# data[].attributes.headline
Projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - Gesundes Leben - link do gali finałowej GOETHE-INSTITUT (projekt wyróżniony jako przykład dobrej praktyki edukacyjnej)

# data[].attributes.subject
Projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - Gesundes Leben - link do gali finałowej GOETHE-INSTITUT (projekt wyróżniony jako przykład dobrej praktyki edukacyjnej)

# data[].attributes.attachment_link.title
Deutsch Plus "Projekte gemeinsam entwickeln"

# data[].attributes.headline
1. Międzynarodowy projekt NASA Mission to Mars Student Challenge - webinary, spotkania online z pracownikami NASA, naukowcami, nauczycielami, uczniami i studentami z całego świata (język angielski)

# data[].attributes.subject
1. Międzynarodowy projekt NASA Mission to Mars Student Challenge - webinary, spotkania online z pracownikami NASA, naukowcami, nauczycielami, uczniami i studentami z całego świata (język angielski)

# data[].attributes.headline
1. Prowadzenie wirtualnej tablicy PADLET dla uczniów z klas biologiczno-chemicznych - notatki, schematy, teoria, zadania dla uczniów (biologia, chemia)

# data[].attributes.subject
1. Prowadzenie wirtualnej tablicy PADLET dla uczniów z klas biologiczno-chemicznych - notatki, schematy, teoria, zadania dla uczniów (biologia, chemia)

# data[].attributes.headline
LipDub Kopernika - protokół z wynikami Konkursu OEIiZK "LipDub - naszą szkołę widzi świat"

# data[].attributes.subject
LipDub Kopernika - protokół z wynikami Konkursu OEIiZK "LipDub - naszą szkołę widzi świat"

# data[].attributes.headline
1. Centrum Mistrzostwa Informatycznego - rozwiązywanie zadań olimpijskich w serwisie Szkopuł.edu.pl, wewnętrzny konkurs z rankingiem (praca z uczniem zdolnym - koło informatyczne)

# data[].attributes.subject
1. Centrum Mistrzostwa Informatycznego - rozwiązywanie zadań olimpijskich w serwisie Szkopuł.edu.pl, wewnętrzny konkurs z rankingiem (praca z uczniem zdolnym - koło informatyczne)

# data[].attributes.headline
2. Symulacja obwodów elektrycznych w aplikacji FALSTAD (fizyka)

# data[].attributes.subject
2. Symulacja obwodów elektrycznych w aplikacji FALSTAD (fizyka)

# data[].attributes.headline
Certyfikat SZKOŁA W CHMURZE - wyróżnienie dla  szkoły za bycie innowacyjną placówką

# data[].attributes.subject
Certyfikat SZKOŁA W CHMURZE - wyróżnienie dla  szkoły za bycie innowacyjną placówką

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pół tysiąca szkół ponadgimnazjalnych z całej Polski otrzymało właśnie certyfikaty Szkoły Nowych Technologii. To ukoronowanie projektu, w którym firma Microsoft w ramach programu wsparcia edukacji Partners in Learning oraz Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne przeprowadziły cykl bezpłatnych konferencji i szkoleń, adresowanych do dyrektorów, nauczycieli i uczniów szkół ponadgimnazjalnych, chcących poszerzyć swoją wiedzę z zakresu nowych technologii oraz uzyskać dostęp do nowoczesnych narzędzi wspierających edukację. W specjalistycznych szkoleniach, prowadzonych przez trenerów Microsoft i ekspertów w dziedzinie e-nauczania, wzięło udział 130 000 uczniów i 7000 nauczycieli różnych przedmiotów z pięciuset szkół.

„Tradycyjny sposób prowadzenia lekcji w naszym kraju często nie nadąża za tempem życia młodych ludzi i ich nieustannie zmieniającymi się zainteresowaniami. Dlatego nauczyciele powinni przyciągać uwagę dynamiczną, atrakcyjną formułą, którą mogą zaoferować tylko nowoczesne narzędzia informatyczne. Chcemy zachęcić i pokazać, jak się do tego zabrać, i jak sprawić, żeby młodzież przychodziła
na
lekcje z ochotą". - powiedział Jacek Murawski, prezes polskiego oddziału Microsoft, podsumowując projekt.

Szkoła Nowych Technologii to wyjątkowy na skalę Polski i Europy projekt edukacyjny, realizowany w ramach międzynarodowego programu Microsoft Partners in Learning obecnego w 115 krajach na całym świecie. Dzięki uczestnictwu w nim dyrektorzy szkół i nauczyciele oraz uczniowie poznali nowoczesne rozwiązania informatyczne ułatwiające nauczanie w zgodzie z wymaganiami reformy oświaty i nowej podstawy programowej, wprowadzanej do szkół ponadgimnazjalnych w 2012 roku.

„Myślę, że wspólne szkolenia dwóch liderów: WSiP - lider w branży edukacyjne i Microsoft - lider w nowych technologiach, to świetny pomysł
na
unowocześnienie polskiej edukacji. Obszar zainteresowań wydawnictwa, jakim jest nauka, oraz firmy Microsoft, czyli nowe technologie,
są
bardzo komplementarne, zwłaszcza w dzisiejszych czasach, kiedy jedynym skutecznym modelem dotarcia do młodych ludzi z wiedzą jest wykorzystanie innowacyjnych metod. Podczas cyklu spotkań dla dyrektorów, nauczycieli i uczniów, które odbyły się w ramach akcji, udało nam się wypracować skuteczny model działań. Przedstawiciele placówek zwracają się do nas z prośbą o kontynuacje i więcej takich warsztatów oraz wskazówek, jak innowacyjnie i efektywnie nauczać" - mówi Małgorzata Simonides, z-ca Dyrektora Marketingu WSiP.

„Uczestnicy szkoleń mając do dyspozycji sześciostopniową skalę ocenili projekt na piątkę. Najwyżej oceniono przygotowanie merytoryczne prowadzących oraz prezentacje zarządzania szkołą i projektami w chmurze - Microsoft [email protected] i WSiPnet. Dzięki temu widać, że polscy pedagodzy
są
chłonni praktycznej wiedzy, która wspomoże ich w nauczaniu." - powiedziała Małgorzata Snarska, Szef Programu Partners in Learning w Polsce.

Dyrektorzy, nauczyciele i uczniowie uczestniczyli w specjalnie dla nich stworzonych sesjach ze szczegółowo dopasowanymi zagadnieniami odpowiednimi dla każdej z tych grup.

W ramach tegorocznej edycji nauczyciele wspierani przez specjalnie wyszkolonych edukatorów SNT (innych nauczycieli, dyrektorów szkół, doradców metodycznych, ekspertów MEN, ekspertów edukacyjnych Ośrodka Diagnostyki Edukacyjnej, ekspertów prowadzących szkolenia, rad pedagogicznych, ekspertów technologii informacyjno-komunikacyjnej) poznali nowoczesne rozwiązania informatyczne, ułatwiające nauczanie. Wszystko w zgodzie z wymaganiami reformy oświaty i nowej podstawy programowej, wprowadzanej do szkół ponadgimnazjalnych w 2012 roku.

