estes problemas aconteciam antes e ainda acontecem nos dias de hoje, quando o desempenho de alguém é avaliado por apenas um aspecto, limitando a pessoa àquele julgamento e rótulo que consideramos o correto e não apresentando ao indivíduo um leque de possibilidade para o seu desenvolvimento.

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 2 - O que influencia a inteligência. Após muitos estudos entendemos que são vários fatores podem influenciar a inteligência. Para a psicologia a premissa é que a inteligência é resultado da hereditariedade, da interação com o meio e o com o tempo. Sabemos que a hereditariedade é um componente genético herdado, porém a inteligência não pode somente ser baseada por isso. Há o meio em que o ser humano cresce e vive, o ambiente físico com o social, e o tempo. Um lugar importante para análise é o meio familiar, pois é através dele, que o ser humano interage, recebe os primeiros estímulos cognitivos na infância e consequentemente a nutrição. Tudo isso, permeia o crescimento e o desenvolvimento, possibilitando o fator genético se expressar e se desenvolver. Ao analisar a combinação dos fatores hereditários, meio e tempo, entendemos que há uma complexa interação entre eles. Destacamos por exemplo: a desnutrição e a pobreza, que estão ligados ao desenvolvimento da inteligência. Pelo fato de que, por mais que a criança tenha uma hereditariedade boa, porém vive na pobreza, possivelmente estará desnutrida. Além disso, como os pais trabalham fora não tem como ter convívio e tão pouco dar estímulos cognitivos. Com isso, não tem como desenvolver a inteligência na sua totalidade, já que não tem um meio e tempo favorável.

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 2 - O que influencia a inteligência. Após muitos estudos entendemos que são vários fatores podem influenciar a inteligência. Para a psicologia a premissa é que a inteligência é resultado da hereditariedade, da interação com o meio e o com o tempo. Sabemos que a hereditariedade é um componente genético herdado, porém a inteligência não pode somente ser baseada por isso. Há o meio em que o ser humano cresce e vive, o ambiente físico com o social, e o tempo. Um lugar importante para análise é o meio familiar, pois é através dele, que o ser humano interage, recebe os primeiros estímulos cognitivos na infância e consequentemente a nutrição. Tudo isso, permeia o crescimento e o desenvolvimento, possibilitando o fator genético se expressar e se desenvolver. Ao analisar a combinação dos fatores hereditários, meio e tempo, entendemos que há uma complexa interação entre eles. Destacamos por exemplo: a desnutrição e a pobreza, que estão ligados ao desenvolvimento da inteligência. Pelo fato de que, por mais que a criança tenha uma hereditariedade boa, porém vive na pobreza, possivelmente estará desnutrida. Além disso, como os pais trabalham fora não tem como ter convívio e tão pouco dar estímulos cognitivos. Com isso, não tem como desenvolver a inteligência na sua totalidade, já que não tem um meio e tempo favorável.

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Deve-se levar em consideração as limitações e potencialidades cognitivas do estudante, principalmente quando apresenta quadros de deficiências. Deve-se estimula-los  precocemente  para atingir seu potencial.

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Deve-se levar em consideração as limitações e potencialidades cognitivas do estudante, principalmente quando apresenta quadros de deficiências. Deve-se estimula-los  precocemente  para atingir seu potencial.

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Mesmo com limitações, o potencial ainda existe.

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Mesmo com limitações, o potencial ainda existe.

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Conforme os textos da aula 2, o potencial cognitivo que representa a inteligência é algo hereditário, mas alcançar este potencial depende do meio a qual vive. Existem relatos de crianças selvagens, que passaram partes da infância convivendo com animais ou sozinhas. Essas crianças apresentam graus de atraso nas suas capacidades cognitivas, embora não tenham problemas físicos em si, ou seja, o ambienta e a falta de convivia as impediram de alcançar seu potencial cognitivo. Desta forma o caso inverso também se mostra plausível. Se uma criança for exposta a um ambiente rico de experiências, mesmo que ela possua limitações, pode se desenvolver de forma mais fácil e plena.

