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Education artistique

Ce nouveau numéro d’Upopi met en scène les acteurs et actrices de cinéma. Action !

Education artistique

Le jeu de l'acteur

Un parcours pédagogique en 8 séances pour apprendre à construire un personnage...

Education artistique

Apprendre à devenir acteur

À Marseille, le collectif La Réplique œuvre et organise des formations pour des prétendants acteur.rice.s.

Education artistique

Histoire de l'Actors Studio

De Montgomery Clift à Leonardo DiCaprio, histoire d'un Studio fort loué et très bien fréquenté...

Education artistique

La Répétition, de Léa Frédéval

Stéphane rêve de devenir comédien. Carole, elle, rêve d'une augmentation. Ils échangent aux toilettes...

Numéro du moment : Acteurs et Actrices

Le jeu de l'acteur

Un parcours pédagogique en 8 séances pour apprendre à construire un personnage…

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Jacques Marin, l'immanquable second rôle du cinéma

Jacques Marin est l'un des plus formidables comédiens du cinéma français. Et pourtant : personne ne le connaît…

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Focus sur Kacey Mottet Klein

Dans Kacey Mottet Klein : naissance d’un acteur, Ursula Meier analyse l’évolution du comédien…

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Musidora, actrice et réalisatrice du cinéma muet

Star dès les années 1910, Musidora fut un mythe de son vivant, dont on oublie souvent le passionnant parcours de cinéaste…

Analyser

Personnages partagés

Un film dans lequel un acteur interprète plusieurs personnages, c'est fréquent, mais l'inverse l'est beaucoup moins…

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Créer son double

Explication pas à pas : comment, par une manipulation numérique plutôt que génétique, se créer un jumeau à l'écran ?…

Les Pépites d'Upopi

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Histoire de la musique de film

Une histoire envisagée principalement à travers les compositions originales marquantes qui l'ont jalonnée…

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Raccordez-vous bien ?

Une occasion de réviser ses raccords, exercices à l'appui…

Transmettre

Filmer le hip-hop

Des jeunes gens d'une association de Blois se sont filmés dans l'exercice quotidien de leur art : la danse hip-hop…

Analyser

Demeures de salauds

Au cinéma, l'architecture moderne est souvent associée à des personnages négatifs ou malfaisants : tour d'horizon de la question…

Analyser

Panorama des jeux vidéo et différences d’usages en fonction des âges : du jeu vidéo au Je-vis-des-hauts

L’association Hébé passe en revue des jeux et des usages qui peuvent correspondre aux besoins et attentes des enfants et adolescents…

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Dans le même bateau, un film de Stefano Savona

A l'occasion du Mois du film documentaire, alors que le réalisateur italien Stefano Savona est à l'honneur avec une projection et…

Écosystème

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UPOPI #43 : Acteurs et Actrices | Ciclic

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Le nouveau numéro d'Upopi s'intéresse aux acteurs et aux actrices de cinéma, à travers une frise chronologique, un parcours pédagogique, un retour d'expérience sur une formation au jeu d'acteur, et bien d'autres articles encore

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Land art or earth art is art that is made directly in the landscape, sculpting the land itself into earthworks or making structures in the landscape using natural materials such as rocks or twigs

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Site : https://products.office.com/en-US/microsoft-teams/group-chat-software Commercial / Gratuit avec identification Microsoft Online (offre Office 365 A1) en français création d'équipes, de canaux de...

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Les enseignements artistiques relèvent de la formation culturelle générale proposée au lycée.

Par la pratique artistique, comme par la fréquentation des œuvres, les élèves développent la perception et l'observation, stimulent l'imagination, sollicitent d'autres modes de pensée. Ils réhabilitent la notion de plaisir et ouvrent au bonheur qui naît souvent de la rencontre avec l'art.

Les arts plastiques se structurent autour de 2 composantes : pratique et culturelle.
La composante pratique est celle du savoir-faire. La composante culturelle est celle des connaissances, elle se fonde sur l'approche des œuvres et des mouvements et s'applique au patrimoine comme aux arts contemporains.

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​

L'option facultative est ouverte à tout élève de première puis de terminale quelle que soit sa série et quelles que soient ses connaissances et ses capacités en arts plastiques.