Podczas bezpłatnych szkoleń i warsztatów poznali m.in. usługi dostępne w pakiecie [email protected] i internetową platformę edukacyjną wsipnet.pl , dowiedzieli się, jak korzystać z e-podręczników, i jak poprowadzić lekcję z użyciem nowych technologii - jednym z modułów szkolenia była bowiem przykładowa lekcja.

Według Edukatora SNT Adam Makowskiego szkolenia naświetliły nauczycielom kierunki rozwoju edukacji. Pokazały dostępne narzędzia wsparcia i poszerzenia warsztatu pracy nauczyciela. To bardzo cenne, bo rodzi refleksję. Oby próby sięgania do technologii i nowoczesnych narzędzi w edukacji przeradzały się w dobry nawyk.

„Nauczyciele w przeważającej części byli ciekawi i otwarci
na
nowe technologie, chcieli się uczyć. Na początku wydawało się, że logowanie w [email protected] nie cieszy się "popularnością". Z biegiem czasu okazało się, że było dużo chętnych do kontaktowania się za pomocą "nowej poczty", korzystania z kalendarza i z dysku SkyDrive." - dodała Edukator SNT Beata Litewka.

Dyrektorzy szkół mieli możliwość zapoznania się z nowymi technologiami w ramach ścieżki „Praktyczne wykorzystanie technologii i narzędzi informatycznych w procesach nauczania i zarządzania szkołą". Podczas 12 konferencji, które odbyły się w 12 miastach Polski: Poznaniu, Łodzi, Szczecinie, Bydgoszczy, Gdańsku, Olsztynie, Białymstoku, Wrocławiu, Katowicach, Krakowie, Lublinie oraz Warszawie, organizowanych rozmawiano o szkole prowadzonej w nowoczesny sposób, w której dyrektor pełni rolę inicjatora innowacyjności zarówno w obszarze dydaktyki jak i administracji.

„Celem spotkań była także dyskusja
nad
nowoczesnymi metodami zarządzania szkołą przy wykorzystaniu technologii komunikacyjnej używanej w biznesie. To nowe podejście do zagadnienia zarządzania szkołą cieszyło się ogromną popularnością. Nie tylko ułatwia, bowiem komunikację i realizację zadań przez dyrekcję, ale także daje szkole oszczędność czasu, budżetu i pozwala nauczycielom
na
bezpośrednie zaangażowanie w organizację pracy szkoły." - powiedział Dariusz Stachecki, wicedyrektor gimnazjum z Nowego Tomyśla i trener popularyzujący rozwiązania chmurowe w szkole.

Dlatego E-dyrektor, to taki dyrektor, który wprowadza zarządzanie strategiczne w szkołach przy wykorzystaniu nowych technologii. Jest to pracownik oświaty, który w swojej codziennej pracy kieruje się nową filozofią zarządzania szkołą, na kształt new public management - wprowadza elementy biznesowe do zarządzania organizacją. Pojęcie e-dyrektora jest już wykorzystywane w dyskusji politycznej z przedstawicielami Ministerstwa Edukacji Narodowej i Ministerstwa Administracji i Cyfryzacji, często w kontekście efektywności, jaką daje informatyzacja szkół.

Na specjalnych warsztatach, sto trzydzieści tysięcy uczniów poznało zasady programowania Windows Phone, Microsoft Kinect, HTML 5 oraz tworzenia stron internetowych. Dostali oni również ponad czternaście tysięcy kodów dostępu do bezpłatnego oprogramowania, w szczególności narzędzi developerskich (np. dostęp do programu DreamSpark). Każdy uczeń, który brał udział w warsztatach, mógł się sprawdzić w konkursie „High School Tech Hero", prezentując samodzielnie przygotowaną aplikację Windows Phone lub aplikację webową stworzoną przy pomocy HTML 5 i zintegrowaną z Internet Explorer 9. Niektórzy z nich zainspirowani warsztatami Szkoły Nowych Technologii planują związać swoją przyszłość z informatyką.

„(
...) przez wczorajszy wykład zdecydowałem się zabrać za programowanie, wcześniej za bardzo nie miałem z tym do czynienia ;)" - skomentował jeden z uczniów.

„Wielkie dzięki za dzisiejsze szkolenie rzeczywiście odmieniło moje plany na przyszłość" - podsumował w mailu do wykładowcy inny uczeń uczestniczący w Projekcie.

Warsztaty przeprowadzili trenerzy - studenci praktykanci. Również dla nich było to bardzo ciekawe doświadczenie, a także możliwość zarażenia swoich młodszych kolegów swoją pasją do technologii.

„Jako trener Szkoły Nowych Technologii uważam, że projekt jest świetny pod każdym względem, bo wzoruje się na strategii wygrany - wygrany. Z jednej strony my, jako trenerzy, mamy okazję zdobywać umiejętności z zakresu komunikacji, zdobywać nowe doświadczenia i dzielić się wiedzą z młodszymi kolegami - nie jesteśmy przecież
od
nich wiele starsi. Z drugiej strony licealiści, czując niedosyt spowodowany wyścigiem technologii, za którym nie nadąża system edukacji, mają okazję przekonać się, że bycie programistą nie zaczyna się dopiero
na
studiach. W liceum też można już zaczynać swoją karierę, choć
na
tym etapie to nadal może i powinno mieć formę nauki poprzez zabawę i bezstresową przyjemność nieobarczoną ryzykiem. Temu projektowi przyświeca słuszna idea i jego misja powinna być kontynuowana i rozszerzana z roku
na
rok." - podsumowuje Michał Guzowski.

Film z warsztatów dla uczniów I Liceum Ogólnokształcącego im. Zygmunta Krasińskiego w Ciechanowie dostępny jest pod adresem:

https://skydrive.live.com/?cid=7e3eba1dc876c845#cid=7E3EBA1DC876C845&id=7E3EBA1DC876C845%21403

„Kiedy biorąca w naszym projekcie młodzież skończy studia i zacznie pracować, nowe technologie będą obecne w każdym obszarze życie - czy w domu, czy w pracy. Dlatego tak istotne jest, by uczniowie kończący szkołę, umieli skutecznie wykorzystywać narzędzia informacyjno-komunikacyjne. Same lekcje informatyki już nie wystarczą. Ważna jest praktyka. A tę można nabyć rozwiązując interaktywne zadania, szukając danych i analizując je. Dlatego będziemy mocno angażować się w działania na rzecz innowacyjnego nauczania w przyszłym roku." - powiedziała Cecylia Szymańska, Dyrektor ds. Edukacji w polskim oddziale Microsoft.

Szkoła Nowych Technologii w liczbach:

Materiały dodatkowe:

Tags: Partners

# data[].attributes.attachment_link.title
500 polskich szkół otrzymało Certyfikaty Szkoły Nowych Technologii

# data[].attributes.attachment_link.description
Pół tysiąca szkół ponadgimnazjalnych z całej Polski otrzymało właśnie certyfikaty Szkoły Nowych Technologii. To ukoronowanie projektu, w którym firma Microsoft w ramach programu wsparcia edukacji Partners in Learning oraz Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne przeprowadziły cykl bezpłatnych konferencji i szkoleń, adresowanych do dyrektorów, nauczycieli i uczniów szkół ponadgimnazjalnych, chcących poszerzyć swoją wiedzę z zakresu nowych technologii oraz uzyskać dostęp do nowoczesnych narzędzi wspierających edukację.

