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Incorporación de didácticas tecnológicas y del aprovechamiento de app por parte de los estudiantes

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En el área TP los planes de alternancia

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Incorporación de ABP como estrategia didáctica.

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Trabajo colaborativo y de articulación entre módulos TP

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Actualización docente en herramientas tecnológicas aplicables al aula

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Adaptabilidad de los estudiantes a los canales formales de comunicación virtual, ej: utilización de correo electrónico, uso de Blog para descargar material, etc

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La virtualidad tanto para docentes como estudiantes en cuanto a los ajustes iniciales para acomodarse a esa modalidad

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Dificultades de conectividad, tanto de equipos y/o planes que soportaran el trabajo pedagógico

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Recursos tecnológicos compartidos (estudiantes)

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Comunicación deficitaria con los apoderados y las problemáticas que presentaban.
Brechas tecnológicas de los apoderados

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Estudiantes que enfrentaron mundo laboral por necesidades socioeconómicas

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Retraso en recibir la información de problemáticas que tenían los estudiantes.
Fueron reactivos cuando fueron intervenidos por alguna unidad en particular debido a la baja respuesta académica presentada.

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Los factores socioemocionales que influyeron en la desmotivación, desinterés y desidia frente a sus procesos de aprendizaje (estudiantes)

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Trabajo colaborativo docente

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Gamificación en el aula

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Autoevaluaciones permanentes

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Trabajo colaborativo entre estudiantes en salas de grupo virtuales

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Trabajo formativo-acumulativo en cada clase

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ABP

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Implementación de plan de alternancia

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Evaluaciones de proceso

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Realización de reflexiones pedagógicas sistemáticas, tanto a nivel general como según áreas y/o departamentos, atendiendo a las necesidades del trabajo pedagógico.

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Reuniones focalizadas por nivel para tomar decisiones pedagógicas respecto a estudiantes con diversas dificultades. (Con UTP, IG, Orientación, Convivencia y PIE)

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Aplicar instrumentos que den información respecto al estado socioemocional, el abordaje de intereses de los jóvenes de los cursos, etc

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PARA CONVERSAR:
Consensuar una Encuesta de Opinión CUALITATIVA GENÉRICA para observar y optimizar aquellas prácticas pedagógicas que son más receptivas por parte de los estudiantes

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Toma de acta de Consejo y socialización de la misma

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Realización de inducción y reeducación a la presencialidad/virtualidad (según contexto)

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Reuniones de apoderados más seguidas ( 1 cada 2 meses)

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Usar los espacios outdoor para la ejecución de las clases

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Tener más salidas pedagógicas articuladas