# data[].attributes.headline
นางสาวปภาวรินท์ ยังศิริ เลขที่ 13

# data[].attributes.subject
นางสาวปภาวรินท์ ยังศิริ เลขที่ 13

# data[].attributes.headline
โจทย์การทบทวน

# data[].attributes.subject
โจทย์การทบทวน

# data[].attributes.body
แบบฝึกหัดทบทวนบทเรียนก่อนสอบกลางภาค
1.นักเรียอธิบายความหมายแนวคิดเชิงคำนวณ
2 “โรงเรียนแห่งหนึ่งมีนักเรียนติดเชื้อcovid -19 และนักเรียนที่ติดเชื้อมาเรียนที่โรงเรียน3 วันตั้งแต่วันจันทร์ - วันพุธ ” จากเหตุการณ์ดังกล่าวนักเรียนลองคิดวิธีการแก้ปัญหาตามแนวคิดเชิงคำนวณทั้ง
4 องค์ประกอบ เพื่อหาแนวทางการแก้ปัญหา
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
2.2การจัดรูปแบบของปัญหา
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม(นำประเด็นที่สำคัญมาแก้ปัญหา ไม่สำคัญตัดทิ้ง)
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม(การลำดับขั้นตอนการแก้ปัญหา)
3. ให้นักเรียนเขียนขั้นตอนการแก้ปัญหาดังนี้
3.1   ให้นักเรียนเขียนอัลกอริทึมแบบบรรยายเรื่อง การหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน
3.2   ให้นักเรียนเขียนอัลกอริทึมแบบผังงานflowchart  เรื่องการหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน
4.ให้นักเรียนเขียนโปรแกรมภาษาPython  เรื่องการหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนานโดยให้กำหนดชนิดของตัวแปรเป็นทศนิยม

# data[].attributes.headline
นายพงศ์สรรค์ ศิลปวานนท์ เลขที่15

# data[].attributes.subject
นายพงศ์สรรค์ ศิลปวานนท์ เลขที่15

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ หมายถึง กระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หนือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ
2.
2.1 Decomposition - การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
สอบถามนักเรียนที่ติดเชื้อว่าในแต่ละวันไปที่ไหนภายในโรงเรียนบ้าง และตรวจเชื้อคนอื่นที่อยู่ใกล้หรือไปในสถานที่เดียวกันกับนักเรียนที่ติดเชื้อ
2.2 Pattern Regconition- การจัดรูปแบบของปัญหา
ศึกษาวิธีการจัดการของโรงเรียนที่ประสบปัญหานี้มา เพื่อนำมาวิเคราะห์ความเหมือนความต่าง เพื่อแก้ไขปัญหา
2.3 Abstraction - การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม
แยกผู้ที่ติดเชื้ออกจากคนอื่นโดยคัดจากผู้ที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปี
2.4 Algorithm - การออกแบบอัลกอริทึม
1) คัดกรองผู้ที่อยู่ในโรงเรียน
2) ตรวจผู้ที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปีเพื่อคัดแยกระหว่างผู้ที่ติดเชื้อและไม่ติดเชื้อ
3) ผู้ที่ไม่ติดเชื้อต้องเฝ้าดูอาการ ส่วนผู้ที่ติดเชื้อนำตัวส่งโรงพยาบาลโดยทันที
3และ4 ตามภาพ

# data[].attributes.headline
น.ส.พิมพ์รตา สุวรรณประทีป เลขที่ 18

# data[].attributes.subject
น.ส.พิมพ์รตา สุวรรณประทีป เลขที่ 18

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ หมายถึง กระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หนือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ
2.
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
สอบถามนักเรียนท่ีติดเชื้อว่าในแต่ละวันไปที่ไหนในโรงเรียนบ้าง และตรวจเชื้อคนอื่นที่อยู่ใกล้หรือไปในสถานที่เดียวกันกับนักเรียนที่ติดเชื้อ
2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา
ศึกษาวิธีการจัดการของโรงเรียนที่ประสบปัญหานี้มา เพื่อนำมาวิเคราะห์ความเหมือนความต่าง เพื่อแก้ไขปัญหา
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม
แยกผู้ที่ติดเชื้ออกจากคนอื่นโดยคัดจากผู้ที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปี
2.3การออกแบบอัลกอริทึม
1) คัดกรองผู้ที่อยู่ในโรงเรียน
2) ตรวจผู้ที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปีเพื่อคัดแยกระหว่างผู้ที่ติดเชื้อและไม่ติดเชื้อ
3) ผู้ที่ไม่ติดเชื้อต้องเฝ้าดูอาการ ส่วนผู้ที่ติดเชื้อนำตัวส่งโรงพยาบาล
3./4.