# data[].attributes.headline
3. Wykorzystanie platformy Nearpod w nauczaniu fizyki

# data[].attributes.subject
3. Wykorzystanie platformy Nearpod w nauczaniu fizyki

# data[].attributes.attachment_link.description
No mobile devices in your classroom? No worries! You can enjoy Nearpod from any web browser :) Create, engage, and assess your students in every lesson!

# data[].attributes.headline
4. Wykorzystywanie aplikacji MOLVIEW w nauczaniu chemii

# data[].attributes.subject
4. Wykorzystywanie aplikacji MOLVIEW w nauczaniu chemii

# data[].attributes.attachment_link.description
By closing this popup and using MolView, you agree to the Terms of Use.

# data[].attributes.headline
e-Raport TIK - rok szkolny 2019-2020 - str. 1

# data[].attributes.subject
e-Raport TIK - rok szkolny 2019-2020 - str. 1

# data[].attributes.headline
5. Aplikacja LearningApps na lekcji w-f? Ależ tak!(wychowanie fizyczne)

# data[].attributes.subject
5. Aplikacja LearningApps na lekcji w-f? Ależ tak!(wychowanie fizyczne)

# data[].attributes.headline
Silvester w Breakoutroom - dobre praktyki w nauczaniu języka niemieckiego: wirtualny i analogowy pokój zagadek (obecnie w fazie opracowania w zespole nauczycieli z różnych regionów Polski - docelowo jako przykład dobrej praktyki upowszechniony na stronie Goethe-Institut)

# data[].attributes.subject
Silvester w Breakoutroom - dobre praktyki w nauczaniu języka niemieckiego: wirtualny i analogowy pokój zagadek (obecnie w fazie opracowania w zespole nauczycieli z różnych regionów Polski - docelowo jako przykład dobrej praktyki upowszechniony na stronie Goethe-Institut)

# data[].attributes.attachment_link.description
Silvester und Neujahr in Deutschland | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

# data[].attributes.headline
1. GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - upowszechnienie efektów pracy uczniów w projekcie na stronie internetowej przygotowanej specjalnie dla tego projektu (45 uczestników z I LO współpracujących online w czasie nauki zdalnej  w okresie 02-05.2021 oraz 49 uczniów z 3 liceów Polski)

# data[].attributes.subject
1. GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - upowszechnienie efektów pracy uczniów w projekcie na stronie internetowej przygotowanej specjalnie dla tego projektu (45 uczestników z I LO współpracujących online w czasie nauki zdalnej  w okresie 02-05.2021 oraz 49 uczniów z 3 liceów Polski)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Die ersten Online-Treffen der Projektgruppen haben Ende Februar stattgefunden. Die Schüler wurden mit den Einzelheiten des Projekts bekannt gemacht und haben ihre Assoziationen zum Thema "gesund leben" in Form einer Wortwolke gesammelt. Es sind auch interessante ülern genannten Hauptbereichen wurde jeder Schule ein Thema zugeordnet. Die Schule bereitet im Rahmen ihres Themas Challenges für die anderen Schulen vor. Infografiken erstellt worden. Anhand der von den Sch
Wir warten schon auf die erste Challenge!

# data[].attributes.attachment_link.description
Die ersten Online-Treffen der Projektgruppen haben Ende Februar stattgefunden. Die Schüler wurden mit den Einzelheiten des Projekts bekannt gemacht und haben ihre Assoziationen zum Thema "gesund leben" in Form einer Wortwolke gesammelt. Es sind auch interessante ülern genannten Hauptbereichen wurde jeder Schule ein Thema zugeordnet.

# data[].attributes.headline
1.1 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - zadanie dla uczniów I LO wprowadzające w projekt z wykorzystaniem aplikacji MyPokeCard (uczniowie tworzą chmurę wyrazów w aplikacji Mentimeter oraz otrzymują wskazówkę na korzystanie wyłącznie ze źródeł CC)

# data[].attributes.subject
1.1 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - zadanie dla uczniów I LO wprowadzające w projekt z wykorzystaniem aplikacji MyPokeCard (uczniowie tworzą chmurę wyrazów w aplikacji Mentimeter oraz otrzymują wskazówkę na korzystanie wyłącznie ze źródeł CC)

# data[].attributes.headline
1.2 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - współpraca uczniów we współdzielonym dokumencie: dbałość o prawa autorskie wykorzystanych źródeł

# data[].attributes.subject
1.2 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - współpraca uczniów we współdzielonym dokumencie: dbałość o prawa autorskie wykorzystanych źródeł

# data[].attributes.attachment_link.description
The version of the browser you are using is no longer supported. Please upgrade to a supported browser. Dismiss

# data[].attributes.headline
1.3 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - promocja projektu: prezentacja projektu przygotowana w programie AniMoto przez zespół uczniów

# data[].attributes.subject
1.3 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - promocja projektu: prezentacja projektu przygotowana w programie AniMoto przez zespół uczniów

# data[].attributes.attachment_link.description
Animoto's video maker turns your photos and video clips into professional videos in minutes. Fast and shockingly simple - we make video creation easy.

# data[].attributes.headline
1.4 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - promocja projektu na FB I LO w Radomiu

# data[].attributes.subject
1.4 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - promocja projektu na FB I LO w Radomiu

# data[].attributes.headline
1.5 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - promocja projektu: informacja przygotowana w aplikacji classtools.net w zespole uczniów

# data[].attributes.subject
1.5 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - promocja projektu: informacja przygotowana w aplikacji classtools.net w zespole uczniów

# data[].attributes.headline
1.6 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - partycypacja online w zakresie wyboru tematu Challenge 4 dedykowanego uczniom szkół partnerskich w projekcie

# data[].attributes.subject
1.6 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - partycypacja online w zakresie wyboru tematu Challenge 4 dedykowanego uczniom szkół partnerskich w projekcie

# data[].attributes.headline
1.7 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - wybór logo projektu - głosowanie online 

# data[].attributes.subject
1.7 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - wybór logo projektu - głosowanie online 

# data[].attributes.headline
1.8 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - wyniki ankiety ewaluacyjnej dla uczestników projektu z I LO (43 osoby)

# data[].attributes.subject
1.8 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - wyniki ankiety ewaluacyjnej dla uczestników projektu z I LO (43 osoby)

# data[].attributes.headline
1.9 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - wyniki ankiety ewaluacyjnej (odpowiedzi uczniów I LO na pytanie otwarte) 

# data[].attributes.subject
1.9 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - wyniki ankiety ewaluacyjnej (odpowiedzi uczniów I LO na pytanie otwarte) 

# data[].attributes.headline
1.10 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - wartość dodana projektu (fragment sprawozdania za rok szkolny 2020-2021)

# data[].attributes.subject
1.10 GESUNDES LEBEN - projekt w ogólnopolskiej sieci szkół DEUTSCH PLUS - wartość dodana projektu (fragment sprawozdania za rok szkolny 2020-2021)

# data[].attributes.headline
2. Projekt edukacyjny: KALENDARZ ADWENTOWY - 24 dni bogate w zadania krajo- i kulturoznawcze dla uczniów całej szkoły: zadania opracowane w zespołach uczniowskich (współpraca online w breakoutrooms MS TEAMS)

