# data[].attributes.headline
Etalage mooie boeken een leuke fragmenten

# data[].attributes.subject
Etalage mooie boeken een leuke fragmenten

# data[].attributes.body
-De Gorgels
-Kaat en Ko de zee op
-Het vogeltje dat te ver vloog

# data[].attributes.body
- Maken Rupsje Nooitgenoeg d.m.v tellen
- Tekenen ontwikkeling van rups naar vlinder

# data[].attributes.body
-Les over rijmen
-Bespreken volgorde van dieren in het boek

# data[].attributes.body
Een absolute aanrader voor een leerling die geïnteresseerd is in dieren, bossen en alles wat erbij hoort. Ook leuke zoekopdrachten in het boek.

# data[].attributes.body
Zeker een aanrader voor een kennisspons.

# data[].attributes.headline
Beter besef hoe ik boeken kan inzetten in de klas en bij verschillende lessen.

# data[].attributes.subject
Beter besef hoe ik boeken kan inzetten in de klas en bij verschillende lessen.

# data[].attributes.body
Aangeprezen aan een jongen in mijn stage.

# data[].attributes.headline
Boeken aanprijzen en boeken voor specifieke kinderen kiezen. V3NED17

# data[].attributes.subject
Boeken aanprijzen en boeken voor specifieke kinderen kiezen. V3NED17

# data[].attributes.headline
Daarmee ook leesniveaus behaald. Van Belevend lezen naar Reflecterend en Interpreterend lezen.

# data[].attributes.subject
Daarmee ook leesniveaus behaald. Van Belevend lezen naar Reflecterend en Interpreterend lezen.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Docenten Nederlands 15-18

niveau 1

niveau 2

niveau 3

niveau 4

niveau 5

niveau 6

Leesniveaus

Niveau 1: belevend lezen

Leerlingkenmerken

heeft weinig ervaring met het lezen van fictie

houdt niet van lezen, leest omdat het moet

heeft een laag leestempo

vindt het niet prettig om lang over een boek te praten

wil door een boek worden geamuseerd

Doelen

belevend leren lezen

gemotiveerd raken om te lezen

interesse ontwikkelen voor bepaalde genres en onderwerpen

Boekkenmerken

niet te dik

gaat over bekende onderwerpen

de gebeurtenissen volgen elkaar in hoog tempo op

eenvoudige opbouw van het verhaal

bevredigend einde

amuseert de lezer (spannend, dramatisch, humoristisch, sensationeel)

Niveau 2: herkennend lezen

Leerlingkenmerken

heeft positieve ervaringen met het lezen van fictie

vindt het fijn om personages, situaties en gebeurtenissen in een boek te herkennen

vindt het leuk om met klasgenoten over een boek te praten

wil zich vooral met een boek ontspannen

Doelen

herkennend leren lezen

interesse ontwikkelen voor nieuwe genres en onderwerpen

Boekkenmerken

voor jongeren herkenbare onderwerpen en personages

dramatisch, meeslepend verhaal

verhaal heeft weinig obstakels (tijdsprongen, perspectiefwisselingen, meerdere verhaallijnen, open plekken)

eventueel een open einde

Niveau 3: reflecterend lezen

Leerlingkenmerken

heeft positieve ervaringen met het lezen van eenvoudige literaire romans

is geïnteresseerd in onderwerpen die spelen in de wereld van volwassenen

vindt het interessant om te horen wat klasgenoten van een boek vinden en er samen over te discussiëren

wil door het boek nieuwe werelden ontdekken en aan het denken worden gezet

Doelen

reflecterend leren lezen

horizon verbreden

interesse ontwikkelen voor verteltechniek

Boekkenmerken

het onderwerp hoeft niet aan te sluiten bij de leefwereld van jongeren

morele, maatschappelijke en psychologische kwesties worden genuanceerd uitgewerkt en roepen discussie op

er kan een levensles uit het boek worden gehaald

het boek kan hier en daar ingewikkeld in elkaar zitten (perspectiefwisselingen, tijdsprongen, verschillende verhaallijnen)

er is een diepere betekenislaag

Niveau 4: interpreterend lezen

Leerlingkenmerken

heeft belangstelling voor literaire romans en heeft daar ook redelijk veel ervaring mee

is geïnteresseerd in verteltechniek

wil doordringen in niet-alledaagse, soms complexe personages, situaties en gebeurtenissen

vindt het uitdagend om een tekst te analyseren en te zoeken naar diepere betekenislagen

Doelen

interpreterend en esthetisch leren lezen

interne verbanden leren leggen (zoals oorzaak, gevolg, motieven)

ontwikkelen esthetisch besef (literatuur als kunstvorm)