# data[].attributes.headline
นายศุภณัฐ เจริญวัฒน์ เลขที่29

# data[].attributes.subject
นายศุภณัฐ เจริญวัฒน์ เลขที่29

# data[].attributes.body
1.กระบวนการคิดวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฎิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์ได้
2.1. Decomposition (การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย)
แบ่งเป็นปัญหาย่อยต่างๆว่านักเรียนที่ติดติดมากี่วันไปวันไหนบ้างใครใกล้ชิดบ้าง
2.2.Pattern Regconition (การจัดรูปแบบของปัญหา)
ศึกษาปัญหาที่เกิดละนำมาแก้ไขเพื่อให้ส่งกระทบต่อนักเรียนมากเกินไป
2.3.Abstraction (ความคิดด้านนามธรรม)
แยกผู้ติดเชื้อเป็นกลุ่มที่มีความเสี่ยงต่ำสูงและตรวจสอบว่ามีเชื้อหรือไม่
2.4.Algorithm (การออกแบบกระบวนการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน)
1.คัดกรองผู้ป่วยที่มีความเสี่ยงต่างๆ
2.แยกกลุ่มผู้ป่วยและตรวจว่าติดเชื้อหรือไม่
3.หากติดเชื้อนำไปรักษาหากไม่พบเชื้อก็ตรวจสอบอาการอย่างใกล้ชิด

# data[].attributes.headline
นายศิรหรรษ์ พุทธสุภะ ม.6/12 เลขที่ 28

# data[].attributes.subject
นายศิรหรรษ์ พุทธสุภะ ม.6/12 เลขที่ 28

# data[].attributes.body
1. แนวคิดเชิงคำนวณ (Computational Thinking) หมายถึงการคิดที่เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ ซึ่งเป็นพื้นฐานในการเขียนโปรแกรม
2. แก้ปัญหา
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : เริ่มจากนักเรียนที่เป็นโควิด มีไทม์ไลน์การเดินทางไปไหนบ้างในช่วง 14 วันที่ผ่านมา , ตอนอยู่โรงเรียนใส่แมสก์ตลอดหรือไม่ , มีการสัมผัสกับนักเรียนหรือครูคนอื่นๆไหม ถ้ามีคนที่ถูกสัมผัสหรือใกล้ชิดไปสัมผัสใครคนอื่นต่อเป็นทอดๆหรือไม่, ไปเรียนที่ห้องไหนหรือเดินไปส่วนไหนของโรงเรียนบ้าง , นักเรียนคนนั้นอยู่ชั้นไหนห้องอะไร แยกปัญหาเป็นข้อๆไม่มีขอบเขตอะไร
2.2การจัดรูปแบบของปัญหา : แยกปัญหาออกตามขอบเขตจากหลายๆเกณฑ์ เช่น ตารางแสดงพฤติกรรมเมื่อไปในสถานที่ต่างๆ (เช่น ห้องเรียน โรงอาหาร สนามบาส)ว่า ใส่แมสก์หรือไม่ ใช้เจลล์แอลกอฮอลล์หรือไม่ สัมผัสกับใคร (ระบุ) ผู้คนจะได้รู้ว่านักเรียนคนนี้มีโอกาสแพร่เชื้อให้นักเรียนคนอื่นมากน้อยเพียงใดวัดจากสถานที่และพฤติกรรม
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม(นำประเด็นที่สำคัญมาแก้ปัญหา ไม่สำคัญตัดทิ้ง) : ไม่ว่าจะเสี่ยงมากหรือน้อยก็สำคัญ นำข้อมูลที่จัดระเบียบแล้วมาเขียนเป็นไทม์ไลน์แชร์ให้เป็นสาธารณะว่าไปไหนมาบ้าง เพื่อที่นักเรียนคนอื่นจะได้พิจารณาความเสี่ยงของตนเอง ทั้งนี้หลังวันพุธเป็นต้นไปต้องมีการฆ่าเชื้อและหยุดทั้งโรงเรียน (เรียนออนไลน์) เพื่อที่เชื้อจะได้ไม่แพร่กระจายเป็นวงกว้าง
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม (การลำดับขั้นตอนการแก้ปัญหา) เริ่มต้น
1) ให้นักเรียนคนที่ติดเชื้อทบทวนไทม์ไลน์ของตน
2) นำข้อมูลที่มีมาจัดขอบเขตเป็นตารางสำรวจพฤติกรรมขณะไปในสถานที่ต่างๆ
3) นำข้อมูลที่จัดเรียบเรียงมาเขียนเป็นไทม์ไลน์แชร์ให้นักเรียนคนอื่นรับทราบ
4) นักเรียนคนอื่นตรวจไทม์ไลน์นักเรียนที่ติดเชื้อและพิจารณาความเสี่ยงของตนเอง
5) โรงเรียนประกาศหยุดเรียนออนไลน์ และฆ่าเชื้อที่โรงเรียน
สิ้นสุด
3. อยู่ในภาพด้านบน
4. อยู่ในภาพด้านบน

# data[].attributes.headline
นายชลันธร ดอนงาม ม.6\12 เลขที่ 6

# data[].attributes.subject
นายชลันธร ดอนงาม ม.6\12 เลขที่ 6

# data[].attributes.body
1.กระบวนการคิดวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฎิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์ได้
2.1. Decomposition (การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย)
แยกนักเรียนจันทร์-พุธออกมา
2.2.Pattern Regconition (การจัดรูปแบบของปัญหา)
นำนักเรียนที่แยกออกมามาแยกเพศแยกอายุ
2.3.Abstraction (ความคิดด้านนามธรรม)
ให้นักเรียนที่แยกออกมากักตัว 14 วัน
2.4.Algorithm (การออกแบบกระบวนการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน)
1.กักตัว
2.แยกกลุ่มผู้ป่วยและตรวจว่าติดเชื้อหรือไม่
3.หากติดเชื้อนำไปรักษาหากไม่พบเชื้อก็ตรวจสอบอาการอย่างใกล้ชิด