# data[].attributes.subject
2. Projekt edukacyjny: KALENDARZ ADWENTOWY - 24 dni bogate w zadania krajo- i kulturoznawcze dla uczniów całej szkoły: zadania opracowane w zespołach uczniowskich (współpraca online w breakoutrooms MS TEAMS)

# data[].attributes.headline
2.1 Projekt edukacyjny: KALENDARZ ADWENTOWY - 24 dni bogate w zadania krajo- i kulturoznawcze dla uczniów całej szkoły: kalendarz adwentowy online www.tuerchen.com

# data[].attributes.subject
2.1 Projekt edukacyjny: KALENDARZ ADWENTOWY - 24 dni bogate w zadania krajo- i kulturoznawcze dla uczniów całej szkoły: kalendarz adwentowy online www.tuerchen.com

# data[].attributes.headline
8. Szkolna Internetowa Gra Giełdowa - poprzedzona udziałem uczniów w szkoleniach e-learning na temat funkcjonowania GPW, ETF, kontraktów terminowych (podstawy przedsiębiorczości)

# data[].attributes.subject
8. Szkolna Internetowa Gra Giełdowa - poprzedzona udziałem uczniów w szkoleniach e-learning na temat funkcjonowania GPW, ETF, kontraktów terminowych (podstawy przedsiębiorczości)

# data[].attributes.attachment_link.title
SIGG - Szkolna Internetowa Gra Giełdowa - notowania, inwestycje, giełda, spółki, akcje

# data[].attributes.attachment_link.description
SIGG - Szkolna Internetowa Gra Giełdowa.

# data[].attributes.headline
11. Wykłady online z biologii - wirtualny kampus UMCS

# data[].attributes.subject
11. Wykłady online z biologii - wirtualny kampus UMCS

# data[].attributes.headline
10. Edukacja patriotyczna - obchody rocznicowe: udział klas w Dniu Niepodległości online

# data[].attributes.subject
10. Edukacja patriotyczna - obchody rocznicowe: udział klas w Dniu Niepodległości online

# data[].attributes.headline
7. Wykłady online dla uczniów 3 klasy z rozszerzonym programem biologii i chemii (współpraca z UMCS Lublin)

# data[].attributes.subject
7. Wykłady online dla uczniów 3 klasy z rozszerzonym programem biologii i chemii (współpraca z UMCS Lublin)

# data[].attributes.headline
6.1 Kody QR - czas wykonywania danego ćwiczenia ruchowego (wychowanie fizyczne)

# data[].attributes.subject
6.1 Kody QR - czas wykonywania danego ćwiczenia ruchowego (wychowanie fizyczne)

# data[].attributes.headline
6. Kody QR - ćwiczenia ruchowe - przykład  (wychowanie fizyczne)

# data[].attributes.subject
6. Kody QR - ćwiczenia ruchowe - przykład  (wychowanie fizyczne)

# data[].attributes.headline
9. Długofalowa współpraca z doc. Przemysławem Kajetanowiczem (byłym pracownikiem Politechniki Wrocławskiej, obecnie wykładowcą na Uniwersytecie  Fresno USA) - wykłady i lekcje dla młodzieży online w TEAMS

# data[].attributes.subject
9. Długofalowa współpraca z doc. Przemysławem Kajetanowiczem (byłym pracownikiem Politechniki Wrocławskiej, obecnie wykładowcą na Uniwersytecie  Fresno USA) - wykłady i lekcje dla młodzieży online w TEAMS

# data[].attributes.headline
9.1 Długofalowa współpraca z doc. Przemysławem Kajetanowiczem (byłym pracownikiem Politechniki Wrocławskiej, obecnie wykładowcą na Uniwersytecie  Fresno USA) - autorska platforma z zadaniami

# data[].attributes.subject
9.1 Długofalowa współpraca z doc. Przemysławem Kajetanowiczem (byłym pracownikiem Politechniki Wrocławskiej, obecnie wykładowcą na Uniwersytecie  Fresno USA) - autorska platforma z zadaniami

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kliknij w numer wybranego zadania, jeśli chcesz je zaznaczyć jako przerobione.
Możesz dowolnie zaznaczać zadania i usuwać zaznaczenia.
Jednak Twoje zaznaczenia nie będą widoczne po odświeżeniu strony.

Zadania zamknięte

Zadanie 1

Na rysunku przedstawiono geometryczną interpretację jednego z niżej zapisanych układów równań.

Wskaż ten układ

ROZWIĄZANIE

Zadanie 2

Jeżeli liczba jest o 50%&ZeroWidthSpace; większa od liczby c, to

Wskaż ten układ

ROZWIĄZANIE

Metoda I

Liczba jest o 50%&ZeroWidthSpace; większa od c &ZeroWidthSpace;.

Oznacza to, że 78= c+ &InvisibleTimes; c=&ZeroWidthSpace;

Wobec tego z czterech odpowiedzi trzeba wybrać tę, przy ktorej 78=&ZeroWidthSpace;

1,5⋅60=90&ZeroWidthSpace;

1,5⋅52=78&ZeroWidthSpace;

Druga odpowiedź okazała się prawidłowa.

Metoda II

78= 150%⋅c&ZeroWidthSpace;

78= &InvisibleTimes; c  &ZeroWidthSpace;( 150%=1,5=&ZeroWidthSpace;)

c= ⋅78=52&ZeroWidthSpace;

Metoda III

78= c+ 50%⋅c&ZeroWidthSpace;

78= ( 1+ 50%)⋅c&ZeroWidthSpace;

78= 150%⋅c&ZeroWidthSpace;

Zadanie 5

Wspólnym pierwiastkiem równań ( x 2−1)&InvisibleTimes;&InvisibleTimes;&ZeroWidthSpace; oraz 2&InvisibleTimes; x−10=0&ZeroWidthSpace; jest liczba

ROZWIĄZANIE

Zadanie 7

Na rysunku przedstawiono fragment wykresu funkcji kwadratowej .

Funkcja jest określona wzorem

ROZWIĄZANIE

Z wykresu odczytujemy, że miejsca zerowe funkcji f &ZeroWidthSpace; to liczby −1&ZeroWidthSpace; i .

Miejsca zerowe funkcji opisanych w odpowiedziach A i B to i , a więc żadna z tych odpowiedzi nie jest poprawna.

Oznacza to, że prawidłowa odpowiedź to albo C, albo D.

Parabola na rysunku ma ramiona zwrócone ku dołowi. Oznacza to, że współczynnik przy x 2&ZeroWidthSpace; we wzorze funkcji kwadratowej musi być ujemny.

Spośród opowiedzi C i D wybieramy więc D.

Zadanie 8

Punkt C= ( 0,2)&ZeroWidthSpace; jest wierzchołkiem trapezu A&InvisibleTimes; B&InvisibleTimes; C&InvisibleTimes; D&ZeroWidthSpace;, którego podstawa A&InvisibleTimes; B&ZeroWidthSpace; jest zawarta w prostej o równaniu y= −4&ZeroWidthSpace;. Wskaż równanie prostej zawierającej podstawę C&InvisibleTimes; D&ZeroWidthSpace;.