La pratique artistique permet à l'élève de choisir et développer ses propres moyens d'expression. L'approche culturelle se fait à partir des productions des élèves, en identifiant des questions déterminantes de la création artistique situées et repérées dans des œuvres et mouvements, tant dans le patrimoine que parmi les œuvres contemporaines.

A l'épreuve du baccalauréat sont retenus les points au-dessus de la moyenne.

Le candidat présente oralement un dossier de travaux qui témoignent des recherches et projets de l'année, réalisés dans le cadre de l'enseignement de terminale. Il fait la démonstration de sa démarche et la situe par rapport aux pratiques contemporaines. Au cours de l'entretien avec le jury, il est interrogé sur une des trois œuvres du programme obligatoire.

L'option de spécialité est ouverte aux élèves de série littéraire.

En pratique artistique, l'élève est amené à maîtriser ses moyens d'expression personnels, à trouver progressivement sa maturité.
L'approche culturelle permet de comprendre le sens et la portée des œuvres, de s'interroger sur les enjeux de la création artistique dans des contextes historiques et culturels repérés. Elle sollicite un vocabulaire précis, une expression orale et écrite maîtrisée lors des analyses et dissertations.

L'épreuve du baccalauréat comporte deux parties :

Partie pratique : le candidat présente oralement un dossier de travaux réalisés dans l'année (croquis, photographies, numériques, recherches documentaires, travaux aboutis) puis répond aux questions de l'examinateur.

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Les arts plastiques au lycée | lecoindesarts

# data[].attributes.attachment_link.description
Les enseignements artistiques relèvent de la formation culturelle générale proposée au lycée. Par la pratique artistique, comme par la fréquentation des œuvres, les élèves développent la perception et l'observation, stimulent l'imagination, sollicitent d'autres modes de pensée. Ils réhabilitent la notion de plaisir et ouvrent au bonheur qui naît souvent de la rencontre avec l'art.

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Nous sommes fiers de mettre à votre disposition, dans son intégralité, avec l'autorisation des auteures et la recommandation de l'inspection générale d'arts plastiques, un ouvrage essentiel pour notre discipline : "DU DESSIN AUX ARTS PLASTIQUES, repères historiques et évolution dans l'enseignement secondaire jusqu'en 2000".

Martine Colboc Terville, formatrice et chargée de mission d'inspection pendant de longues années dans l'académie de Versailles a co-signé cet ouvrage avec Marie-Jeanne Brondeau Four, chercheuse à l'INRP.
Il ouvre, pour les professeurs débutants comme pour les plus chevronnés, une indispensable mise en perspective des origines, de la philosophie et des enjeux de l'enseignement des arts plastiques en France. L'exhaustivité des sources, la richesse des annexes, la qualité du regard porté sur l'enseignement de notre discipline en font un ouvrage d'érudition et de référence incontournable pour les formateurs ou professeurs d'arts plastiques. Nous vous en recommandons donc vivement la lecture.
Vous pouvez le télécharger ici :

ou sur le site national d'arts plastiques ( http://eduscol.education.fr/arts-plastiques/)

Extrait de l'Avant-Propos de l'Inspection générale :
Il n'existe guère d'ouvrage traitant, sur un large plan historique, de l'évolution des arts plastiques en tant que discipline scolaire d'enseignement artistique. " Du dessin aux arts plastiques ", dans cette édition revue et augmentée, comble à nouveau ce manque et nous en savons gré aux auteures. [...]
Cette ultime version [...] est consolidée par de nombreux textes institutionnels rassemblés en Annexes.
Ce document devrait donc redevenir un outil de référence pour qui souhaite ou a le besoin de comprendre d'où vient l'enseignement des arts plastiques, en quoi et dans quelles conditions il s'est progressivement forgé une singularité, et comment il se définit dans le système scolaire français actuel.