# data[].attributes.headline
นายพีรภัทร บุญสนอง เลขที่ 19

# data[].attributes.subject
นายพีรภัทร บุญสนอง เลขที่ 19

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ (Computational Thinking) เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติได้โดยบุคคลหรือคอมพิวเตอร์อย่างถูกต้อง
2.1การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
แบ่งนักเรียนที่มาโรงเรียนออกเป็นวันตั้งแต่จันทร์ถึงศุกร์
2.2การจัดรูปแบบของปัญหา
เลือกนักเรียนที่ติดเชื้อcovid-19และนักเรียนที่อยู่ใกล้ออกจากนักเรียนทั้งหมด
2.3การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม
นำตัวผู้ที่มีอาการออกมารับการรักษา
2.4การออกแบบอัลกอริทึม
2.4.1ปิดโรงเรียน
2.4.2จัดนักเรียนเป็นวันๆ
2.4.3เลือกนักเรียนที่ติดเชื้อและนักเรียนที่มีความใกล้ชิดกับผู้ป่วย
2.4.4สักเกตผู้ทีมีอาการแล้วนำตัวไปรักษา
2.4.5ทำความสะอาดพื้นที่ที่มีเชื้อเชื้อ

# data[].attributes.headline
นางสาวลันตา อุสตัส เลขที่ 25

# data[].attributes.subject
นางสาวลันตา อุสตัส เลขที่ 25

# data[].attributes.body
1.  แนวคิดเชิงคำนวณ (Computational Thinking) เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติได้โดยบุคคลหรือคอมพิวเตอร์อย่างถูกต้อง มี 4 องค์ประกอบ คือ การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย (Decomposition) การพิจารณารูปแบบ (Pattern Recognition)  การคิดเชิงนามธรรม (Abstraction) การออกแบบอัลกอริทึม (Algorithm)

2.

2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย – ตรวจสอบว่าไปสถานที่ใดในโรงเรียนมาบ้าง ตรวจสอบผู้ใกล้ชิด

2.2การจัดรูปแบบของปัญหา – ศึกษาวิธีการจัดการของโรงเรียนหรือสถานที่อื่นๆว่าควรทำอย่างไร

2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม – แยกผู้ติดเชื้อออกจากผู้อื่น ทำไทม์ไลน์ของผู้ป่วย

2.4 การออกแบบอัลกอริทึม(การลำดับขั้นตอนการแก้ปัญหา)

1) ตรวจสอบว่าไปสถานที่ใดในโรงเรียนมาบ้าง ตรวจสอบผู้ใกล้ชิด

2) ศึกษาวิธีการจัดการของโรงเรียนหรือสถานที่อื่นๆว่าควรทำอย่างไร

3) แยกผู้ติดเชื้อออกจากผู้อื่น ทำไทม์ไลน์ของผู้ป่วย

3. และ 4. ในภาพ

# data[].attributes.headline
นายกันตภณ พิชญกานต์ ม.6/12 เลขที่3

# data[].attributes.subject
นายกันตภณ พิชญกานต์ ม.6/12 เลขที่3

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ หมายถึง กระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ
2. แก้ปัญหา
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : เริ่มจากนักเรียนที่เป็นโควิด มีไทม์ไลน์การเดินทางไปไหนบ้างในช่วง 14 วันที่ผ่านมา , ตอนอยู่โรงเรียนใส่แมสก์ตลอดหรือไม่ , มีการสัมผัสกับนักเรียนหรือครูคนอื่นๆไหม ถ้ามีคนที่ถูกสัมผัสหรือใกล้ชิดไปสัมผัสใครคนอื่นต่อเป็นทอดๆหรือไม่, ไปเรียนที่ห้องไหนหรือเดินไปส่วนไหนของโรงเรียนบ้าง , นักเรียนคนนั้นอยู่ชั้นไหนห้องอะไร แยกปัญหาเป็นข้อๆไม่มีขอบเขตอะไร
2.2การจัดรูปแบบของปัญหา : แยกปัญหาออกตามขอบเขตจากหลายๆเกณฑ์ เช่น ตารางแสดงพฤติกรรมเมื่อไปในสถานที่ต่างๆ (เช่น ห้องเรียน โรงอาหาร สนามบาส)ว่า ใส่แมสก์หรือไม่ ใช้เจลล์แอลกอฮอลล์หรือไม่ สัมผัสกับใคร (ระบุ) ผู้คนจะได้รู้ว่านักเรียนคนนี้มีโอกาสแพร่เชื้อให้นักเรียนคนอื่นมากน้อยเพียงใดวัดจากสถานที่และพฤติกรรม
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม(นำประเด็นที่สำคัญมาแก้ปัญหา ไม่สำคัญตัดทิ้ง) : ไม่ว่าจะเสี่ยงมากหรือน้อยก็สำคัญ นำข้อมูลที่จัดระเบียบแล้วมาเขียนเป็นไทม์ไลน์แชร์ให้เป็นสาธารณะว่าไปไหนมาบ้าง เพื่อที่นักเรียนคนอื่นจะได้พิจารณาความเสี่ยงของตนเอง ทั้งนี้หลังวันพุธเป็นต้นไปต้องมีการฆ่าเชื้อและหยุดทั้งโรงเรียน (เรียนออนไลน์) เพื่อที่เชื้อจะได้ไม่แพร่กระจายเป็นวงกว้าง
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม (การลำดับขั้นตอนการแก้ปัญหา) เริ่มต้น
1) ให้นักเรียนคนที่ติดเชื้อทบทวนไทม์ไลน์ของตน
2) นำข้อมูลที่มีมาจัดขอบเขตเป็นตารางสำรวจพฤติกรรมขณะไปในสถานที่ต่างๆ
3) นำข้อมูลที่จัดเรียบเรียงมาเขียนเป็นไทม์ไลน์แชร์ให้นักเรียนคนอื่นรับทราบ
4) นักเรียนคนอื่นตรวจไทม์ไลน์นักเรียนที่ติดเชื้อและพิจารณาความเสี่ยงของตนเอง
5) โรงเรียนประกาศหยุดเรียนออนไลน์ และฆ่าเชื้อที่โรงเรียน
สิ้นสุด
3. อยู่ในภาพด้านบน
4. อยู่ในภาพด้านบน