ROZWIĄZANIE

Podstawy i trapezu są równoległe.

Wobec tego proste zawierające te podstawy też muszą być równoległe.

Podana prosta ma współczynnik kierunkowy równy .

Szukana prosta też musi mieć współczynnik kierunkowy równy

Wobec tego odpowiedź poprawna to D.

Zadanie 12

Jeżeli trójkąty A&InvisibleTimes; B&InvisibleTimes; C&ZeroWidthSpace; i A′&InvisibleTimes; B′&InvisibleTimes; C′&ZeroWidthSpace; są podobne, a ich pola są równe odpowiednio cm 2 &ZeroWidthSpace; i cm 2 &ZeroWidthSpace;, to skala podobieństwa A′&InvisibleTimes; B′&ZeroWidthSpace; jest równa

ROZWIĄZANIE

Pole powierzchni trójkąta A′&InvisibleTimes; B′&InvisibleTimes; C′&ZeroWidthSpace; jest dwa razy większe od pola powierzchni trójkąta A&InvisibleTimes; B&InvisibleTimes; C&ZeroWidthSpace;.

Wiemy, że jeżeli skala podobieństwa figur jest równa k &ZeroWidthSpace;, to stosunek pól powierzchni jest równy k 2&ZeroWidthSpace;.

W naszym przypadku stosunek pól powierzchni jest równy 2 &ZeroWidthSpace;.

Wobec tego skala podobieństwa jest równa 2 &ZeroWidthSpace;.

Prawidłowa odpowiedź to C.

Zadanie 13

Liczby x−2,6,12&ZeroWidthSpace; w podanej kolejności są trzema kolejnymi wyrazami ciągu geometrycznego. Liczba jest równa

ROZWIĄZANIE

Ponieważ podany ciąg jest geometryczny, więc zachodzi równość

6 =&ZeroWidthSpace;

Mamy stąd

6 x−2=2&ZeroWidthSpace;

2&InvisibleTimes;=6&ZeroWidthSpace;

2&InvisibleTimes; x−4=6&ZeroWidthSpace;

2&InvisibleTimes; x=10&ZeroWidthSpace;

Prawidłowa odpowiedź to odpowiedź D.

Zadanie 16

Wysokość trapezu równoramiennego o kącie ostrym i ramieniu długości 2&InvisibleTimes; 3 &ZeroWidthSpace; jest równa

ROZWIĄZANIE

Przy oznaczeniach jak na rysunku wysokość trapezu to długość odcinka (i jednocześnie odcinka ).

Zachodzi równość

| C&InvisibleTimes; F| 2&InvisibleTimes; 3 = sin&ApplyFunction; 60&InvisibleTimes;°&ZeroWidthSpace;

Wyznaczamy stąd wartość : &ZeroWidthSpace;

= 2&InvisibleTimes; 3 &InvisibleTimes; sin&ApplyFunction; 60&InvisibleTimes;°&ZeroWidthSpace;

= 2&InvisibleTimes; 3 ⋅ 3 2&ZeroWidthSpace;

=3&ZeroWidthSpace;

Prawidłowa odpowiedź to odpowiedź B.

# data[].attributes.attachment_link.description
Kliknij w numer wybranego zadania, jeśli chcesz je zaznaczyć jako przerobione.Możesz dowolnie zaznaczać zadania i usuwać zaznaczenia.Jednak Twoje zaznaczenia nie będą widoczne po odświeżeniu strony. Zadanie 1 Na rysunku przedstawiono geometryczną interpretację jednego z niżej zapisanych układów równań.

# data[].attributes.headline
12. Grywalizacja KAHOOT - quiz o szkole (historia, tradycja, dziś i teraz) przeprowadzony dla całej społeczności szkolnej podczas Koncertu Talentów w sali koncertowej Resursy Obywatelskiej

# data[].attributes.subject
12. Grywalizacja KAHOOT - quiz o szkole (historia, tradycja, dziś i teraz) przeprowadzony dla całej społeczności szkolnej podczas Koncertu Talentów w sali koncertowej Resursy Obywatelskiej

# data[].attributes.headline
13. Wdrożenie uczniów klas 1 do korzystania ze słownika online PONS.de - rozumienie stosowanych w nim skrótów (w zakresie rodzaju rzeczowników i form liczby mnogiej), korzystanie z tabeli odmiany czasowników (język niemiecki)

# data[].attributes.subject
13. Wdrożenie uczniów klas 1 do korzystania ze słownika online PONS.de - rozumienie stosowanych w nim skrótów (w zakresie rodzaju rzeczowników i form liczby mnogiej), korzystanie z tabeli odmiany czasowników (język niemiecki)

# data[].attributes.attachment_link.title
PONS Wörterbuch | Definitionen, Übersetzungen, Vokabular

# data[].attributes.headline
14. Wykorzystanie tabletu graficznego i tablicy whiteboard podczas lekcji zdalnych. Wykorzystanie programu GeoGebra (matematyka)

# data[].attributes.subject
14. Wykorzystanie tabletu graficznego i tablicy whiteboard podczas lekcji zdalnych. Wykorzystanie programu GeoGebra (matematyka)

# data[].attributes.headline
15. Zadanie projektowe opracowane przez zespół uczniów w formie interaktywnej prezentacji PPT (język niemiecki)

# data[].attributes.subject
15. Zadanie projektowe opracowane przez zespół uczniów w formie interaktywnej prezentacji PPT (język niemiecki)

# data[].attributes.headline
16. Prezentacja PPT na temat sportów ekstremalnych (praca zespołowa uczniów - język angielski)

# data[].attributes.subject
16. Prezentacja PPT na temat sportów ekstremalnych (praca zespołowa uczniów - język angielski)

# data[].attributes.headline
17. Grywalizacja - KAHOOT (quiz opracowany przez zespół uczniów: katastrofy naturalne - język angielski)

# data[].attributes.subject
17. Grywalizacja - KAHOOT (quiz opracowany przez zespół uczniów: katastrofy naturalne - język angielski)

# data[].attributes.headline
3. Film edukacyjny dotyczący katastrof naturalnych przygotowany w formie wywiadu z ekspertem (praca zespołowa uczniów - język angielski)

# data[].attributes.subject
3. Film edukacyjny dotyczący katastrof naturalnych przygotowany w formie wywiadu z ekspertem (praca zespołowa uczniów - język angielski)

# data[].attributes.headline
18. Grywalizacja KAHOOT (quiz opracowany przez zespół uczniów: Dzień Sportu - wychowanie fizyczne)

# data[].attributes.subject
18. Grywalizacja KAHOOT (quiz opracowany przez zespół uczniów: Dzień Sportu - wychowanie fizyczne)

# data[].attributes.headline
4. Wywiad z ofiarami katastrofy Titanica - film edukacyjny (w formie interaktywnej przygotowany przez zespół uczniów - język angielski)

# data[].attributes.subject
4. Wywiad z ofiarami katastrofy Titanica - film edukacyjny (w formie interaktywnej przygotowany przez zespół uczniów - język angielski)

# data[].attributes.headline
19. Grywalizacja - KAHOOT (quiz opracowany przez zespół uczniów: ciekawostki o Polsce dla obcokrajowcy - język niemiecki)