Michel GRAVOT, Christophe JOUXTEL,
IA-IPR d'arts plastiques de l'académie de Versailles

Marie-Françoise CHAVANNE, IA-IPR honoraire, académie de Versailles, "Le subtil à l'œuvre", Intervention faite à Tapovan, le 12 juin 2016, lors des Journées de l'Université de la Paix " Jardin planétaire " sur " Le Temps " Table ronde : Jean-Eric Aubert, Marie-Françoise Chavanne, Therry Gaudin, Martine Roussel.
>>> Télécharger :

Magali CHANTEUX, IA-IPR, "Arts plastiques et éducation à l'espace".
Intervention orale lors du Séminaire "Éléments pour construire une pédagogie de l'espace auprès des jeunes" organisé par la Fédération Nationale des CAUE, le Groupe d'étude sociologique du centre Paul Lapie et l'INRP avec le soutien du ministère de la Culture, article publié dans les actes du séminaire, 6 et 7 mai 1999.

Magali CHANTEUX , IA-IPR,"Enseigner les arts plastiques en SEGPA", 1998.

Magali CHANTEUX , IA-IPR,"La pratique des élèves dans l'enseignement des arts plastiques", Article publié dans la revue Société française n°10 (60) "Politiques éducatives, travail enseignant et activités de l'élève" , janvier, février, mars 1998.

Magali CHANTEUX, IA-IPR, "Quelques réflexions à partir de l'expression "éducation artistique et culturelle"", Nantes, mai 2011.

Marie-Françoise CHAVANNE, IA-IPR honoraire, académie de Versailles,
"Entrez dans l'histoire par effraction !", Texte destiné aux enseignants et accompagnant le lancement de l'opération départementale "Mémoire pour demain" 1996 - 2000, IA du Val-d'Oise et Musée départemental de l'éducation de St-Ouen-l'Aumône avec le concours des archives départementales du Val-d'oise, 1996.

Marie-Françoise CHAVANNE, IA-IPR honoraire, académie de Versailles, Introduction du séminaire "L' image inquiète ou comment éviter la fréquentation tranquille des images", 24 novembre 1999.

Communication orale enregistrée et propos recueillis par Marie-Françoise CHAVANNE, IA- IPR honoraire, Fort de France, IUFM Antilles Guyane, Stage académique sur l'oral en cours d'arts plastiques "L'oralité ou la saveur des mots et des idées", Échange avec Patrick CHAMOISEAU, écrivain, février 2001.

Marie-Françoise CHAVANNE, IA-IPR honoraire, académie de Versailles, "Le subtil à l'œuvre", Intervention faite à Tapovan, le 12 juin 2016, lors des Journées de l'Université de la Paix " Jardin planétaire " sur " Le Temps " Table ronde : Jean-Eric Aubert, Marie-Françoise Chavanne, Therry Gaudin, Martine Roussel.

Dominique CHATEAU, Professeur d' Esthétique à l'Université de PARIS I Panthéon-Sorbonne, "Défense et illustration de la notion d'arts plastiques (et de celle d'arts appliqués)", mars 2002.

Patrick DUCLER, IA-IPR, "le projet de l'élève en arts plastiques - du choix à l'initiative", article publié dans les Cahiers EPS de l'Académie de Nantes n° 22, juin 2000.

Patrick DUCLER, IA-IPR , "Le transfert des apprentissages en arts plastiques - de l'activité à l'enseignement", article publié dans les Cahiers EPS de l'Académie de Nantes n° 24, juin 2001.

Serge FAUCHER, professeur d'arts plastiques, correspondant académique pour la mission " Innovation et valorisation des réussites ", "La parole, en relation avec la question du corps dans les arts plastiques", table ronde qui réunissait des professeurs d'arts plastiques de l'académie de Versailles autour de la question de l'implication de l'élève dans l'enseignement des arts plastiques, Colloque académique " corps et pratique artistique ", 2 avril 1997.

Michel GRAVOT, IA-IPR, académie de Versailles, "Mémoire(s) identifiée(s)"
"J'aimerais partir de rien et tout reconstruire..."

Michel GRAVOT, IA-IPR, académie de Versailles, "Pour une véritable pratique de l'élève en arts plastiques ... "
Il s'agit d'appréhender ici quelques conseils ou principes de base qui doivent guider le travail d'un professeur d'arts plastiques stagiaire. Ils ne doivent aucunement constituer des éléments qui contribueraient à instaurer ou à figer des attitudes plus ou moins dogmatiques.

Jean-Pierre MARQUET, "Du dessein au dessin".

Philippe MEIRIEUX, "Apprendre de la ville : à l'intersection de l'espace et du temps", Rencontre nationale des classes de ville, Paris, 30 mai 2001.

