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2.0, D. (18 de agosto de 2017). ¿CUÁLES SON LOS RECURSOS DIDÁCTICOS QUE FAVORECEN AL APRENDIZAJE? | DOCENTES 2.0.

B, 3. (07 de octubre de 2020). Recursos didacticos.

Cudi. (2023). Unidad 2. Los recursos didacticos . Pachuca: cudi.

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¿CUÁLES SON LOS RECURSOS DIDÁCTICOS QUE FAVORECEN AL APRENDIZAJE? | DOCENTES 2.0

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Planificación para el programa radial educativo

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Planificación para el programa radial educativo

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Consiste en el control de los recursos necesarios ya sean técnicos o humanos, y la Determinación del tiempo disponible para la realización del material.
Producción:
Es cuando se desarrolla el producto, se comienzan las grabaciones y se realizan los ajustes necesarios. La producción implica, igualmente, la puesta en práctica de las diferentes técnicas como los planos sonoros y figuras de montaje.
Post – producción:
Es la etapa en la que se realizan las operaciones sobre el material grabado para obtener la versión completa y definitiva. Las tareas básicas a realizar son:
Selección de las grabaciones.
Incorporación de la música y efectos sonoros.
Montaje final.
Es la etapa en la que se realizan las operaciones sobre el material grabado para obtener la versión completa y definitiva.

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Proceso para la producción de un programa radial educativo

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Proceso para la producción de un programa radial educativo

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Pre–producción:
En esta etapa se establecen los objetivos, la idea, los pasos a seguir y se definen
los costos involucrados. En términos generales se describen las fases para el
desarrollo de la idea instruccional, el desarrollo de los guiones y la planificación.

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se clasifican en dos grandes géneros: los musicales y los hablados; evidentemente, los últimos para fines pedagógicos son mas idóneos, en tanto que permiten expresar ideas y transmitir mensajes valiéndose de manera complementaria de la música.

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Elementos de un programa radial educativo

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Elementos de un programa radial educativo

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el siguiente modelo de comunicación:

Fuente o emisor es la propia estación que genera una corriente alterna a
cierta frecuencia.
El codificador o el transmisor de radio modula o cambia determinados
detalles del mensaje transformándolo en señales propiamente dichas.
El canal es el tercer elemento del sistema que se identifica con el mismo
aire, por donde se desplaza la información a través de las ondas hertzianas.
El receptor, quien simultáneamente capta la onda, la detecta, la amplifica y
la codifica para convertirla en el mensaje original que envió la señal,
iniciándose otro sistema de comunicación, esto es, el que opera entre el
aparato receptor de radio y el destino, es decir, el último elemento de
nuestro sistema el radioescucha.
El ruido es también otro importante atributo del sistema, porque siempre
está presente; penetra en todo el sistema y provoca que el mensaje no
tenga la fidelidad de su emisión.

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La radio educativa es un instrumento de educación y cultura popular que se
constituye en promotora de autentico y original desarrollo.
La educación radiofónica será entendida en un sentido amplio: no solo las
emisiones especializadas que imparten alfabetización y difusión de conocimientos
elementales, sino también todas aquellas que procuran la transmisión de valores,
la promoción humana, el desarrollo integral del hombre y la comunidad; las que se
proponen elevar el nivel de conciencia, estimular la reflexión y convertir a cada
hombre en agente activo de la transformación de su medio natural, económico y social.
Como recurso didáctico para la adquisición de conocimientos y facilitar el aprendizaje, tomando al educando como destinatario de programas especializados.
Brinda la oportunidad tanto al educando como al docente, de hacer radio y utilizarla como herramienta escolar.

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La prensa como estrategia de trabajo y técnica creativa

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La prensa como estrategia de trabajo y técnica creativa

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Junto a la utilización de la prensa como instrumento para el aprendizaje y como
recurso para el conocimiento e interpretación crítica de los medios de
comunicación, los periódicos pueden tener también un uso en el aula como técnica
de expresión personal, como canal de comunicación autónoma, como elemento
expresivo en manos de los alumnos para canalizar ideas, sentimientos y opiniones,
y ser cauce de su propia experiencia vital.
Existen múltiples y variados modelos de periódicos para realizar en el aula.
Desde revistas, números monográficos, hasta auténticos ejemplares de
prensa, subdivididos en secciones, que hacen uso de los distintos géneros
periodísticos con la finalidad de dar noticia de los principales
acontecimientos y sucesos del centro.