# data[].attributes.subject
19. Grywalizacja - KAHOOT (quiz opracowany przez zespół uczniów: ciekawostki o Polsce dla obcokrajowcy - język niemiecki)

# data[].attributes.headline
5. Filmik edukacyjny: słownictwo z wykorzystaniem fragmentów piosenek (praca zespołowa uczniów - język angielski)

# data[].attributes.subject
5. Filmik edukacyjny: słownictwo z wykorzystaniem fragmentów piosenek (praca zespołowa uczniów - język angielski)

# data[].attributes.headline
6. Niemy film edukacyjny na temat katastrof naturalnych (praca zespołowa uczniów - język angielski)

# data[].attributes.subject
6. Niemy film edukacyjny na temat katastrof naturalnych (praca zespołowa uczniów - język angielski)

# data[].attributes.headline
20. Grywalizacja - KAHOOT (quiz opracowany przez zespół uczniów: wydarzenia rocznicowe - język niemiecki)

# data[].attributes.subject
20. Grywalizacja - KAHOOT (quiz opracowany przez zespół uczniów: wydarzenia rocznicowe - język niemiecki)

# data[].attributes.headline
7. Jak zrobić mydło z certyfikatem handmade? - filmik instruktażowy autorstwa uczennicy (chemia)

# data[].attributes.subject
7. Jak zrobić mydło z certyfikatem handmade? - filmik instruktażowy autorstwa uczennicy (chemia)

# data[].attributes.headline
21. Akcja KopernikwSieci na FB- projekt: Żywe obrazy w fotografii (język polski)

# data[].attributes.subject
21. Akcja KopernikwSieci na FB- projekt: Żywe obrazy w fotografii (język polski)

# data[].attributes.headline
2. Zadanie konkursowe opracowane w formie plakatu przy pomocy programu graficznego CANVA (biologia)

# data[].attributes.subject
2. Zadanie konkursowe opracowane w formie plakatu przy pomocy programu graficznego CANVA (biologia)

# data[].attributes.headline
22. Nauka liczebników na przykładzie piosenki (język niemiecki)

# data[].attributes.subject
22. Nauka liczebników na przykładzie piosenki (język niemiecki)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Eine schlechte Schulnote in einem Fach bedeutet nicht unbedingt, dass man später keine Karriere in eben dieser Disziplin machen kann. Max Giesinger ist dafür das beste Beispiel. Der Wahlhamburger verriet in einem Interview, dass er wegen einer Fünf in Musik eine Klassenstufe wiederholen musste, „weil ich die Noten nicht konnte." Seiner Karriere als Sänger hat die Ehrenrunde zu Schulzeiten jedoch nicht geschadet - das zeigt spätestens Max Giesingers Erfolg mit seiner Single „80 Millionen".

Doch zurück zu den Anfängen. Max Giesinger kommt ursprünglich aus einem kleinen Ort in der Nähe von Karlsruhe. Schon mit 13 beginnt er in Bands zu spielen, neben der Schule absolviert er oft 70 Auftritte im Jahr. Nach dem Abitur reist Max für ein Work-and-Travel-Programm nach Australien und Neuseeland und verdient sich dort Geld als Straßenmusiker. Nach seiner Rückkehr nach Deutschland bewirbt er sich vergeblich an der Popakademie in Baden-Württemberg und nimmt schließlich 2011 an der Castingshow „The Voice of Germany" teil - mit Erfolg. Max schafft es bis ins Finale und wird am Ende Vierter. Im Anschluss an „The Voice" tourt Max durch Deutschland, veröffentlicht seine EP „Unser Sommer" und sein Song „Dach der Welt" erreicht Platz 14 der deutschen Charts.

2014 trennt sich Max von seinem Label und startet eine Crowdfunding-Kampagne zur Finanzierung seines Debütalbums. Innerhalb von nur 24 Stunden wird das Finanzierungsziel erreicht und so kann „Laufen lernen" produziert und veröffentlicht werden. Max Giesingers zweites Album „Der Junge, der rennt" erscheint im Frühjahr 2016 und schafft es in die Top 20 der deutschen Charts.

Mit seiner Single „80 Millionen" landet der 28-Jährige nicht nur auf Platz zwei der Charts, sondern liefert mit einer leicht veränderten Version des Songs im Sommer auch den Fußball-Europameisterschafts-Hit für Deutschland. „Als großer Fußball-Fan wollte ich auch etwas beitragen. Also habe ich ein paar Zeilen umgeschrieben. Als ich auf der Fan-Meile in Berlin gespielt habe, war es Wahnsinn, dass so viele Tausend Leute den Text mitsingen konnten." Und so waren die Fans glücklich, auch wenn es zum Europameister-Titel für Deutschland nicht ganz gereicht hat.

# data[].attributes.attachment_link.description
Eine schlechte Schulnote in einem Fach bedeutet nicht unbedingt, dass man später keine Karriere in eben dieser Disziplin machen kann. Max Giesinger ist dafür das beste Beispiel. Der Wahlhamburger verriet in einem Interview, dass er wegen einer Fünf in Musik eine Klassenstufe wiederholen musste, „weil ich die Noten nicht konnte."

# data[].attributes.headline
e-Raport TIK - rok szkolny 2020-2021 - str. 1

# data[].attributes.subject
e-Raport TIK - rok szkolny 2020-2021 - str. 1

# data[].attributes.headline
e-Raport TIK - rok szkolny 2021-2022 - str. 1

# data[].attributes.subject
e-Raport TIK - rok szkolny 2021-2022 - str. 1

# data[].attributes.headline
1. "Ballady i romanse" A. Mickiewicza w aplikacji MINECRAFT: okiem kreatywnej młodzieży - filmik  - praca zespołowa uczniów (język polski) 

# data[].attributes.subject
1. "Ballady i romanse" A. Mickiewicza w aplikacji MINECRAFT: okiem kreatywnej młodzieży - filmik  - praca zespołowa uczniów (język polski) 

# data[].attributes.headline
2. Święto liczby Pi – nowa inicjatywa nauczycieli matematyki w I LO Radom: prezentacje i wiersze autorstwa uczniów (matematyka)

# data[].attributes.subject
2. Święto liczby Pi – nowa inicjatywa nauczycieli matematyki w I LO Radom: prezentacje i wiersze autorstwa uczniów (matematyka)

# data[].attributes.headline
3. Scenariusz lekcji z wykorzystaniem TIK w ramach projektu Lekcja:Enter (fizyka)

# data[].attributes.subject
3. Scenariusz lekcji z wykorzystaniem TIK w ramach projektu Lekcja:Enter (fizyka)

# data[].attributes.headline
4. Instrukcja wykorzystania aplikacji Free Text To Speech Reader w nauce poprawnej wymowy - modyfikacja opracowana przez ucznia (język niemiecki)

# data[].attributes.subject
4. Instrukcja wykorzystania aplikacji Free Text To Speech Reader w nauce poprawnej wymowy - modyfikacja opracowana przez ucznia (język niemiecki)

# data[].attributes.headline
5. Korzyści z uprawiania sportu - teledysk do piosenki autorstwa zespołu uczniowskiego (język angielski)

# data[].attributes.subject
5. Korzyści z uprawiania sportu - teledysk do piosenki autorstwa zespołu uczniowskiego (język angielski)

# data[].attributes.headline
8. LipDup Samorządu Uczniowskiego I LO - II miejsce w Konkursie OEIiZK "LipDub - naszą szkołę widzi świat"

# data[].attributes.subject
8. LipDup Samorządu Uczniowskiego I LO - II miejsce w Konkursie OEIiZK "LipDub - naszą szkołę widzi świat"

# data[].attributes.attachment_link.title
LipDub I Liceum Ogólnokształcącego im. Mikołaja Kopernika w Ra...

# data[].attributes.headline
2. Centrum Mistrzostwa Informatycznego - rozwiązywanie zadań algorytmicznych (praca z uczniem zdolnym - koło informatyczne)

# data[].attributes.subject
2. Centrum Mistrzostwa Informatycznego - rozwiązywanie zadań algorytmicznych (praca z uczniem zdolnym - koło informatyczne)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sometimes some words like "localization" or "internationalization" are so long that writing them many times in one text is quite tiresome.