Bernard MICHAUD, "Enseigner des problèmes", Conférence prononcée lors du stage de didactique des arts plastiques de Sèvres en décembre 1990.

Bernard MICHAUD, "Inventaires, réseaux, dynamique des idées", transcription intégrale de la conférence donnée le 8 février 1995.

Entrevue avec Gilbert PÉLISSIER, Inspecteur Général Honoraire,
Propos recueillis par Christine Faucher, 2006.

Gilbert PÉLISSIER, Inspecteur Général honoraire, "Au delà des images, les œuvres", Texte publié dans Éducation et pédagogie, la revue du CIEP, 1993.

Gilbert PÉLISSIER, Inspecteur Général Honoraire, " La pratique, du point de vue des arts plastiques dans le secondaire".

Gilbert PÉLISSIER, Inspecteur Général honoraire, "Arts plastiques et culture métisse", Intervention orale dans le cadre du séminaire inter-académique et international "Connaissance des enseignements des arts plastiques en méditerranée - Étude des incidences sur l'éducation artistique de l'émergence d'une culture métisse dans l'art du XXe siècle", Nîmes, 23, 24 et 25 janvier 1991.

Gilbert PÉLISSIER, Inspecteur Général honoraire, "Artiste / Enseignant en arts plastiques", texte publié de l'intervention orale, 1989 - Le Kremlin-Bicètre, Savoir au présent, 1991.

Gilbert PÉLISSIER, Inspecteur Général honoraire , "Être de son temps", mis à jour le 5 mars 1994.

Gilbert PÉLISSIER, Inspecteur Général honoraire, "Le devenir de l'enseignement des arts plastiques - La question de la didactique", Texte publié en 1996 par le CNED.

Gilbert PÉLISSIER, Inspecteur Général honoraire, "L'oral en arts plastiques", Texte en complément de l'intervention orale. lors du stage de formation continue, IUFM de l'académie d'Aix-Marseille, 26 mai 2004.

Gilbert PÉLISSIER, Inspecteur Général honoraire, "Que l'école est belle (ou petit plaidoyer pour un certain flou)", Article publié dans CommunicAction - Courrier de la commission Académique d'Action Culturelle N° 29 - CRDP - Rectorat de Paris - Numéro spécial Ateliers de pratiques artistiques, 1992.

Michel PERRAUDEAU, "la parole de l'élève en situation d'apprentissage", retranscription écrite d'une intervention orale auprès de l'équipe InSitu, académie de Nantes, janvier 2004.

Pierre SAÏET, IA-IPR, académie de Caen, "A propos d'autonomie", Conférence prononcée lors du stage de didactique des arts plastiques de Saint-Malo, janvier 1994.

Pierre SAÏET, IA-IPR, académie de Caen, "La médiation de l'art contemporain", colloque sur le thème de la rencontre enseignement / médiation, Galerie Nationale du Jeu de Paume, Paris, 3 Mars 2000.

Pierre SAÏET, IA-IPR, académie de Caen, "La question de la Pratique, aujourd'hui", Séminaire inter-académique d'arts plastiques, Rennes, Caen, Nantes, 29 novembre 2007.

Pierre SAÏET, IA-IPR, académie de Caen, "L'évolution des pratiques d'enseignement" , Intervention lors du stage inter-académique, Dinard, Manoir de la Vicomté, 10 Novembre 2006.

Christian VIEAUX, IGEN d'Arts plastiques, "La question d'une compétence à l'œuvre et les problématiques qu'elle engage dans un établissement d'enseignement scolaire", Séminaire national - Éducation artistique et culturelle, Cite internationale universitaire de Paris ,22 et 23 janvier 2007.

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Nous sommes fiers de mettre à votre disposition, dans son intégralité, avec l'autorisation des auteures et la recommandation de l'inspection générale d'arts plastiques, un ouvrage essentiel pour notre discipline : "DU DESSIN AUX ARTS PLASTIQUES, repères historiques et évolution dans l'enseignement secondaire jusqu'en 2000".