Boekkenmerken

kan veel inspanning en tijd van de lezer vergen

veronderstelt veel algemene, soms ook specifieke kennis (bijvoorbeeld cultuurhistorische kennis)

het verhaalverloop en het gedrag van personages zijn minder goed voorspelbaar

de verhaalstructuur kan complex zijn, kan veel inspanning van de lezer vragen

vaak meerduidige betekenis

Niveau 5: letterkundig lezen

Leerlingkenmerken

heeft belangstelling voor literaire klassiekers en belangrijke schrijvers

is geïnteresseerd in de achtergronden en literair-historische context van een boek

heeft oog voor de literaire stijl en kan daarvan genieten

legt binnen de tekst verbanden op meerdere niveaus

brengt het boek gemakkelijk in verband met andere media en de wereld buiten de tekst

vindt het leuk en uitdagend om zich te verdiepen in taal, literatuur en cultuur

Doelen

letterkundig leren lezen

tekstinterne en tekstexterne verbanden leggen

ontwikkelen van interesse voor poëtica en stijl van auteur

Boekkenmerken

doet beroep op culturele, poëticale en literaire kennis

personages en thematiek staan ver af van de leefwereld van de jongeren; de inhoud kan complex zijn

taalgebruik en literaire conventies kunnen afwijkend of (zeer) gedateerd zijn

complexe structuur en betekenis (meerduidig, impliciet)

Niveau 6: academisch lezen

Leerlingkenmerken

gedreven, ambitieuze lezer van literatuur, kent veel teksten uit de wereldliteratuur

is geïnteresseerd in academische benadering van literatuur

kan de tekst vanuit verschillende invalshoeken benaderen en interpreteren (psychologisch, filosofisch, sociologisch, et cetera)

ziet intertekstuele verbanden

vindt het interessant om eigen leeservaringen uit te wisselen met experts

leest om vat te krijgen op de wereld en op zichzelf

Doelen

academisch leren lezen

intertekstuele verbanden leggen

literatuurwetenschappelijk onderzoek doen

Boekkenmerken

veronderstelt veel algemene, culturele en literaire kennis

vraagt soms ook specialistische kennis van literair-historische context

kan impliciete verwijzingen bevatten naar klassieke motieven (de Bijbel, mythologie)

kan verwijzen naar andere teksten en cultuuruitingen

geraffineerde, soms experimentele stijl

rijke en gelaagde betekenis, vaak moeilijk te doorgronden

# data[].attributes.body
Dat een hond veel voor je betekend wist ik wel, maar dat een hond zo je leven kan redden is geweldig om te lezen. Dit boek is zeker een aanrader voor een kind dat van honden houd.

# data[].attributes.body
Mooi op te zien dat boeken oplopen in moeilijkheid zonder dat het kind het doorheeft. Mooi ook hoe moeilijke woorden in het begin van het boek als plaatje in de tekst staan. Ik zou dit boek zeker aanraden in groep 3 of aan zwakkere lezers.

# data[].attributes.headline
Goed luisteren zonder plaatjes en dan hierbij tekenen.

# data[].attributes.subject
Goed luisteren zonder plaatjes en dan hierbij tekenen.

# data[].attributes.headline
Boeken besproken in literatuurkring en leeskring.

# data[].attributes.subject
Boeken besproken in literatuurkring en leeskring.

# data[].attributes.headline
Samen praten over boeken zorgt ervoor dat je de boeken dieper gaat begrijpen (Bibliotheek op school, z.d.)

# data[].attributes.subject
Samen praten over boeken zorgt ervoor dat je de boeken dieper gaat begrijpen (Bibliotheek op school, z.d.)

# data[].attributes.headline
Als leerkracht is het belangrijk dat je boeken promoot (Bibliotheek op school, z.d.)

# data[].attributes.subject
Als leerkracht is het belangrijk dat je boeken promoot (Bibliotheek op school, z.d.)

# data[].attributes.headline
Voorlezen bevorderd tekstbegrip, woordenschat en houding tegenover boeken. (Broekhof en Nijhof-Broek, 2021)

# data[].attributes.subject
Voorlezen bevorderd tekstbegrip, woordenschat en houding tegenover boeken. (Broekhof en Nijhof-Broek, 2021)

# data[].attributes.headline
Persoonlijke communicatie Sylvia vanden Heede

# data[].attributes.subject
Persoonlijke communicatie Sylvia vanden Heede

# data[].attributes.body
Het oplopende niveau is erg mooi!

# data[].attributes.headline
Veel voorlezen en hiervoor een boek kiezen dat net iets te moeilijk is voor mijn groep om zelf te lezen.

# data[].attributes.subject
Veel voorlezen en hiervoor een boek kiezen dat net iets te moeilijk is voor mijn groep om zelf te lezen.

# data[].attributes.headline
Vooral leuke boeken laten lezen en de kinderen helpen uitzoeken.

# data[].attributes.subject
Vooral leuke boeken laten lezen en de kinderen helpen uitzoeken.

# data[].attributes.headline
Boeken aanprijzen, 1 vast moment in de week.

# data[].attributes.subject
Boeken aanprijzen, 1 vast moment in de week.

# data[].attributes.body
Na het lezen van dit boek kan ik nog steeds niet normaal naar een ooievaar kijken. Ik zou dit boek aan vele kinderen aanraden, omdat het verhaal je echt raakt.

# data[].attributes.body
Een prachtig boek dat je echt in een soort droomwereld stort waar je helemaal ingezogen wordt. Ik wilde dit boek in 1 teug uitlezen en hoop nog altijd dat er echt Gorgels bestaan! ;-) Dit boek zou ik daarom aanraden aan alle kinderen, maar ik het bijzonder aan kinderen die lezen niet leuk vinden.