Let's consider a word too long, if its length is strictly more than 10 characters. All too long words should be replaced with a special abbreviation.

This abbreviation is made like this: we write down the first and the last letter of a word and between them we write the number of letters between the first and the last letters. That number is in decimal system and doesn't contain any leading zeroes.

Thus, "localization" will be spelt as "l10n", and "internationalization" will be spelt as "i18n".

You are suggested to automatize the process of changing the words with abbreviations. At that all too long words should be replaced by the abbreviation and the words that are not too long should not undergo any changes.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
programming algorithm contest competition informatics olympiads c++ java graphs vkcup

# data[].attributes.attachment_link.description
Sometimes some words like "localization" or "internationalization" are so long that writing them many times in one text is quite tiresome. Let's consider a word too long, if its length is strictly more than 10 characters. All too long words should be replaced with a special abbreviation.

# data[].attributes.headline
6. Rozwijanie kompetencji językowych - współpraca zespołowa we współdzielonym dokumencie w aplikacji Mind-Map-online.de (język niemiecki)

# data[].attributes.subject
6. Rozwijanie kompetencji językowych - współpraca zespołowa we współdzielonym dokumencie w aplikacji Mind-Map-online.de (język niemiecki)

# data[].attributes.headline
7. 30 lat Jedności Niemiec i Pokojowej Rewolucji - uczniowie korespondują mailowo z Rządem RFN oraz Ambasadą Niemiec w Polsce (język niemiecki)

# data[].attributes.subject
7. 30 lat Jedności Niemiec i Pokojowej Rewolucji - uczniowie korespondują mailowo z Rządem RFN oraz Ambasadą Niemiec w Polsce (język niemiecki)

# data[].attributes.headline
8. Wywiad z tenisistą w formie filmiku (praca zespołowa uczniów - język angielski)

# data[].attributes.subject
8. Wywiad z tenisistą w formie filmiku (praca zespołowa uczniów - język angielski)

# data[].attributes.headline
9. Rok dla Niepodległej. Czym jest dla mnie wolność? - filmik opracowany w zespole uczniów (historia) 

# data[].attributes.subject
9. Rok dla Niepodległej. Czym jest dla mnie wolność? - filmik opracowany w zespole uczniów (historia) 

# data[].attributes.headline
9. VI Forum Samorządów Uczniowskich - I miejsce  dla SU I LO Radom w kategorii "Challenge" (projekt integrujący społeczność szkolną)

# data[].attributes.subject
9. VI Forum Samorządów Uczniowskich - I miejsce  dla SU I LO Radom w kategorii "Challenge" (projekt integrujący społeczność szkolną)

# data[].attributes.headline
3. Przygotowanie językowe zwyciężczyni Ogólnopolskiego Konkursu Języka Niemieckiego do spotkania online z Ambasadorem Niemiec w Polsce (praca z uczniem zdolnym - język niemiecki)

# data[].attributes.subject
3. Przygotowanie językowe zwyciężczyni Ogólnopolskiego Konkursu Języka Niemieckiego do spotkania online z Ambasadorem Niemiec w Polsce (praca z uczniem zdolnym - język niemiecki)

# data[].attributes.headline
10. Świąteczny Kopernik - Mashup Samorządu Uczniowskiego

# data[].attributes.subject
10. Świąteczny Kopernik - Mashup Samorządu Uczniowskiego

# data[].attributes.headline
11. Radom na kartach historii - film edukacyjny o historii Radomia w dwudziestoleciu międzywojennym (praca zespołowa - historia)

# data[].attributes.subject
11. Radom na kartach historii - film edukacyjny o historii Radomia w dwudziestoleciu międzywojennym (praca zespołowa - historia)

# data[].attributes.headline
23. Prezentacja PPT - zalety nauki języka francuskiego (praca zespołowa)

# data[].attributes.subject
23. Prezentacja PPT - zalety nauki języka francuskiego (praca zespołowa)

# data[].attributes.headline
4. Mikrofon ConnectClip oticon - zakupiony w celu wsparcia nauki ucznia słabosłyszącego w nauczaniu stacjonarnym: nauczyciel prowadzi lekcję mówiąc przez mikrofon, dzięki odbiornikowi słuchawkowemu uczeń uczestniczy w lekcji  razem z całą klasą i korzysta z niej w pełni (inkluzja)

# data[].attributes.subject
4. Mikrofon ConnectClip oticon - zakupiony w celu wsparcia nauki ucznia słabosłyszącego w nauczaniu stacjonarnym: nauczyciel prowadzi lekcję mówiąc przez mikrofon, dzięki odbiornikowi słuchawkowemu uczeń uczestniczy w lekcji  razem z całą klasą i korzysta z niej w pełni (inkluzja)

# data[].attributes.headline
5. Tablet graficzny zakupiony w celu wsparcia ucznia niesłyszącego w nauce zdalnej - dzięki nowoczesnemu sprzętowi uczeń uczestniczy w lekcji razem z rówieśnikami z klasy (inkluzja)

# data[].attributes.subject
5. Tablet graficzny zakupiony w celu wsparcia ucznia niesłyszącego w nauce zdalnej - dzięki nowoczesnemu sprzętowi uczeń uczestniczy w lekcji razem z rówieśnikami z klasy (inkluzja)

# data[].attributes.headline
6. Czytnik E-Booków - wsparcie uczniów słabowidzących w nauce

# data[].attributes.subject
6. Czytnik E-Booków - wsparcie uczniów słabowidzących w nauce

# data[].attributes.headline
7. Zestaw komputerowy, tablet graficzny i drukarka - zakupione w celu wsparcia ucznia niepełnosprawnego ruchowo w organizacji zajęć wg zindywidualizowanej ścieżki kształcenia

# data[].attributes.subject
7. Zestaw komputerowy, tablet graficzny i drukarka - zakupione w celu wsparcia ucznia niepełnosprawnego ruchowo w organizacji zajęć wg zindywidualizowanej ścieżki kształcenia