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La prensa como recurso e instrumento didáctico

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La prensa como recurso e instrumento didáctico

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Pocos recursos didácticos podemos encontrar con la versatilidad, accesibilidad y facilidad de uso que poseen los periódicos como complemento didáctico, junto con otras fuentes de información, para el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos.
Los periódicos: ofrecen en sus páginas las informaciones más diversas, llamativas y
a veces disparatadas, que podamos imaginar.
Los diarios: como hemos dicho anteriormente, no están pensados ni elaborados para el ámbito educativo.
La educación de adultos ha visto desde siempre en la prensa un instrumento ideal,
no sólo para la iniciación a la alfabetización gráfica, sino para la introducción de
este tipo de alumnado en la reflexión crítica sobre la realidad circundante.

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La utilización didáctica de la prensa se ha analizado tradicionalmente en tres
grandes ámbitos de utilización: como auxiliar didáctico, como objeto de estudio y como técnica de trabajo.
Puede emplearse como técnica de
expresión personal y creativa de los alumnos. Convertir este medio en un sistema propio de información, permite favorecer la existencia de una plataforma
comunicativa para la comunidad educativa.
Taller de noticias, periódicos murales y
prensa son posibilidades dentro de este nivel de explotación.

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Los periódicos no son libros de texto, no se han hecho ni para enseñar
propiamente, pero a pesar de todo, una formación que no emplea la prensa diaria,
difícilmente podrá tener como objetivo el conocimiento de la realidad y el entorno.

En los periódicos cabe de todo, pero esa pluralidad de informaciones, esas
contradicciones permanentes son el mejor instrumento para ayudar a los alumnos a partir de la vida misma, de la realidad social y profesional que le rodea, para
construir sus propias situaciones de aprendizaje.

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Creación y elaboración de carteles murales

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Creación y elaboración de carteles murales

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En la elaboración de carteles, hay que tener presente el contenido que se quiere
transmitir; las imágenes que van a servir como soporte al mensaje, estudiando los
receptores de las mismas y qué diseños pictóricos son los más idóneos, los tipos de grafías y su ubicación, los colores, las conexiones entre textos e imágenes, la
capacidad de impacto y sugestión.
Los alumnos desarrollan
destrezas plásticas manuales, propias de estas áreas de conocimiento, pero al
mismo tiempo, al igual que en los otros medios audio-gráficos-visuales que
analizamos en este texto, ponen en funcionamiento un conjunto de habilidades y aptitudes técnicas mucho más amplias que afectan interdisciplinarmente a todo el
proceso de aprendizaje.

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En formación profesional relacionada con la comunicación, la educación, la venta o
la publicidad, el aprendizaje de la técnica del cartel, aproxima al alumno a la
creatividad y le capacita para expresar mensajes muy diversos. La realización de
montajes con medios informáticos le ayudará a realizarlos con mayor precisión y
facilidad.

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Actualmente, la concepción educativa fundamentada en la psicología conductual se ha desplazado hacia un enfoque constructivista cuya prioridad es la activación de mecanismos cognoscitivos, la consecución de aprendizajes significativos.
una actividad aislada que no se adapte a la situación del alumno y al proceso educativo en general, poca incidencia puede tener en el aprendizaje.
Uno de los principios fundamentales del aprendizaje significativo es partir de los
conocimientos previos del educando.

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Libros, carteles murales y prensa en las aulas.

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Libros, carteles murales y prensa en las aulas.

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Carteles y Murales.
La proliferación de los grandes carteles murales, que con la combinación
sintética de imágenes con textos, han tenido como principal misión la de informar y convencer.
Los carteles también nos ofrecen la posibilidad de trabajarlos en la enseñanza no sólo con su análisis a través de lecturas de imágenes, sino también mediante la creación de producciones propias de los alumnos, desarrollando sus destrezas
intelectuales y manuales interconexionando el lenguaje icónico con el verbal.