# data[].attributes.body
1.กระบวนการคิดวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฎิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์ได้
2.1. Decomposition (การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย)
แยกนักเรียนจันทร์-พุธออกมา
2.2.Pattern Regconition (การจัดรูปแบบของปัญหา)
นำนักเรียนที่แยกออกมามาแยกเพศแยกอายุ
2.3.Abstraction (ความคิดด้านนามธรรม)
ให้นักเรียนที่แยกออกมากักตัว 14 วัน
2.4.Algorithm (การออกแบบกระบวนการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน)
1.คัดกรองผู้ป่วยที่มีความเสี่ยงต่างๆ
2.แยกกลุ่มผู้ป่วยและตรวจว่าติดเชื้อหรือไม่
3.หากติดเชื้อนำไปรักษาหากไม่พบเชื้อก็ตรวจสอบอาการอย่างใกล้ชิด

# data[].attributes.headline
นายอธิบดี พลเคน ม.6/12 เลขที่ 30

# data[].attributes.subject
นายอธิบดี พลเคน ม.6/12 เลขที่ 30

# data[].attributes.body
1. การคิดเชิงคำนวณ เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปํญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ

2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
สอบถามนักเรียนที่ติดเชื้อว่าในแต่ละวันไปที่ไหนในโรงเรียนบ้าง และตรวจเชื้อคนอื่นที่อยู่ใกล้ชิดหรือไปในสถานที่เดียวกัน

2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา
ศึกษาวิธีการจัดการของโรงเรียนที่ประสบปัญหานี้ เพื่อนำมาปรับใช้

2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม
แยกผู้ที่ติดเชื้ออกจากคนอื่น

2.4 การออกแบบอัลกอริทึม
1) คัดกรองผู้ที่อยู่ในโรงเรียน
2) ตรวจหาเชื้อเพื่อคัดแยกระหว่างผู้ที่ติดเชื้อและไม่ติดเชื้อ
3) ผู้ที่ไม่ติดเชื้อต้องเฝ้าดูอาการ ส่วนผู้ที่ติดเชื้อนำตัวส่งโรงพยาบาล

# data[].attributes.headline
นายพรพิพัฒน์ กิ่งจงเจริญสุข เลขที่ 1

# data[].attributes.subject
นายพรพิพัฒน์ กิ่งจงเจริญสุข เลขที่ 1

# data[].attributes.body
1. แนวคิดในการแก้ปัญหาต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ เป็นกระบวนการที่มีลำดับขั้นตอนชัดเจน โดยกระบวนการแก้ปัญหาดังกล่าวนี้เป็นกระบวนการที่ทั้งมนุษย์และคอมพิวเตอร์สามารถเข้าใจร่วมกันได้
2.
2.1. การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
สำรวจว่าใครอยู่กลุ่มเสี่ยงสูง/กลุ่มเสี่ยงบ้าง และสำรวจว่าในช่วง14วัน นักรียนคนนี้ไปสถานที่ใดย้าง
2.2. การจัดรูปแบบของปัญหา
นำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์รูปแบบปัญหา เช่น ปัญหาคล้ายกันที่เคยเกิดขึ้นมาก่อน
2.3. การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม
ให้นักเรียนที่ติดเชื้อเข้ารับการรักษา นักเรียนกลุ่มเสี่ยง/เสี่ยงสูงให้กักตัว จัดรูปแบบการเรียนการสอนเป็นแบบออนไลน์
2.4. การออกแบบอัลกอริทึม
1) ให้นักเรียนที่ติดเชื้อเข้ารับการรักษา
2) คัดกรองนักเรียนโดยใช้แบบประเมินไทยเซฟไทย และสำรวจนักเรียนที่ใกล้ชิดผู้ติดเชื้อ
3) ประกาศปรับการเรียนการสอนเป็นแบบออนไลน์
4) ให้นักเรียนกลุ่มเสี่ยง/เสี่ยงสูงกักตัวรอดูอาการ14วัน

# data[].attributes.headline
นายณัฐพล ช้างสำลี เลขที่ 9

# data[].attributes.subject
นายณัฐพล ช้างสำลี เลขที่ 9

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ หมายถึง กระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ

