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NUESTRO VIAJE

Preparando

GT COMPARTIENDO TUTORÍASIES EDUARDO JANEIRO

¿HACIA DÓNDE QUEREMOS IR?

Antes de iniciar este viaje, debemos conocer cuál será nuestro DESTINO, qué queremos lograr.

FINALIDAD DEL PROYECTO

PREPARANDO LA MALETA

Antes de iniciar nuestro viaje, miremos un poco a nuestro alrededor, mirémonos también nosotros/as mismos/as:¿Cuál es nuestra realidad?¿Qué cosas funcionan?¿Qué nos inquieta?

REALIDAD

OPCIONES

¿Qué podríamos hacer?¿Podría surgir algún impedimento?

ACCIONES

Una vez que tenemos algunas opciones para afrontar lo que nos inquieta, y somos conscientes de posibles impedimentos que pueden surgir, toca concretar acciones.

HOJA DE RUTA

¿QUÉ?ACCIONES

¿CUÁNDO?TEMPORALIZACIÓN

¿CÓMO SABRÉ QUE LO HE LOGRADO?INDICADOR/ES EVALUACIÓN

¿CÓMO?PROCEDIMIENTOS

¿QUIÉN/ES?RESPONSABLE/S

Consensuadas

¿Cómo nos comunicamos?

OTRO MEDIO:- Repositorio- Foro debate- Comunicación asesoría

ACCIONES OBLIGATORIAS

1.Participación en las sesiones de trabajo

2.Participación en las sesiones de reflexión y análisis del trabajo realizado para la elaboración de la memoria final

4. Registro de las sesiones de trabajo mediante actas en Séneca

3.Realización de la encuesta de evaluación de la actividad en Séneca (antes 31 mayo)

5. Realización delformulario de seguimiento en Séneca (antes del 15 de marzo)

6. Elaboración de la memoria final en Séneca (antes del 31 de mayo)

PARTICIPANTES

COORDINADOR/A

El/la responsable de la coordinación realizará las mismas acciones que el resto de participantes y además:

¡DESPEGAMOS!

GRACIAS POR TU ATENCIÓNLaura Jiménez Romero

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GT IES EDUARDO JANEIRO by Laura Jiménez on Genially

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NUESTRO VIAJE Preparando GT COMPARTIENDO TUTORÍASIES EDUARDO JANEIRO ¿HACIA DÓNDE QUEREMOS IR? Antes de iniciar este viaje, debemos conocer cuál será nuestro DESTINO, qué queremos lograr. FINALIDAD DEL PROYECTO PREPARANDO LA MALETA Antes de iniciar nuestro viaje, miremos un poco a nuestro alrededor, mirémonos también nosotros/as mismos/as:¿Cuál es nuestra realidad?¿Qué cosas funcionan?¿Qué nos inquieta?

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Imagen de fondo del tipo de comunidad

El proyecto cuenta con la participación de profesorado que se encuentra en sus clases o en el centro con alumnado que presenta dificultades frente a una o varias asignaturas; que muestra tambíen, en algunos casos, un comportamiento disruptivo. Este trabajo trata de evitar que este mal comportamiento aumente a lo largo del curso y que el alumnado escogido desista de trabajar por encontrar demasiadas complicaciones y obstáculos a la hora de enfrentarse a las materias.

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La página que estás viendo requiere para su funcionamiento el uso de JavaScript. Si lo has deshabilitado intencionadamente, por favor vuelve a activarlo. Imagen de fondo del tipo de comunidad El proyecto cuenta con la participación de profesorado que se encuentra en sus clases o en el centro con alumnado que presenta dificultades frente a una o varias asignaturas; que muestra tambíen, en algunos casos, un comportamiento disruptivo.

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- Logros
- Superación dificultades
-Aprendizajes
- Materiales y recursos realizados

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Logros: Mejora de la gestión de emociones de mi alumna así como mejoras en el rendimiento y su comportamiento en el aula y fuera de ella.  

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Logros: Mejora de la gestión de emociones de mi alumna así como mejoras en el rendimiento y su comportamiento en el aula y fuera de ella.  

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Superación de dificultades: Aunque en ocasiones he sentido que la "perdía" o que se desmotivaba, por momentos, hemos logrado ambas reconducir la situación a algo provechoso y productivo tanto para ella personalmente como para mí.

Aprendizajes: Mayor cercanía y empatía con el alumnado, de algún modo te pones "en sus zapatos" y la comprendes mejor. Por otro lado, me llevo la satisfacción de haber hecho todo lo posible por ayudarla a mejorar.

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Mi experiencia ha sido muy positiva

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- Para mi un logro ha sido que mi alumno ha mejorado en el comportamiento y ha tenido una relación más cercana hacia mi. 

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- Para mi un logro ha sido que mi alumno ha mejorado en el comportamiento y ha tenido una relación más cercana hacia mi. 

