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Son conocimientos de un grupo socio cultural en el marco de su cosmovision que se manifiestan las actividades como: contar, medir, localicalizar, diseñar jugar y explicar.

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El kené shipibo konibo
Significa diseño se utiliza para designar

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- Usa una base 10.
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- los números maya están basados en n sistema de numeración vigesimal en base al número 20.
- utiliza 3 símbolos básicos o ideogramas: el punto /./ la raya /-/ y los caracoles o conchas.
- La raya horizontal sirve para representar en número 5.

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Las matemáticas relacionan una cultura con otras.

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Las matemáticas relacionan una cultura con otras.

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Jugar
Es una actividad social donde los participantes se comvierten en jugadores, conocen las reglas y estan de acuerdo en guiarse por ellas.

Explicar
Implica aspectos cognitivos de investigar y conseptualiza el entorno de compartir.

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El tratamiento intercultural reconoce a las etnomatematicas cómo parte de las matemáticas.

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El tratamiento intercultural reconoce a las etnomatematicas cómo parte de las matemáticas.

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La etnomatematica al marco de la cosmovisión indígena se oriente al vivir en armonía con la madre tierra

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Nos sugieren que en el currículo institucional entre la etnomatematica en su propia lengua originaria .

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Las matemáticas y las etnomatematicas tienen el mismo valor currícular - p. Intercultural

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Las matemáticas y las etnomatematicas tienen el mismo valor currícular - p. Intercultural

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Las matemáticas son muy importantes ya que con ello los niños y niñas desarrollan el pensamiento crítico y lógico, las matemáticas no se pueden excluir ya que todas son válidas según el contexto donde nos encontramos, también las matemáticas hace que avance la ciencia.

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1.3 ¿cómo asegurar la coherencia del área matemáticas con la propuesta pedagógica de EIB?

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1.3 ¿cómo asegurar la coherencia del área matemáticas con la propuesta pedagógica de EIB?

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Durante los procesos de aprendizaje el docente utilizara la lengua que más entienden para después poder o proponer actividades relacionadas a la etnomatematica.

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Localizar
Destaca los aspectos topo gráficos y cartograficos del entorno.
Desarrolla el lenguaje y las imagenes especiales y sistemas de cordenadas.

Diseñar
Implica las consectualizaciones de opjetos y artefactos que conducen a la idea fundamental.
Desarrolla imagenes, formas e ideas geometricas.

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 ¿Qué entendemos por educación matemática con enfoque intercultural y bilingüe

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 ¿Qué entendemos por educación matemática con enfoque intercultural y bilingüe

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Es mucho difícil de hacer los problemas las cuestiones pertinentes constituyen un reto mucho mayor . Requieren una conciencia fundamental  de las valores subyacentes de las matemáticas reconocimiento de la complejidad de enseñar los valores a estos niños

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Se relaciona con los numeros :

Contar- Desarrolla el lenguaje de los cuantificadores y el sistema numerico.

Medir- Desarrolla el lenguaje de la cuantificacion, las unidades y los sistemas de medicion .

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Los conocimientos etnomatematicos se experesan mediante simbolos y incluyen expresiones en la propia legua originaria  cada pueblo tiene un origen distinto.

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El conteo de dos llamas en comunidades andinas.
En la comunidad de apurimac el conteo  de "dos en dos" los tejedores para el conteo de los ovillos de lana utilizan como unidad la aya que equivale a un par de ovillos. Aun sigue vigente este conteo  en algunas zonas.

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El lunis par de pata cancha
en esta practica de etnomatematica en el ritual del traslado de papas (llama astay), conteo deblas llamas se realiza mediante ternas (lunispar). Los comuneros cuentan de "tres en tres": huq lunis par (3), iskay lunis par (6).

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 No hay una matemática única, universal, sino que cada uno de los diversos grupos socioculturales tiene su propia matemática.

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 No hay una matemática única, universal, sino que cada uno de los diversos grupos socioculturales tiene su propia matemática.