2.
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
สอบถามนักเรียนที่ติดเชื้อว่าในแต่ละวันไปที่ไหนในโรงเรียนบ้าง และตรวจเชื้อคนอื่นที่อยู่ใกล้หรือไปในสถานที่เดียวกันกับนักเรียนที่ติดเชื้อ
2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา
ศึกษาวิธีการจัดการของโรงเรียนที่ประสบปัญหานี้มา เพื่อนำมาวิเคราะห์ความเหมือนความต่าง เพื่อแก้ไขปัญหา
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม
แยกผู้ติดเชื้อและผู้ที่มีความเสี่ยงสูงออก
2.4การออกแบบอัลกอริทึม
1) คัดกรองผู้ที่อยู่ในโรงเรียน
2) ตรวจผู้ที่มีการสัมผัสใกล้ชิดกับผู้ติดเชื้อ
3) ผู้ที่ไม่ติดเชื้อแต่มีการสัมผัสใกล้ชิดต้องกักตัว 14 วัน  ส่วนผู้ที่ ติดเชื้อนำตัวส่งโรงพยาบาล

ข้อ 3และข้อ 4 อยู่ในรูป

# data[].attributes.headline
นายรฐนันท์ จิระกาญจนากิจ ม.6/12 เลขที่ 23

# data[].attributes.subject
นายรฐนันท์ จิระกาญจนากิจ ม.6/12 เลขที่ 23

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติได้โดยบุคคลหรือคอมพิวเตอร์อย่างถูกต้อง
2.แก้ปัญหา
2.1 Decomposition ให้นักเรียนที่ติดโควิดไล่ไทม์ไลน์ของตัวเองออกมา
2.2 Pattern Recognition หานักเรียนที่มีโอกาศได้สัมผัสกับนักเรียนที่ติดโควิด
2.3 Abstraction ให้นักเรียนที่ติดโควิดและนักเรียนที่มีโอกาสได้สัมผัสกับนักเรียนที่ติดโควิดกักตัว 14 วัน
2.4 Algorithm
เริ่มต้น
1) กักตัว
2) ตรวจหาเชื้อโควิด
3)หากพบเชื้อนำตัวส่งโรงพยาบาล หากไม่พบเชื้อให้กักตัวและตรวจดูอาการอีกที
สิ้นสุด

# data[].attributes.headline
นางสาวพสชนัน ศรีรัตนธรรม เลขที่ 2

# data[].attributes.subject
นางสาวพสชนัน ศรีรัตนธรรม เลขที่ 2

# data[].attributes.headline
นางสาวนารายา ชาตะสุภณ ม.6/12 เลขที่ 34

# data[].attributes.subject
นางสาวนารายา ชาตะสุภณ ม.6/12 เลขที่ 34

# data[].attributes.body
1. แนวคิดเชิงคำนวณ คือกระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคาตอบอย่างเป็นขั้นตอนคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ
2. โรงเรียนแห่งหนึ่งมีนักเรียนติดเชื้อ covid -19 และนักเรียนที่ติดเชื้อมาเรียนที่โรงเรียน 3 วันตั้งแต่วันจันทร์-วันพุธ” วิธีการแก้ปัญหาตามแนวคิดเชิงคํานวณ 4 องค์ประกอบ
1. Decomposition แบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อยๆ ได้แก่
1.สํารวจสถานที่ที่มีนักเรียนคนดังกล่าวเข้าไปใช้งาน
2.สํารวจบุคคลที่ใกล้ชิดนักเรียนคนดังกล่าว
2. Pattern Recognition การพิจารณารูปแบบ ได้แก่
1. ตรวจ ATK สําหรับบุคคลที่เข้าไปใช้งานในสถานที่วันเวลาเดียวกันกับนักเรียนคนดังกล่าว
2. ตรวจ ATK สําหรับบุคคลที่ใกล้ชิดกับนักเรียนคนดังกล่าว
3.Abstraction การคิดเชิงนามธรรมถ้าหากตรวจ ATK แล้วพบว่าติดเชื้อให้นำตัวส่งรพ. เพื่อตรวจอีกครั้งและถ้าผลยังออกมาว่าติดเชื้อให้เข้ารับการรักษาโดยทันทีและส่วนคนอื่น ๆ ให้กับตัวดูอาการ 14 วันหากไม่แสดงอาการใช้ชีวิตตามปกติ แต่หากว่าระหว่าง 14 วันมีการติดเชื้อให้รีบเข้ารับการรักษา
4. Algorithm การออกแบบอัลกอริทึมได้แก่
1. สํารวจบุคคลที่เข้าข่ายเป็นผู้สัมผัสเสี่ยงสูง
2. ตรวจหาเชื้อด้วย ATK ให้กับผู้สัมผัสเสี่ยงสูง
3. หากติดเชื้อให้รีบนำตัวส่งรพ. หาไม่ติดเชื้อให้กักตัวสังเกตอาการ 14 วัน

# data[].attributes.headline
นางสาวประกายชนก  วรปุณฑริก  ม.6/12  เลขที่ 14

# data[].attributes.subject
นางสาวประกายชนก  วรปุณฑริก  ม.6/12  เลขที่ 14

# data[].attributes.body
1.  แนวคิดเชิงคำนวณ (Computational Thinking) เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติได้โดยบุคคลหรือคอมพิวเตอร์อย่างถูกต้อง มี 4 องค์ประกอบ คือ การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย (Decomposition) การพิจารณารูปแบบ (Pattern Recognition)  การคิดเชิงนามธรรม (Abstraction) การออกแบบอัลกอริทึม (Algorithm)

2.