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Conforme os textos da aula 2, o potencial cognitivo que representa a inteligência é algo hereditário, mas alcançar este potencial depende do meio a qual vive. Existem relatos de crianças selvagens, que passaram partes da infância convivendo com animais ou sozinhas. Essas crianças apresentam graus de atraso nas suas capacidades cognitivas, embora não tenham problemas físicos em si, ou seja, o ambienta e a falta de convivia as impediram de alcançar seu potencial cognitivo. Desta forma o caso inverso também se mostra plausível. Se uma criança for exposta a um ambiente rico de experiências, mesmo que ela possua limitações, pode se desenvolver de forma mais fácil e plena.

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3 – Plasticidade neural é a propriedade do sistema nervoso, que permite o desenvolvimento de alterações estruturais em resposta à experiências, e como adaptação a condições mutantes e a estímulos repetidos. O ser humano possui a capacidade de se adaptar e criar novos caminhos sinápticos que possibilitam se adaptar as necessidades que surgem em sua vida. Dentro de seus limites, havendo dano em determinados caminhos, outros podem surgir para compensar, havendo o estímulo adequado.  Portanto, quanto mais se estuda na compreensão do mecanismo da plasticidade neural, mais tem a certeza da necessidade de proporcionar ao indivíduo um meio ambiente em que os estímulos se façam presentes.  

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3 – Plasticidade neural é a propriedade do sistema nervoso, que permite o desenvolvimento de alterações estruturais em resposta à experiências, e como adaptação a condições mutantes e a estímulos repetidos. O ser humano possui a capacidade de se adaptar e criar novos caminhos sinápticos que possibilitam se adaptar as necessidades que surgem em sua vida. Dentro de seus limites, havendo dano em determinados caminhos, outros podem surgir para compensar, havendo o estímulo adequado.  Portanto, quanto mais se estuda na compreensão do mecanismo da plasticidade neural, mais tem a certeza da necessidade de proporcionar ao indivíduo um meio ambiente em que os estímulos se façam presentes.  

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4 – Desenvolvimento do processo de maturação. O que é maturação? É um processo de amadurecimento no desenvolvimento do ser humano. Alguns exemplos: O crescimento do ser humano na gestação, que se dá pelo pré-natal; o desenvolvimento cognitivo, o nascimento dos dentes e o crescimento da criança na infância; a puberdade na adolescência, nas meninas a menstruação e nos meninos alterações nos testículos, pênis e voz; mudanças no climatério, como a menopausa na fase adulta nas mulheres; alterações no globo ocular não enxergar com nitidez, na velhice. 

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4 – Desenvolvimento do processo de maturação. O que é maturação? É um processo de amadurecimento no desenvolvimento do ser humano. Alguns exemplos: O crescimento do ser humano na gestação, que se dá pelo pré-natal; o desenvolvimento cognitivo, o nascimento dos dentes e o crescimento da criança na infância; a puberdade na adolescência, nas meninas a menstruação e nos meninos alterações nos testículos, pênis e voz; mudanças no climatério, como a menopausa na fase adulta nas mulheres; alterações no globo ocular não enxergar com nitidez, na velhice. 

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Jean Piaget foi um dos que mais pesquisou sobre o processo de desenvolvimento, ele estudou a criança desde do nascimento até a fase adulta para entender como ocorria o desenvolvimento cognitivo. Já Vygotsky se dedicou a pesquisa de crianças com necessidades especiais. O seu objetivo era entender a organização das funções psicológicas e das condutas do deficiente. Para ele a deficiência não era destino para ninguém. Ele entende que a criança com deficiência aprende e se desenvolve de forma diferente.

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Jean Piaget foi um dos que mais pesquisou sobre o processo de desenvolvimento, ele estudou a criança desde do nascimento até a fase adulta para entender como ocorria o desenvolvimento cognitivo. Já Vygotsky se dedicou a pesquisa de crianças com necessidades especiais. O seu objetivo era entender a organização das funções psicológicas e das condutas do deficiente. Para ele a deficiência não era destino para ninguém. Ele entende que a criança com deficiência aprende e se desenvolve de forma diferente.