# data[].attributes.headline
Lupy elektroniczne - zakupione w celu wsparcia uczniów słabowidzących w nauce

# data[].attributes.subject
Lupy elektroniczne - zakupione w celu wsparcia uczniów słabowidzących w nauce

# data[].attributes.headline
Elektroniczna tablica - zakupiona w celu wsparcia ucznia słabowidzącego w nauce (obecnie wykorzystywana jako elektroniczna tablica ogłoszeń w holu głównym szkoły)

# data[].attributes.subject
Elektroniczna tablica - zakupiona w celu wsparcia ucznia słabowidzącego w nauce (obecnie wykorzystywana jako elektroniczna tablica ogłoszeń w holu głównym szkoły)

# data[].attributes.headline
24. Prezentacja PPT na temat najbardziej znanych atrakcji turystycznych Wielkiej Brytanii (język angielski)

# data[].attributes.subject
24. Prezentacja PPT na temat najbardziej znanych atrakcji turystycznych Wielkiej Brytanii (język angielski)

# data[].attributes.headline
12. Spot filmowy pod hasłem "Depresja - nie jesteś sam, porozmawiajmy" (praca zespołowa uczniów przygotowana w ramach Olimpiady Wiedzy Szkół Promocji Zdrowia)

# data[].attributes.subject
12. Spot filmowy pod hasłem "Depresja - nie jesteś sam, porozmawiajmy" (praca zespołowa uczniów przygotowana w ramach Olimpiady Wiedzy Szkół Promocji Zdrowia)

# data[].attributes.headline
25. Prezentacja PPT na temat "Palenie papierosów a zdrowie" - w ramach mazowieckiego programu Szkoła Promocji Zdrowia

# data[].attributes.subject
25. Prezentacja PPT na temat "Palenie papierosów a zdrowie" - w ramach mazowieckiego programu Szkoła Promocji Zdrowia

# data[].attributes.headline
26. Prezentacja PPT "Przejmij kontrolę nad astmą" - w ramach mazowieckiego programu Szkoła Promocji Zdrowia

# data[].attributes.subject
26. Prezentacja PPT "Przejmij kontrolę nad astmą" - w ramach mazowieckiego programu Szkoła Promocji Zdrowia

# data[].attributes.headline
27. Prezentacja PPT na temat chorób i zagrożeń cywilizacyjnych (język angielski)

# data[].attributes.subject
27. Prezentacja PPT na temat chorób i zagrożeń cywilizacyjnych (język angielski)

# data[].attributes.headline
28. Prezentacja PPT na temat kultury odżywiania szkodliwego dla zdrowia (język angielski) 

# data[].attributes.subject
28. Prezentacja PPT na temat kultury odżywiania szkodliwego dla zdrowia (język angielski) 

# data[].attributes.headline
29. Wykorzystanie LearningApps w nauczaniu języka angielskiego

# data[].attributes.subject
29. Wykorzystanie LearningApps w nauczaniu języka angielskiego

# data[].attributes.headline
30. Wykorzystanie LearningApps w nauczaniu geografii

# data[].attributes.subject
30. Wykorzystanie LearningApps w nauczaniu geografii

# data[].attributes.headline
31. Wykorzystanie Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej MEiN w nauczaniu (geografia)

# data[].attributes.subject
31. Wykorzystanie Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej MEiN w nauczaniu (geografia)

# data[].attributes.attachment_link.description
E‑podręczniki to bezpłatne i dostępne dla wszystkich materiały edukacyjne.

# data[].attributes.headline
32. Grywalizacja - KAHOOT - quiz na temat Wielkiej Brytanii (praca zespołowa - język angielski)

# data[].attributes.subject
32. Grywalizacja - KAHOOT - quiz na temat Wielkiej Brytanii (praca zespołowa - język angielski)

# data[].attributes.headline
33. Wykorzystanie LearningApps w treningu strategii egzaminacyjnych - zadania typu maturalnego (matematyka)

# data[].attributes.subject
33. Wykorzystanie LearningApps w treningu strategii egzaminacyjnych - zadania typu maturalnego (matematyka)

# data[].attributes.attachment_link.title
matura z matematyki- powtórzenie kl 1 i 2 liceum

# data[].attributes.attachment_link.description
Sprawdź swoja wiedzę i umiejętności matematyczne.

# data[].attributes.headline
34. Wykorzystanie aplikacji QUIZLET w nauczaniu słownictwa (język angielski)

# data[].attributes.subject
34. Wykorzystanie aplikacji QUIZLET w nauczaniu słownictwa (język angielski)

# data[].attributes.headline
35. Wykorzystanie filmu w nauce języka francuskiego

# data[].attributes.subject
35. Wykorzystanie filmu w nauce języka francuskiego

# data[].attributes.attachment_link.title
La délinquance et la violence - Bing video

# data[].attributes.attachment_link.description
Enquêtes de région : Violences, délinquance, les nouveaux défis

# data[].attributes.headline
36. Grywalizacja KAHOOT (quiz na temat temperatury powietrza - geografia)

# data[].attributes.subject
36. Grywalizacja KAHOOT (quiz na temat temperatury powietrza - geografia)

# data[].attributes.headline
37. Wykorzystanie platformy zadania.info jako uzupełnienia nauki (matematyka)

# data[].attributes.subject
37. Wykorzystanie platformy zadania.info jako uzupełnienia nauki (matematyka)

# data[].attributes.attachment_link.title
Kwadratowa/Funkcje/Szkoła średnia - zadania z matematyki - Zadania.info, 28

# data[].attributes.attachment_link.description
Kwadratowa/Funkcje/Szkoła średnia - Treści i pełne rozwiązania zadań szkolnych i egzaminacyjnych z matematyki, 28

# data[].attributes.headline
38. Wykorzystanie aplikacji LearningApps w nauczaniu matematyki

# data[].attributes.subject
38. Wykorzystanie aplikacji LearningApps w nauczaniu matematyki

# data[].attributes.headline
39. Wykorzystanie platformy edukacyjnej www.vascak.cz w nauczaniu fizyki

# data[].attributes.subject
39. Wykorzystanie platformy edukacyjnej www.vascak.cz w nauczaniu fizyki

# data[].attributes.attachment_link.title
RNDr. Vladimír Vaščák - osobní stránky učitele z Moravy

# data[].attributes.headline
40. Wykorzystanie Generatora testów i sprawdzianów Nowa Era - język angielski, matematyka, geografia

# data[].attributes.subject
40. Wykorzystanie Generatora testów i sprawdzianów Nowa Era - język angielski, matematyka, geografia

# data[].attributes.attachment_link.title
Generator testów i sprawdzianów Nowej Ery

# data[].attributes.attachment_link.description
Generator testów i sprawdzianów dla nauczycieli języków polskiego, angielskiego i niemieckiego oraz matematyki, przyrody, biologii, geografii, chemii, fizyki i historii w szkołach podstawowych, w klasach 4-8.

# data[].attributes.headline
10. Uczniowie dowodzą poprawności zjawisk na podstawie ich symulacji - fizyka

# data[].attributes.subject
10. Uczniowie dowodzą poprawności zjawisk na podstawie ich symulacji - fizyka

# data[].attributes.attachment_link.description
By converting our sims to HTML5, we make them seamlessly available across platforms and devices. Whether you have laptops, iPads, chromebooks, or BYOD, your favorite PhET sims are always right at your fingertips.Become part of our mission today, and transform the learning experiences of students everywhere!