2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย – ตรวจสอบว่าไปสถานที่ใดในโรงเรียนมาบ้าง ตรวจสอบผู้ใกล้ชิด

2.2การจัดรูปแบบของปัญหา – ศึกษาวิธีการจัดการของโรงเรียนหรือสถานที่อื่นๆว่าควรทำอย่างไร

2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม – แยกผู้ติดเชื้อออกจากผู้อื่น ทำไทม์ไลน์ของผู้ป่วย

2.4 การออกแบบอัลกอริทึม(การลำดับขั้นตอนการแก้ปัญหา)

1) ตรวจสอบว่าไปสถานที่ใดในโรงเรียนมาบ้าง ตรวจสอบผู้ใกล้ชิด

2) ศึกษาวิธีการจัดการของโรงเรียนหรือสถานที่อื่นๆว่าควรทำอย่างไร

3) แยกผู้ติดเชื้อออกจากผู้อื่น ทำไทม์ไลน์ของผู้ป่วย

3. และ 4. ในแผนภาพ

# data[].attributes.headline
นางสาวปัญญดา โรกุโต้ เลขที่35 ม.6/12

# data[].attributes.subject
นางสาวปัญญดา โรกุโต้ เลขที่35 ม.6/12

# data[].attributes.body
แบบฝึกหัดทบทวนบทเรียนก่อนสอบกลางภาค

1.เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติได้โดยบุคคลหรือคอมพิวเตอร์อย่างถูกต้อง

2. “โรงเรียนแห่งหนึ่งมีนักเรียนติดเชื้อcovid -19 และนักเรียนที่ติดเชื้อมาเรียนที่โรงเรียน3 วันตั้งแต่วันจันทร์ - วันพุธ” แก้ปัญหาตามแนวคิดเชิงคำนวณ 4 องค์ประกอบ

2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย

สำรวจสถานที่และบุคคลที่เข้าไปในเวลาดังกล่าว

2.2 การจัดรูปแบบปัญหา

ดูว่าแหล่งหรือพฤติกรรมใดที่ทำให้เกิดการแพร่กระจายของเชื้อบ้างและนำผู้ที่เกี่ยวข้องมาตรวจ ATK

2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม

ถ้าตรวจATK แล้วเจอเชื้อให้รีบทำการรักษาทันที หากยังไม่พบเชื้อให้รอดูอาการ 14 วัน

2.4 การออกแบบอัลกอริทึม

3.ขั้นตอนการแก้ปัญหา

3.1 อัลกอริทึมแบบบรรยาย (การหาพื้นที่สี่เหลี่ยมด้านขนาน)                  3.2 อัลกอริทึมแบบผังงานflowchart

4. โปรแกรม python

# data[].attributes.headline
นางสาวภัคจิรา พงศ์บุญคุ้มลาภ เลขที่20

# data[].attributes.subject
นางสาวภัคจิรา พงศ์บุญคุ้มลาภ เลขที่20

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ : เป็นแนวคิดทางการวิเคราะห์เชิงปัญหาเพื่อให้แวทางหาคำตอบอย่างเป็ยขั้นตอน สามารถนไปปฏิบัติได้ทั้งมนุษย์และคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ

2.

2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย - สอบถามtimelineของนักเรียนที่ติดเชื้อว่าไปที่ไหนบ้างในโรงเรียน

2.2การจัดรูปแบบของปัญหา - ศึกษาวิธีจัดการของโรงเรียนที่เคยประสบปัญหานี้มาก่อนแล้วนำมาเปรียบเทียบปรับใช้

2.3 แนวคิดเชิงนามธรรม -แยกผู้ติดเชื้อและผู้ที่มีความเสี่ยงสูงออก

2.4

1)คัดกรองผู้ท่ีอยู่ในโรงเรียน

2)ตรวจเชื้อผู้ที่มีประวัติใกล้ชิดผู้ติดเชื้อ

3)ผู้ที่มีประวัติใกล้ชิดผู้ติดเชื้อแต่ตรวจไม่พบเชื้อ ให้กักตัว14วัน

ส่วนผู้ที่ติดเชื้อนำตัส่งโรงพยาบาล

3,4ในรูปภาพ

# data[].attributes.headline
นางสาวกัลยกร พิกุลงาม เลขที่ 31 ม.6/12

# data[].attributes.subject
นางสาวกัลยกร พิกุลงาม เลขที่ 31 ม.6/12

# data[].attributes.headline
นายดนุสรณ์ เวียงโอสถ เลขที่ 10 

# data[].attributes.subject
นายดนุสรณ์ เวียงโอสถ เลขที่ 10 

# data[].attributes.headline
นายณัชพล เอื้อจิตตระกูล เลขที่ 8

# data[].attributes.subject
นายณัชพล เอื้อจิตตระกูล เลขที่ 8

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ หมายถึง เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติได้โดยบุคคลหรือคอมพิวเตอร์อย่างถูกต้อง
2.1. Decomposition (การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย)
แยกนักเรียนจันทร์-พุธออกมา
2.2.Pattern Regconition (การจัดรูปแบบของปัญหา)
นำนักเรียนที่แยกออกมามาแยกเพศแยกอายุ
2.3.Abstraction (ความคิดด้านนามธรรม)
ให้นักเรียนที่แยกออกมากักตัว 14 วัน
2.4.Algorithm (การออกแบบกระบวนการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน)
1.กักตัว
2.แยกกลุ่มผู้ป่วยและตรวจว่าติดเชื้อหรือไม่
3.หากติดเชื้อนำไปรักษาหากไม่พบเชื้อก็ตรวจสอบอาการอย่างใกล้ชิด

