# data[].attributes.headline
Acerca de las narrativas de la enseñanza y el aprendizaje

# data[].attributes.subject
Acerca de las narrativas de la enseñanza y el aprendizaje

# data[].attributes.headline
(Acerca del proceso de innovación) En un proceso iterativo donde se plantean nuevos escenarios, se piensa lateralmente, se propone, se experimenta, se hacen prototipos, se evalúan, se corrigen, se vuelven a evaluar y a corregir, etc. En general se pasa del análisis a la síntesis para crear el futuro de las interacciones entre usuarios con productos,servicios y experiencias.(Cano 2009:2)

# data[].attributes.subject
(Acerca del proceso de innovación) En un proceso iterativo donde se plantean nuevos escenarios, se piensa lateralmente, se propone, se experimenta, se hacen prototipos, se evalúan, se corrigen, se vuelven a evaluar y a corregir, etc. En general se pasa del análisis a la síntesis para crear el futuro de las interacciones entre usuarios con productos,servicios y experiencias.(Cano 2009:2)

# data[].attributes.headline
"Pero todo el que trabaja en instituciones y sistemas también sabe que hay otro campo allá fuera. Ese campo se caracteriza por empecinarse con la idea de que solo hay una verdad, en vez de actuar con una mente abierta, estancándose en el Nosotros vs Ellos, en vez de actuar con un corazón abierto, y teniendo una identidad rígida congelada por dentro en vez de actuar con una voluntad abierta". (Scharmer O.  y  Kaufer K; 28)

# data[].attributes.subject
"Pero todo el que trabaja en instituciones y sistemas también sabe que hay otro campo allá fuera. Ese campo se caracteriza por empecinarse con la idea de que solo hay una verdad, en vez de actuar con una mente abierta, estancándose en el Nosotros vs Ellos, en vez de actuar con un corazón abierto, y teniendo una identidad rígida congelada por dentro en vez de actuar con una voluntad abierta". (Scharmer O.  y  Kaufer K; 28)

# data[].attributes.body
EQUIPO 2: Luciano Hernan Lucas-Ciccioli Daniela-Dettori Noelia- Caril Andrea- Cecilia Leonardt- Cesar Maldonado- Claudia Roumec- Micaela Villanueva-Testarmata Andrea- Bicciconti Romina-Burgos German- Rizzuto Mariana- Godoy Juan Cruz-Laura Roncati- Mirna Mendez- Natalia Grossenbacher- Andrea Junco- Liliana Chico- Carla Sarmiento- Victoria Pamela Hernandez.

# data[].attributes.headline
El reto está en diseñar y favorecer experiencias de aprendizaje que vayan más allá de la sistematización de conocimientos preestablecidos.Estimular la exploración y la creatividad en el proceso formativo habrá de jugar un papel clave. Repensar el papel del aprendiz también significa ir más allá de simplemente acceder a recursos elaborados por terceros.Abrir espacios de deconstrucción y reconstrucción de nuevos conocimientos en diversos formatos ylenguajes, atribuyendo un mayor protagonismo al sujeto que aprende, estimulando el pensamientocrítico y la experimentación. Cobo, C 2016:35

# data[].attributes.subject
El reto está en diseñar y favorecer experiencias de aprendizaje que vayan más allá de la sistematización de conocimientos preestablecidos.Estimular la exploración y la creatividad en el proceso formativo habrá de jugar un papel clave. Repensar el papel del aprendiz también significa ir más allá de simplemente acceder a recursos elaborados por terceros.Abrir espacios de deconstrucción y reconstrucción de nuevos conocimientos en diversos formatos ylenguajes, atribuyendo un mayor protagonismo al sujeto que aprende, estimulando el pensamientocrítico y la experimentación. Cobo, C 2016:35

# data[].attributes.body
"Hay que comprender que toda decisión es una apuesta, lo que en lugar de dar una certeza ilusoria lleva a la vigilancia.
Hay que aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través de archipiélagos de certeza.
Habría que enseñar principios de estrategia, que permitan enfrentar
los riesgos, lo inesperado y lo incierto, y modificar su desarrollo en virtud de informaciones adquiridas en el camino.
La incertidumbre no se elimina: se negocia con ella." (Morín, E. 2015: 38]

# data[].attributes.attachment_caption
MATRIZ CONCEPTUAL - SEMANA 3- MODULO 3- Equipo 2- 

# data[].attributes.body
"Vivir es vivir en tanto individuo afrontando los problemas de su vida  personal, es vivir en tanto ciudadano de su nación, es vivir también en su pertenencia a lo humano. Sin duda, leer, escribir, contar son
necesarios para vivir. La enseñanza (...) contribuye a la inserción en la vida social(...)
Pero cada vez más falta la posibilidad de afrontar los problemas  fundamentales y globales del individuo, del ciudadano, del ser humano" [Morin, E. 2015:15].
Educar es un acto político. La escuela enseña no solamente saberes, sino que es un ámbito de socialización imprescindible para la formación integral de sus estudiantes.
Es prioritario que la escuela resignifique los saberes que circulan en las aulas, que no se aisle de la realidad en la que está inserta.
Las experiencias narradas dan cuenta de cómo los docentes interpelan constantemente sus prácticas y cómo se buscan distintos modos de acompañar las trayectorias de los estudiantes. "En los que han sentido la vocación de enseñar, el Eros estaba presente en el amor por el saber que dispensarían, el amor por una juventud a educar" [Morín, E. 2015; 137].

# data[].attributes.body
"Prácticas de enseñanza e institucionales alteradas". Relato de una práctica institucional, sus cambios, facilitadores y obstaculizadores, estrategias que se rediseñaron y persisten.