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El que se haya sentido protagonista le ha ayudado en su relación conmigo

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confianza

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Mi alumno es bastante disruptivo en clase y en el centro en general. He logrado tener una buena relación con él. Se ha abierto conmigo y consigo que pase mi hora trabajando o sin ocasionar un conflicto

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Logros : menor número de suspensos, que sea más responsable y consciente de su trabajo. Mejora del autoestima

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Logros : menor número de suspensos, que sea más responsable y consciente de su trabajo. Mejora del autoestima

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Dificultades: No siempre hemos seguido una línea ascendente, y he pensado que no le ayudaba. Queda mucho trabajo por hacer

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La mayor dificultad fue al principio que él me contara cómo se encontraba, qué sentía y por qué actuaba así.

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He tenido poco tiempo para atenderle. La mayor parte de la s entrevistas las hemos hecho durante mis guardias o en clase

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me he sentido muy apoyada por los compañeros trabajo y he recibido información puntual siempre que lo he solicitado.

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me he sentido muy apoyada por los compañeros trabajo y he recibido información puntual siempre que lo he solicitado.

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No todo sirve con todo el alumnado, ni con el alumnado de un perfil similar

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En la mayoría de las actividades que hemos llevado a cabo, me he dado cuenta de que necesitaba material extra

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He visto que mi alumno era más "fácil de gestionar" en el aula por el hecho de ser su tutora

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¿Cómo te sientes?

A nivel personal

Respecto al trabajo en equipo en tu grupo de trabajo

Respecto al trabajo con el alumnado

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Me ha encantado tener un niño en tutoría porque no soy tutora y me encanta esa relación que se tiene con el alumnado que el resto de profes no tienen

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Me hubiera gustado haberlo hecho mejor, dedicarle más tiempo al proyecto, a los.compañer@s y a mi alumno.

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Respecto al trabajo con el resto de compañeras y compañero

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Respecto al trabajo con el resto de compañeras y compañero

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Me parece muy interesante las aportaciones, los consejos y las diferentes ayudas que hemos compartido

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Siempre estupenda. Siempre dispuestos a colaborar y ayudar. Pero hemos tenido poco tiempo

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Siento satisfacción pero a la vez siento que, quizás, si el tiempo y otros factores lo hubieran permitido, se hubiera podido exprimir más y mejor esta oportunidad y conseguir más y mejores resultados

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A nivel personal satisfecha porque el trabajo realizado ha valido la pena

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A nivel personal satisfecha porque el trabajo realizado ha valido la pena

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Genial. He conocido esa parte de él que él no quiere que los profes conozcan

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me gustaría tener más tiempo para dedicarle, porque siempre tengo que sacarlo de clase y casi siempre es en las mismas horas con lo cual le afecta a las mismas asignaturas

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Respecto al trabajo en equipo en tu grupo de trabajo

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Respecto al trabajo en equipo en tu grupo de trabajo

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Me ha parecido muy interesante y enriquecedor observar otras formas de trabajar con los chicos y aprender de mis compañeros técnicas y prácticas que llevar a cabo con ellos

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Apañadísimos todos/as

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Espero y deseo que esto haya sido de utilidad y que también haya calado en ellos aunque sea una pizca de mi espíritu de ayuda y mejora. Asimismo, también siento que podría haber hecho más trabajo con ella, así que hay una pizca de insatisfacción en cuanto a lo logrado...

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¿Para qué ha servido esta formación en tu intervención en el aula?

Resultados

Experiencias

Proyectos futuros

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La actitud de mi alumno ha mejorado y mi relación con él es especial, él se siente querido y a mi me encanta escucharle

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Este tipo de experiencia me ha enseñado a fomentar la paciencia.
Este tipo de grupos de trabajo son muy productivos porque redundan directamente en la mejora de actitud y rendimiento de trabajo de nuestros alumnos. Creo que no pueden faltar.

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Me alegra pensar en el hecho de haber servido de apoyo/bastón dentro del equipo docente de una alumna, que haya sentido mi cercanía y que esto le haya ayudado no solo en cuanto a rendimiento académico sino también personalmente, a fortalecer su autoestima y a que crea más en sí misma y en sus posibilidades.

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Los.resultados han sido positivos.

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Mejora del rendimiento, responsabilidad y confianza en sí mismo.

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Mejora del rendimiento, responsabilidad y confianza en sí mismo.

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Proyecto futuro... Crear un espacio, tiempo en nuestro horario para este tipo de tutorización?.... 1 recreo de Recréate.. Que coincidan las horas de tutoría para poder llevármelo en mi hora... ( UTOPíA Quizás)

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muy buena, me gustaría seguir el año con viene con este grupo de trabajo

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Me.planteo un GT solo de creación de material para otro futuro Gt "tutorías compartidas.

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Muy buena, positiva. En la misma línea que la otra vez que lo hice

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Muy positiva lo repetiría sin dudarlo y, por supuesto, mejoraría aquellos aspectos en los que como "tutora" he podido flaquear. Siempre se extrae un aprendizaje de todo aquello que se pone en práctica y todo es susceptible de ser mejorado.

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Qué tal una hora de atención al alumnado para este proyecto? Este trabajo individualizado hace que todo funcione mejor

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Quizás incluso lo propondría como algo que implantar en el centro a nivel general, pienso que son muy positivas y productivas este tipo de experiencias con este alumnado algo más "complejo", y que estos chicos necesitan una atención más individualizada.