# data[].attributes.headline
นายวีรภัทร พัฒนะอิ่ม เลขที่27

# data[].attributes.subject
นายวีรภัทร พัฒนะอิ่ม เลขที่27

# data[].attributes.body
1. การคิดเชิงคำนวณ เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ

2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
สอบถามนักเรียนที่ติดเชื้อว่าในแต่ละวันไปที่ไหนในโรงเรียนบ้าง และตรวจเชื้อคนอื่นที่อยู่ใกล้ชิดหรือไปในสถานที่เดียวกัน

2.2 การจัดรูปแบบของปัญหา
ศึกษาวิธีการจัดการของโรงเรียนที่ประสบปัญหานี้ เพื่อนำมาปรับใช้

2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม
แยกผู้ที่ติดเชื้ออกจากคนอื่น

2.4 การออกแบบอัลกอริทึม
1) คัดกรองผู้ที่อยู่ในโรงเรียน
2) ตรวจหาเชื้อเพื่อคัดแยกระหว่างผู้ที่ติดเชื้อและไม่ติดเชื้อ
3) ผู้ที่ไม่ติดเชื้อต้องเฝ้าดูอาการ ส่วนผู้ที่ติดเชื้อนำตัวส่งโรงพยาบาล

# data[].attributes.headline
นางสาวตะนอย รับสิริ เลขที่ 11

# data[].attributes.subject
นางสาวตะนอย รับสิริ เลขที่ 11

# data[].attributes.body
1. แนวคิดเชิงคำนวณ คือ กระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอน ที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ
2.วิธีการแก้ปัญหา
2.1 Decomposition (การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย) สอบถามไทม์ไลน์ของนักเรียนที่ติดเชื้อในช่วง 14 วันที่ผ่านมา
2.2 Pattern Recognition (การพิจารณารูปแบบ) ทำตามมาตรการของโรงเรียนเมื่อมีนักเรียนติดเชื้อ covid-19 ที่เคยทำ
2.3 Abstraction (การคิดเชิงนามธรรม) แยกผู้ติดเชื้อ กลุ่มเสี่ยงสูง ออกมา
2.4 Algorithm (การออกแบบอัลกอริทึม)
1) ตรวจสอบไทม์ไลน์ผู้ติดเชื้อ
2) ปฏิบัติตามมาตรการของโรงเรียน
3) แยกผู้ติดเชื้อและ ผู้มีความเสี่ยงสูงออกเพื่อไปรักษาและกักตัว
ข้อ3และ4ในรูป

# data[].attributes.headline
นายชยพัชร์ เสริมรัฐ เลขที่5 ม.6/12

# data[].attributes.subject
นายชยพัชร์ เสริมรัฐ เลขที่5 ม.6/12

# data[].attributes.body
แนวคิดเชิงคำนวณ หมายถึง กระบวนการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวทางการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ
2. แก้ปัญหา
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย : นักเรียนที่เป็นโควิด มีการเดินทางไปไหนบ้าง มีการสัมผัสกับนักเรียนหรือครูคนอื่นๆไหม แยกปัญหาเป็นข้อๆไม่มีขอบเขตอะไร
2.2การจัดรูปแบบของปัญหา : แยกปัญหาออกหลายๆแบบ มีการใส่แมสก์หรือไม่ ใช้เจลล์แอลกอฮอลล์หรือไม่ สัมผัสกับใคร (ระบุ) ผู้คนจะได้รู้ว่านักเรียนคนนี้มีโอกาสแพร่เชื้อให้นักเรียนคนอื่นมากน้อยเพียงใดวัดจากสถานที่และพฤติกรรม
2.3 การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม(นำประเด็นที่สำคัญมาแก้ปัญหา ไม่สำคัญตัดทิ้ง) : ภาวะการเสี่ยงมีน้อย-มาก เพื่อที่นักเรียนคนอื่นจะได้พิจารณาความเสี่ยงของตนเอง ทั้งนี้หลังวันพุธเป็นต้นไปต้องมีการฆ่าเชื้อและหยุดทั้งโรงเรียน (เรียนออนไลน์) เพื่อที่เชื้อจะได้ไม่แพร่กระจายเป็นวงกว้าง
2.4 การออกแบบอัลกอริทึม (การลำดับขั้นตอนการแก้ปัญหา)
เริ่มต้น
1) ให้นักเรียนคนที่ติดเชื้อตรวจว่าตัวเองไปไหนมาบ้าง
2) นำข้อมูลที่มีมาจัดขอบเขตเป็นตารางสำรวจพฤติกรรมขณะไปที่ต่างๆ
3) นำข้อมูลที่จัดเรียงข้อมูล
4) นักเรียนคนอื่นดูไทม์ไลน์นักเรียนที่ติดเชื้อ
5) โรงเรียนให้เรียนออนไลน์
สิ้นสุด

# data[].attributes.headline
นางสาวรวิพร วัฒนา ม.6/12 เลขที่ 24

# data[].attributes.subject
นางสาวรวิพร วัฒนา ม.6/12 เลขที่ 24

# data[].attributes.body
1.แนวคิดเชิงคำนวณ : เป็นแนวคิดทางการวิเคราะห์เชิงปัญหาเพื่อให้แวทางหาคำตอบอย่างเป็ยขั้นตอน สามารถนไปปฏิบัติได้ทั้งมนุษย์และคอมพิวเตอร์อย่างแม่นยำ