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Ce site, fruit d’un travail collectif de recherche est en construction. La finalité de ce projet est de proposer un outil fonctionnel, facile d’accès permettant de trouver par différents moyens des références artistiques (œuvres), des ressources liées à des artistes (citations, liens vers des sites concernant les œuvres et les artistes, des liens aux programmes d’arts plastiques…).

Notre objectif sera à l’avenir de rendre cet outil collaboratif afin que des élèves et des enseignants, puissent facilement soumettre de nouvelles références (artistes, œuvres, citations) et même compléter celles déjà mises à disposition (nouvelles citations, autres œuvres pour un artiste…). L’ensemble de ce projet prend appui sur des mots-clés, des notions et en particulier les 9 notions suivantes :

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Pour rendre la recherche la plus efficace possible, une oeuvre pourra être trouvée à partir d’une notion relevant des arts plastiques, d’un couple de notion, d’un mot-clé (le nom d’un matériau, d’un thème…).

Ce site a également pour ambition de permettre d’engager des pratiques pédagogiques variées au collège et au lycée, construites avec ou autour de cet outil : engager un temps de pratique ou préparer le travail de problématisation impliquant la mise en tension de notions, etc.

La rubrique intitulée “Interdisciplinarité” pourra être utile notamment en collège, dans le cadre d’un projet croisant les arts plastiques avec une autre discipline. En lycée, cette rubrique est en relation avec plusieurs points du programme et permettra également d’aider les élèves à préparer le grand oral.

Voici le lien pointant vers le questionnaire (mot de passe requis) pour nous aider à améliorer ce site.

Derniers articles :

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ARTborescence - Des artistes, des oeuvres, des notions, des citations, en lien avec les programmes d'arts plastiques

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Des artistes, des oeuvres, des notions, des citations, en lien avec les programmes d'arts plastiques

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Bienvenue sur le Coin des Arts Plastiques, site pédagogique destiné à mes élèves, à leur famille et aux passionnés des arts.

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Stranger Visions

In Stranger Visions I collected hairs, chewed up gum, and cigarette butts from the streets, public bathrooms and waiting rooms of New York City. I extracted DNA from them and analyzed it to computationally generate 3d printed life size full color portraits representing what those individuals might look like, based on genomic research. Working with the traces strangers unwittingly left behind, the project was meant to call attention to the developing technology of forensic DNA phenotyping, the potential for a culture of biological surveillance, and the impulse towards genetic determinism.

The forecast of Stranger Visions came true. Just 2 years later Parabon NanoLabs launched a service they called DNA "snapshot" to police around the US. For more examples see Identitas and read about their collaboration with the Toronto police.

Since this time I have devoted critical efforts to discussing the limitations and bias in phenotyping technology, which I (and many scientists) do not consider accurate or impartial enough for use in criminal investigations. For a discussion of my concern that this may become a new form of racial profiling see my article "Sci-fi Crime Drama with a Strong Black Lead" in the New Inquiry magazine.

This work was created with the support of Eyebeam and the mentorship of Genspace and NYU's Advanced Media Studio. It is in the collection of the Centre Pompidou and private collections worldwide.

Talks

I have given many public presentations about Stranger Visions on panels, and at conferences and festivals including: MoMA R&D Salon #15: Way of the Algorithm, The Wilson Center for Public Policy, The Norwegian Biotechnology Advisory Board, The Broad Institute of Harvard and MIT, Genspace, The New School, The International Association of Privacy Professionals, and Eyeo.

Press

Cover of Government Technology. Features on: Arts Asia Pacific, New Scientist, TED, BBC, Reuters, the German cultural show Aspekte on the channel ZDF, the New Yorker, the Guardian, CNN Sunday Morning, CNN International, and CNN Technovations, NPR, Smithsonian, New York Times Magazine, Wired UK, Fuji TV in Japan, CNN, Wall Street Journal, Times of London and UK Daily Mail, Il Sole 24 Ore, Dan Rather Reports (video) (starts at 39:38), Studio 360 (radio and video), Art Ukraine, CBS News Radio, Le Monde, Haaretz, New York Post (video), The Boston Globe, The Creators Project, Designboom, The Verge, Fast Company, Motherboard and "face of the day" on the Daily Beast. Write-up in Science Magazine, Capital New York and Artlog

Exhibitions

Stranger Visions, winner of an Ars Electronica honorary mention 2015 and a special mention at VIDA 15.0, has been exhibited locally and internationally at events and venues including: Fotomuseum, Winterthur, Article Biennial, Norway, Saint Gaudens national historic site, The New York Public Library, Ars Electronica, Eyebeam, Science Gallery Dublin, the 92Y Tribeca, Clocktower Gallery, Washington Project for the Arts, University of Technology Gallery in Sydney, among many others.

