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Los procesos fonológicos se desarrollan desde un nivel de sensibilidad para reconocer los sonidos que distinguen las palabras hasta otros de mayor complejidad, que intervienen al segmentarlas o pronunciarlas omitiendo o añadiéndoles fonemas.

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La conciencia fonológica está formada por diferentes componentes, los cuales presentan distintos niveles de complejidad que vienen determinados por el tipo de unidad lingüística sobre la que se efectúe la acción por parte del sujeto y de los procesos que se realicen sobre ella. (Gutiérrez Fresneda & Díez Mediavilla, 2018)

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El concepto de conciencia fonológica que se emplea para abarcar distintos segmentos fonológicos del lenguaje oral.

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¿La conciencia fonológica para que se emplea, de que se forma y como se desarrolla?

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¿La conciencia fonológica para que se emplea, de que se forma y como se desarrolla?

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En la lectura y su comprensión intervienen procesos perceptivos que son los encargados de recabar la información textual para transmitirlos a las estructuras corticales del cerebro que serán las encargadas de su posterior procesamiento (Arándiga, 2005).

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Un déficit en el procesamiento de los fonemas conducirá a deterioros en la capacidad lectora, ya que ésta y el procesamiento fonológico están estrechamente relacionados.

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La relación entre lectura y conciencia fonológica es bidireccional. Si un niño posee algún grado de conciencia fonológica, el aprendizaje de la lectura se verá facilitado, y que, a su vez, la lectura sistemática aumentará la destreza en dicha habilidad.

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Relación entre conciencia fonológica y lectura

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Relación entre conciencia fonológica y lectura

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Omitir un fonema para reemplazado por otro generando una palabra distinta sirve como modo de entrenamiento y una de las pruebas que mejor se adapta para evaluar la conciencia fonológica es la lectura de pseudopalabras.

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La conciencia fonológica: Su entrenamiento y evaluación

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La conciencia fonológica: Su entrenamiento y evaluación

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La facilidad o dificultad para realizar una operación que dependa de la conciencia fonológica, también está determinada por las propiedades lingüísticas de las palabras.

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No existe un consenso entre los investigadores acerca de las unidades lingüísticas que deben ser incluidas en el término conciencia fonológica.

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La conciencia fonológica está involucrada en distinta medida en las unidades lingüísticas y la dificultad de las tareas se han convertido en criterios para valorar la participación de esta habilidad.

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Niveles de participación de la conciencia fonológica

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Niveles de participación de la conciencia fonológica

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Los procesos superiores son de tipo ejecutivo y metacognitivo, el resultado obtenido es monitoreado, por lo que están bajo control atencional constante. Toman la información y ejecutan el proceso necesario para la significación y la comprensión de textos.

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Los procesos básicos son subcomponentes automáticos del sistema cognitivo, con un funcionamiento obligatorio ante la entrada de información, sin un control consciente y se encargan de la decodificación del texto.

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Procesos básicos y superiores: Comprensión, decodificación y Teoría de los Recursos Cognitivos Generales

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Procesos básicos y superiores: Comprensión, decodificación y Teoría de los Recursos Cognitivos Generales

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Habilidad metalingüística básica que facilita la trascripción del cifrado ortográfico de la lengua (escritura), a su aspecto oral.

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Estos recursos pueden ser distribuidos dinámicamente por el sistema cognitivo mientras se ejecuta la lectura. (Lorenzo)

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MANIFESTACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS EN EL DESARROLLO HUMANO

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MANIFESTACIÓN DE LOS PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS EN EL DESARROLLO HUMANO