2.
2.1 การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย - สอบถามtimelineของนักเรียนที่ติดเชื้อว่าไปที่ไหนบ้างในโรงเรียน
2.2การจัดรูปแบบของปัญหา - ศึกษาวิธีจัดการของโรงเรียนที่เคยประสบปัญหานี้มาก่อนแล้วนำมาเปรียบเทียบปรับใช้
2.3 แนวคิดเชิงนามธรรม -แยกผู้ติดเชื้อและผู้ที่มีความเสี่ยงสูงออก
2.4
1)คัดกรองผู้ท่ีอยู่ในโรงเรียน
2)ตรวจเชื้อผู้ที่มีประวัติใกล้ชิดผู้ติดเชื้อ
3)ผู้ที่มีประวัติใกล้ชิดผู้ติดเชื้อแต่ตรวจไม่พบเชื้อ ให้กักตัว14วัน
ส่วนผู้ที่ติดเชื้อนำตัส่งโรงพยาบาล

3,4 ในภาพ

# data[].attributes.body
.แนวคิดเชิงคำนวณ หมายถึง เป็นกระบวนการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อให้ได้แนวทางหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฏิบัติได้โดยบุคคลหรือคอมพิวเตอร์อย่างถูกต้อง
2.1. Decomposition (การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย)
แยกนักเรียนจันทร์-พุธออกมาจากกัน
2.2.Pattern Regconition (การจัดรูปแบบของปัญหา)
พานักเรียนที่แยกออกมามาแยกเพศและแยกอายุ
2.3.Abstraction (ความคิดด้านนามธรรม)
ให้นักเรียนที่แยกออกมากักตัวเป็นเวลา 14 วัน
2.4.Algorithm (การออกแบบกระบวนการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน)
1.กักตัว
2.แยกกลุ่มผู้ป่วยและตรวจว่าติดเชื้อหรือไม่
3.หากติดเชื้อนำไปรักษาหากไม่พบเชื้อก็ตรวจสอบอาการอย่างใกล้ชิด

# data[].attributes.headline
นายรัชชานนท์ คำเมือง เลขที่36 ม.6/12

# data[].attributes.subject
นายรัชชานนท์ คำเมือง เลขที่36 ม.6/12

# data[].attributes.body
1. แนวคิดในการแก้ปัญหาต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ เป็นกระบวนการที่มีลำดับขั้นตอนชัดเจน โดยกระบวนการแก้ปัญหาดังกล่าวนี้เป็นกระบวนการที่ทั้งมนุษย์และคอมพิวเตอร์สามารถเข้าใจร่วมกันได้
2.
2.1. การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย
สำรวจว่าใครอยู่กลุ่มเสี่ยงสูง/กลุ่มเสี่ยงบ้าง และสำรวจว่าในช่วง14วัน นักรียนคนนี้ไปสถานที่ใดย้าง
2.2. การจัดรูปแบบของปัญหา
นำข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์รูปแบบปัญหา เช่น ปัญหาคล้ายกันที่เคยเกิดขึ้นมาก่อน
2.3. การใช้แนวคิดเชิงนามธรรม
ให้นักเรียนที่ติดเชื้อเข้ารับการรักษา นักเรียนกลุ่มเสี่ยง/เสี่ยงสูงให้กักตัว จัดรูปแบบการเรียนการสอนเป็นแบบออนไลน์
2.4. การออกแบบอัลกอริทึม
1) ให้นักเรียนที่ติดเชื้อเข้ารับการรักษา
2) คัดกรองนักเรียนโดยใช้แบบประเมินไทยเซฟไทย และสำรวจนักเรียนที่ใกล้ชิดผู้ติดเชื้อ
3) ประกาศปรับการเรียนการสอนเป็นแบบออนไลน์
4) ให้นักเรียนกลุ่มเสี่ยง/เสี่ยงสูงกักตัวรอดูอาการ14วัน

# data[].attributes.headline
นายณภัทร ฮากิวารา เลขที่32

# data[].attributes.subject
นายณภัทร ฮากิวารา เลขที่32

# data[].attributes.body
1.กระบวนการคิดวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้ได้แนวการหาคำตอบอย่างเป็นขั้นตอนที่สามารถนำไปปฎิบัติโดยมนุษย์หรือคอมพิวเตอร์ได้
2.1. Decomposition (การแบ่งปัญหาใหญ่เป็นปัญหาย่อย)
แยกนักเรียนจันทร์-พุธออกมา
2.2.Pattern Regconition (การจัดรูปแบบของปัญหา)
นำนักเรียนที่แยกออกมามาแยกเพศแยกอายุ
2.3.Abstraction (ความคิดด้านนามธรรม)
ให้นักเรียนที่แยกออกมากักตัว 14 วัน
2.4.Algorithm (การออกแบบกระบวนการแก้ปัญหาอย่างเป็นขั้นตอน)
1.คัดกรองผู้ป่วยที่มีความเสี่ยงต่างๆ
2.แยกกลุ่มผู้ป่วยและตรวจว่าติดเชื้อหรือไม่
3.หากติดเชื้อนำไปรักษาหากไม่พบเชื้อก็ตรวจสอบอาการอย่างใกล้ชิด