A public version of the genetic profiling code is available on github and there are tutorials and related information on my blog.

Installation at Saint-Gaudens National Historic Site
Sept 6, 2014

Installation at Laznia Museum of Contemporary Art in Gdansk, Poland, 2016.

Sample box for NYC sample 4
Installation at Clocktower artist residency, January 2013

Portraits and samples from East Hampton: Sample 1
Collected 6/2/13

Portraits and samples from East Hampton: Sample 7
Collected 6/2/13

Collected 6/28/12
Self-portrait

Maternal Haplogroup: U5a2c (N. European)
AIM Admixture: 99.8% European, 92.5% N. European
Earwax: Wet
Malaria Resistance: None
Eye Color: Blue
Crypts: Pronounced
Pigmentation Rings: pronounced
Hair Color: Typical odds of blonde, red or brown hair
Hair Wave: Slightly curlier
Weight: Lower
Height: Average
Skin Color: Lighter
Freckling: More than average
Eye/Nose Distance: Wider

Collected 8/1/12
Manu Sporny
https://github.com/msporny/dna
Maternal Haplogroup: M6a (Asian, likely Indian)
Earwax: Wet
Malaria Resistance: None
Eye Color: 56% chance brown eyes, 37% chance of green eyes
Crypts: Typical
Iris Furrows: Typical
Pigmentation Rings: Typical
Hair Color: 5x Decreased odds of blonde hair
Hair Wave: Curlier
Baldness: Typical
Weight: Typical
Skin Color: Typical
Freckling: Typical

Collected 8/1/12
Orta
https://github.com/orta/dna
Maternal Haplogroup: T2b5 (Northern European or Spanish)
Earwax: Wet
Malaria Resistance: None
Eye Color: Blue
Crypts: Typical
Iris Furrows: Typical
Pigmentation Rings: Typical
Hair Color: Typical odds of blonde, red or brown hair
Hair Wave: Typical
Baldness: Increased risk
Weight: Lower
Skin Color: Lighter
Freckling: Typical

© 2009-2023 Heather Dewey-Hagborg

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Heather Dewey-Hagborg | Stranger Visions

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Heather Dewey-Hagborg is a transdisciplinary artist and educator who is interested in art as research and critical practice.

# data[].attributes.attachment_link.description
Pas à pas, KAZoART vous invite à une exploration de l'histoire de l'Art ! (Re)découvrez avec nous les principaux courants de l'Histoire de l'art, les plus grands artistes, des chefs d'œuvres intemporels... Joyeux mélange de savoirs racontés de façon ludique pour se cultiver en douceur.

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Présentation arts plastiques 2023 juliette récamier low

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Histoire et pratique des arts - Questionnements plasticiens et questionnements artistiques interdisciplinaires, structurés autour de trois domaines d'étude - Nomad Education

# data[].attributes.attachment_link.description
Questionnements plasticiens et questionnements artistiques interdisciplinaires, structurés autour de trois domaines d'étude avec Nomad Education ! Tous les contenus pour préparer et réussir votre Histoire et pratique des arts ! Quiz expliqués, mini-cours, fiches de révision imprimables, annales corrigées, culture générale & coaching

# data[].attributes.attachment_link.description
Un site exhaustif et pédagogique sur l'histoire de l'art, de la préhistoire jusqu'à l'art moderne : analyse d'œuvres des musées, reproduction en grand format, glossaire ; adapté aux enseignant et élèves.

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[Quelques parcours à partir des mots de Jacques Derrida] (Le vocabulaire de la déconstruction)

# data[].attributes.attachment_link.description
Bibliographie de Jacques Derrida. Derrida et : Abraham, l’acquiescement (le oui), l’adresse, l’alliance, l’amitié, ”à même”, l’analogie (“comme si”), anéconomie, l’ani

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Petite histoire de la mondialisation (français/english)